小學(xué)下冊人教版三年級語文教案

1、小學(xué)下冊人教版三年級語文教案 小學(xué)下冊人教版三班級語文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1、正確認(rèn)讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的10個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法： 1、在多種形式的讀的基礎(chǔ)上想象、感悟。 2、通過表演、聯(lián)系生活體驗深化理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度與價值觀： 從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù)，克服恐懼獨自在家的經(jīng)歷中受到啟迪，學(xué)習(xí)做個勇敢、守信的孩子。 重難點分析： 本課的教學(xué)重、難點是秋兒等電話過程中的心理變化。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住秋兒的具體表現(xiàn)，通過指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀、表演等方式體驗人物情感，感受秋兒的成長過程。 教學(xué)過程 第一課時

2、一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。 (一)談話導(dǎo)入。 1、你們有沒有一個人在家過夜的經(jīng)歷?如果讓你晚上獨自在家，你會害怕嗎? 鼓舞學(xué)生實話實說。 2、有一個叫秋兒的小朋友，原來她膽子可小啦，可是她居然獨自在家度過了整個夜晚。你一定好奇，她是怎么由膽小變勇敢的呢?這可多虧了一個重要電話。板書課題 (二)讀題質(zhì)疑。 看到這個題目，你的腦瓜里一定出現(xiàn)了不少問號吧，你想知道什么呢? 如：這個重要電話是誰打的，誰接的?電話的內(nèi)容是什么?這個電話為什么能讓秋兒變得勇敢?為什么說這個電話是重要電話? 老師隨機(jī)簡單板書有價值的問題。 好，現(xiàn)在趕緊讀一讀課文，去文中尋找自己的答案吧。 二、初讀課文，整體感知。 (一)讀通

3、課文，自學(xué)字詞。 1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 2、畫出生字新詞，多讀一讀，想想有哪些識記本課生字的好方法。 (二)檢查自學(xué)效果。 1、課件出示生字詞，指名讀，開火車讀。 2、當(dāng)“小老師”介紹自己的識字方法。 3、 “比一比”，給形近字“娜、哪、那”分別組詞，然后做選字填空練習(xí)。 4、指名接段讀課文。評議、正音。 (三)初步解疑，了解課文大意。 1、對剛才同學(xué)們提出的這些問題，你有答案了嗎? 電話是媽媽打給秋兒的，在電話中夸獎秋兒是個勇敢的小姑娘。 老師隨機(jī)板書“秋兒、媽媽、膽小、勇敢”等詞語。 此時解答簡單的問題，需要深化探究的問題暫時存疑。 2、誰能用上這幾個詞(“秋兒

4、、媽媽、重要電話、膽小、勇敢”)來說一說這篇課文講了一件什么事? 學(xué)生反饋，能講清大意即可。 三、前后對比，體會變化。 (一)體會“膽小”。 1、第二自然段，指名讀。 2、誰能讀得讓我們都感覺到秋兒膽小?誰能讀得讓我們覺得秋兒的膽子還要小? 3、體會哪些詞重讀可以突出秋兒的膽小? 可、每逢、總要 (二)感受“勇敢”。 1、最后一句話 你現(xiàn)在知道為什么媽媽說秋兒勇敢了嗎? 這一次秋兒獨自在家過夜，沒有再逃到娜娜家。 2、從“膽小”到“勇敢”，可以稱得上是一個翻天覆地的變化。讓我們下節(jié)課看看這一夜秋兒到底是怎樣度過的。 第二課時 一、細(xì)讀課文，感受成長。 (一)品讀“有電話”部分。 1、課件出示語

5、段(媽媽臨走時說的話)，指名讀。 板書“有”，即有重要電話。 2、指導(dǎo)學(xué)生用鄭重的語氣讀，并做出嚴(yán)肅的表情。 3、你發(fā)現(xiàn)媽媽特別強(qiáng)調(diào)哪個詞?重要。 電話這么重要，媽媽這么重視，那么秋兒會以為是什么電話? 秋兒可能以為是哪個病人有急事找媽媽，事關(guān)生死。) 4、如果你是秋兒，聽了媽媽的話，你會怎么想呢? 我一定要完成媽媽交給我的任務(wù)。 (二)品讀“等電話”部分。 1、過渡：說起來容易做起來難。在等電話(板書：等。)的過程中，膽小和勇敢就像兩個小人，在秋兒心里打了起來。這個是“膽小鬼”秋兒，這個是“勇敢者”秋兒。兩個秋兒展開了一場激烈的較量。 2、課件出示閱讀提示： 自由讀4-8自然段，想一想：“膽

