師德感悟：捧在手心里的幸福

1、第 第 頁(yè)師德感悟：捧在手心里的幸福 師德感悟：捧在手心里的美滿 蓉芙區(qū)八一路學(xué)校廖靜一位教育學(xué)者曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)：假如一朵花不美，就請(qǐng)觀賞它的葉子；假如葉子不美，就請(qǐng)贊美它的枝干；假如枝干不美，就請(qǐng)贊美它的根基；假如根基也不能使你產(chǎn)生情感的沖動(dòng)，那么你總該為它是一個(gè)蓬勃的生命而謳歌！我喜愛(ài)這首詩(shī)的緣由是來(lái)自于感動(dòng)中國(guó)人物這一節(jié)目中看到：有這樣一對(duì)從外表上看上去一般得不能再一般的老師夫婦李桂林、陸建芬，他們?cè)谧羁部赖纳铰飞宵c(diǎn)燃知識(shí)的火把，在最默寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手，19年的清貧、堅(jiān)守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓盼望發(fā)芽。他們讓人們明白了：鄉(xiāng)村教育是簡(jiǎn)單被忽視的，但它卻是非常重要的；鄉(xiāng)

2、村老師是最簡(jiǎn)單被人遺忘的，但他們的工作卻是偉大的。閻肅曾為他們寫(xiě)下這樣深情的評(píng)價(jià)：星星和月亮在一起，桂林和建芬在一起，太陽(yáng)和暖和在一起，桂林和建芬了不得！有這樣高的評(píng)價(jià)，我想他們是美滿的。其實(shí)最美滿的是被他們捧在手心里的孩子！我是一名從教只有三年的，一般得不能再一般的老師，就猶如茂密蔥翠的樹(shù)林里的一片不知名的樹(shù)葉，它在透過(guò)林間縫隙照耀下來(lái)的陽(yáng)光中微微閃著綠光。只在風(fēng)起時(shí)會(huì)歡樂(lè)的清顫，并把那瞬間的歡樂(lè)傳到樹(shù)林的那一邊，隨后會(huì)歸于靜寂，在微霧的晨曦中期盼下一次風(fēng)起但我也是美滿的，在我從教的的日子里，我給同學(xué)的并不算太多，但心卻實(shí)實(shí)在在地感到滿意與充盈。面對(duì)純真的笑臉，聽(tīng)著稚嫩的聲音喊著廖老師，你好

3、時(shí)，心中始終是暖和。他們天真可愛(ài)、活潑機(jī)智，但是淘氣愛(ài)動(dòng)的天性讓我又多了幾分擔(dān)心。每天的下課鈴聲反而使我繃緊神經(jīng)。只有當(dāng)他們?cè)谖已劬λ暦秶鷥?nèi)我才覺(jué)得安心。和他們說(shuō)話我從來(lái)都是和風(fēng)細(xì)雨；即使對(duì)做錯(cuò)了的孩子，也總是耐煩的指出，不大聲呵斥。和他們玩丟手帕的游戲，當(dāng)我被抓時(shí)，他們會(huì)毫不客氣的懲處我，這時(shí)我感到老師的一種含義伙伴?，F(xiàn)在的班級(jí)，是我手把手從一班級(jí)帶上來(lái)的。我愛(ài)班級(jí)里的每一個(gè)同學(xué)，無(wú)論他是否成果優(yōu)異，在我眼里，他們都是可愛(ài)的。比如鄧鑫同學(xué)，他是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差而又淘氣的同學(xué)。他身體強(qiáng)壯，性格比較倔強(qiáng)，老是不經(jīng)意就和同學(xué)發(fā)生沖突，小至口角，大到大打出手，同同學(xué)們都可怕和他交往，他也經(jīng)常將自己

4、摒除在集體之外，有一些集體活動(dòng)中也不大協(xié)作。至于上課，他想聽(tīng)時(shí)會(huì)寧?kù)o點(diǎn)，不想聽(tīng)時(shí)會(huì)和同學(xué)說(shuō)笑、搞惡作劇，是所帶班級(jí)里比較頭痛的同學(xué)。但我并沒(méi)有放棄像他這樣的一類同學(xué)，假如用觀賞的眼光去看他，勇猛，大膽等詞語(yǔ)還是可以用來(lái)形容他，假如能夠耐煩教育還是可以轉(zhuǎn)化的。后來(lái)在和他的深入溝通后，我才知道原來(lái)他父母離異，母親離開(kāi)了他，他和爸爸生活在一起，而爸爸教育的方式就是武力。爸爸每天早出晚歸，無(wú)暇顧及他的生活，每餐的中飯，他都是自己去餐館點(diǎn)菜記賬，一次我問(wèn)他：你中午點(diǎn)什么菜？他說(shuō)土豆絲。就一個(gè)菜？恩！我能吃三碗飯。我聽(tīng)后，悄悄深思：這樣的孩子太缺少關(guān)愛(ài)、好的生活習(xí)慣和與他人交往