6、小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒各有怎樣的表現(xiàn)?用直線畫出體現(xiàn)秋兒膽小的語句，用曲線畫出體現(xiàn)秋兒勇敢的語句。 學(xué)生自讀自悟。 3、全班溝通。按事情進(jìn)展順序，引導(dǎo)學(xué)生讀語句，談體會，并指導(dǎo)感情朗讀。 (1)媽媽剛走 指名讀自己畫出的語句，說明是哪個小人的表現(xiàn)。 得出第一輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒處于絕對優(yōu)勢。 (2)一會兒，電話鈴響了 讀語句，談體會。 讓學(xué)生表演“撲”、“抓”動作，體會秋兒急切的心情。這么著急，說明什么? 秋兒膽小，想接完電話后逃到娜娜家去。 通過做表情理解“懊喪”一詞。 指導(dǎo)有感情地朗讀。 得出第二輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒仍占據(jù)上風(fēng)。 (3)天色漸漸暗了下來 讀語句，談體會。 從

7、“靜得可怕”、“非常緊張”體會秋兒的膽小。 從“興奮”、“平靜”體會秋兒漸漸變得勇敢。 是不是真有老鼠在走廊跑動呢? 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗，體會這僅僅是秋兒恐懼時的一種想象。 得出第三輪較量結(jié)果：“勇敢者”秋兒和“膽小鬼”秋兒打成平手。 (4)地板上忽然響了一下 小組合作，表演第7自然段描述的場景。 分配角色：由兩名同學(xué)分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒，其他同學(xué)可以當(dāng)導(dǎo)演，對演員的表演提供建議。 注意把秋兒的心理活動變成臺詞說出來。 登臺表演。師生評議。 得出第四輪較量結(jié)果：“勇敢者”秋兒占了上風(fēng)。 (5)躺在沙發(fā)上 “秋兒躺在沙發(fā)上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人?！毕胂笠幌拢?/p>

8、能想到了哪些人哪些事? 得出第五輪較量結(jié)果：“膽小鬼”秋兒甘拜下風(fēng)，“勇敢者”秋兒最終取得勝利。 4、小結(jié)：在漫長的等待中，秋兒由最初的想逃到后來堅定地對自己說“我不能走!”她終于克服了自己的恐懼，成長為一個勇敢的孩子。 (三)品讀“接電話”部分。 1、課件出示語段。默讀9-11自然段，想一想：接到媽媽的電話(板書接。)，秋兒明白了什么?。 媽媽采納這樣的做法是在幫自己克服膽小怕黑的缺點，用心良苦。 2、她接下來會對媽媽說什么呢? 課件播放鈴聲。學(xué)生扮演秋兒，老師扮演媽媽，進(jìn)行互動表演。 二、回顧課題，總結(jié)全文。 1、你認(rèn)為這個電話重要在哪兒? 讓秋兒克服恐懼，變得勇敢、自立。 2、你覺得秋兒

9、是一個怎樣的小姑娘? 引導(dǎo)學(xué)生多角度地回答這個問題。如：由膽小變得勇敢、有責(zé)任心、遵守諾言等等。 3、總結(jié)：在成長的過程中，我們也會有畏懼、依賴的心理，讓我們多想一想秋兒，相信你也一定能獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣，變成一個勇敢的孩子。 三、獨立觀察，書寫生字。 (一)讀準(zhǔn)課后田字格內(nèi)的生字。 (二)仔細(xì)觀察字形和占格位置，想想書寫生字時要注意什么。 (三)課件出示生字，溝通。 1、左右結(jié)構(gòu)的字： 剛：左寬右窄。 敢：與“取”字區(qū)別比較。 2、上下結(jié)構(gòu)的字： 勇：上下一樣寬，橫畫寫緊湊，注意上邊不帶鉤。 3、半包圍結(jié)構(gòu)的字： 逃：示范書寫，提醒筆順。 (四)學(xué)生獨立描紅書寫。 四、課后實踐，積累運(yùn)用。

10、作業(yè)安排： 練習(xí)講這個故事，把故事講給家長聽，并和家長溝通心得體會。 小學(xué)下冊人教版三班級語文教案2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.溝通感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達(dá)真情實感，提高口語交際的能力。 2.寫父母對自己的愛要表達(dá)真情實感，語句通順。 3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。 4.認(rèn)讀與樹木有關(guān)的形聲字，背誦古詩游子吟。 5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。 課前準(zhǔn)備 1.選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。 2.準(zhǔn)備為回報父母之愛而做的禮品。 口語交際 1.組員輪流說，拿出課前準(zhǔn)備的物品，向同學(xué)介紹，并介紹物品后面所蘊(yùn)藏的感人故事。 2.說說自己應(yīng)該怎樣愛

11、父母。 習(xí)作 上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我終生也不會忘記?，F(xiàn)在我就來寫一寫父母對自己的愛。把自己的作文帶回家，讓父母批一批。 提示：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠(yuǎn)近，都值得我們用心去寫。只要表達(dá)了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。 我的發(fā)現(xiàn) 提示：我國的漢字大多一字多義，了解一字義的現(xiàn)象，對閱讀、寫作都大有好處。理解一字多義并不困難，可以聯(lián)系上下文，可以，還可以向人請教。 1.自讀兩組句子。 說說“光”和“抽”在不同

12、句子中不同的意思。 2.我發(fā)現(xiàn)，還有一些字也有這個特點。 如：花 a.公園里的花可多了。 b.奶奶眼睛花了。 c.我不亂花錢。 d.林子里鳥可真多，有白的，有黃褐的，還有花的呢! 日積月累 讀讀認(rèn)認(rèn) 1.背誦兒歌，看誰背得正確、流利。 2.我發(fā)現(xiàn)這些生字都是字，偏旁都是。 讀讀背背：練習(xí)背誦。 展示臺 這幾天，無論是課內(nèi)學(xué)習(xí)還是課外綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們都感受到了深深的愛，它是我們生命的養(yǎng)分，也是世界和諧美妙的原因。下面我們就把父母批改過的習(xí)作以及綜合性學(xué)習(xí)中為回報父母之愛的各種小制作、記錄等準(zhǔn)備向大家展示。 小組合作 1.小組成員共同利用課桌搭建一個展示臺，將每個組員的作品都展示出來。 2.小組

13、成員互相介紹展品的來歷及制作過程，讀一讀父母給自己批改的作文，可以提問，也可邀請老師參加。各組巡回參觀，在參觀過程中有不懂的問題可以提問。 小學(xué)下冊人教版三班級語文教案3 翠鳥 教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3.學(xué)習(xí)觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。 4.感受對翠鳥的喜愛之情，培育學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。 教學(xué)重點 學(xué)習(xí)的觀察順序和觀察方法，體會是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的。 教學(xué)難點 體會是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情

14、達(dá)意上的作用。 教具準(zhǔn)備 生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料 導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課 預(yù)習(xí)提綱 1.收集有關(guān)翠鳥的資料。 2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。 第一課時 一、談話激趣，導(dǎo)入新課。 1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎?都喜歡那些鳥?今天我們再來認(rèn)識一位新朋友翠鳥。(師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。) 2.你對這種鳥有哪些了解?(溝通資料) 二、自讀自悟。 1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。 2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么? 三、全班匯報溝通 1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wi gn 2.認(rèn)讀

15、詞語： 淺綠 襯衫 疾飛 等待 逃脫 銳利 蹬開 一眨眼 腹部 飼養(yǎng) 3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。 4.指名分自然段讀課文，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 四、學(xué)習(xí)第一段 過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象? 板書 ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏 1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。(自由讀，指名讀，說說自己的理解。) 2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎? (1)重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運(yùn)用擬人、比方表達(dá)的好處。教學(xué)時運(yùn)用比較的方法出示句子“它的

16、顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。 (2)你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。 (3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。 3.總結(jié)：課文對翠鳥的描寫，是根據(jù)從上到下的順序，言之有序地描寫的。 五、抄寫生字 1.自主記憶字形。提出難寫的字。 2.指導(dǎo)書寫。 3.抄寫生詞。 六、作業(yè) 1.練寫生字。 2.有順序的觀察一種動物或植物，并做記錄。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.指名背誦課文第一自然段。 2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適?

17、 二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景? 1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求： (1)默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點? (2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作靈敏的詞句。 2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。 (1)抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有還還”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速靈敏。 (2)練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的迅速靈敏。 (3)從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈?讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。

18、 (4)試著背一背。 三、學(xué)習(xí)課文最后兩段 1.課文最后兩段除了告訴我們要愛惜翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。 2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。 四、回顧全文 課文學(xué)完了，誰能說一說是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的? 老師和學(xué)生一起總結(jié)寫法： 1.抓住事物的特點; 2.仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)? 3.運(yùn)用比方、擬人等生動的表達(dá)方式。 五、讀寫結(jié)合：(任選一題) a) 用連續(xù)的動詞寫幾句話。 b) 仿照翠鳥寫寫自己喜歡的小動物。 六、課外實踐： 收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。 板書設(shè)

19、計 翠 鳥 外形： 顏色鮮艷 小巧玲瓏 疾飛一眨眼 動作： 蹬開像箭一樣叼起貼著 只有還還 小學(xué)下冊人教版三班級語文教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。 2、理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。 3、體會熱愛大自然的思想感情，培育對大自然的熱愛和觀察的愛好。 教學(xué)重點： 理解古詩意思。 教學(xué)難點： 體會熱愛大自然的思想感情。 教具準(zhǔn)備： 生字生詞卡片、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，瞧!夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán);遠(yuǎn)處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過似的。一幅動人的畫面印入了我們的眼簾。 2、看圖了解詩意 A、誰能把你所看到的說

20、說給大家聽聽?(指名說圖意) B、師概括詩意：夏季的一天，一個年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進(jìn)。那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。忽然他聽到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱，跳下牛背，站在那兒一動不動。 3、介紹 A、這動人的畫面不僅咱們看到了，一位清代的詩人也看到了，他的名字叫袁枚。 B、當(dāng)他看到這動人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩所見。 C、師范讀全詩。 二、初讀古詩 1、自由讀詩歌，讀準(zhǔn)生字字音。 2、實行指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的情況。 3、指名學(xué)生朗讀全詩。 4、學(xué)生自讀詩文，質(zhì)疑問難 欲：在詩中的意思是“想要”。 樾：“樹陰”的意思?！傲珠小笔侵?/p>

21、茂密的樹林。 鳴：“叫”的意思。 捕：“捉”的意思。 三、精讀古詩 1、讀第一、二句。 (1)說說你讀懂了什么?(放牛的孩子，騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。) (2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句，邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。 (3)用自己的話描述一下當(dāng)時的情景。 2、讀第三、四句。 (1)讀第三、四句。牧童在干什么?(觀察他的表情。) (2)牧童怎么知道樹上有知了?(學(xué)生找到“鳴”字。) (3)讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩?(活潑，頑皮，機(jī)敏，愉快，可愛) (4)牧童捉到蟬了嗎?編一個故事，講給大家聽。 3、自由讀，邊讀邊體會詩的意思。 4、大聲朗讀，想象詩人當(dāng)時所見到的

22、情景。 5、背誦全詩。 板書設(shè)計： 所見 騎黃牛 牧童歌振林聰慧可愛 欲捕蟬 閉口立 小學(xué)下冊人教版三班級語文教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會7個字及其組成的詞語，認(rèn)識7個字。 2、 學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比方句，了解設(shè)問句和反問句。 3、 有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅韌、頑強(qiáng)的精神。 教學(xué)重難點： 1、 學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比方句，了解設(shè)問句和反問句。 2、 通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。 課前準(zhǔn)備 ： 1、 山茶花的課件 。 2、 組織學(xué)生收集查找山茶花的資料并在課前感知寫山茶花的古詩。 教學(xué)流程： 第一課時 一、檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，昨天布置你

23、們預(yù)習(xí)19山茶花，有信心接受老師的檢查嗎?這里有兩組詞語，誰勇敢地讀一讀? (課件出示第一組詞語：排列有致 瀟灑舒展 特別勁兒)(強(qiáng)調(diào)致、舒是翹舌音 勁兒是兒化音) (課件出示第二組：晶瑩的水花 碧綠的清潭 粉紅的輕紗) 同學(xué)們，我們的語言很神奇，一個簡單的詞語就能構(gòu)成一幅優(yōu)美的畫面，不信，聽老師讀，你的腦海里就會出現(xiàn)出一些美妙的畫面。(師輕緩地、富有感情地讀這三個詞語。)說說你們看到了什么? 腦海里有畫面，讀出來味就格外足，情也就格外濃。按著這種方法，試著邊讀便想象畫面。(生試著讀) 這三個詞串之間有聯(lián)系嗎?(沒有)同學(xué)們，知道嗎，有一種花把這三種事物串聯(lián)在了一起，這是一種什么花呢? 山茶花

24、。(板書課題) 二、初讀課文 整體感悟山茶花的美 1、師：山茶花把這三種美麗的畫面連在一起了，看來，山茶花有它的獨特之處。請同學(xué)們自由讀課文，讀完后說說山茶花是一種什么樣的花? (課件出示句子：山茶花是一種( )的花。) 2、生自由讀課。 3、指名溝通。 山茶花是一種(美麗)的花。 山茶花是一種(特別)的花。 三、品讀課文，體會山茶花的美。 1、的確，課文中有很多地方提到了“美”字，現(xiàn)在，請大家再瀏覽課文，找出課文中含有“美”字的句子，美美地讀一讀。 真是美極了! 山茶花的花形也美。 即使閉上眼，你也會感受到美啊，美啊 山茶花為什么這樣美? 下了那么大功夫，花了那么大力氣，開出的花怎能不美呢? 2、從哪些方面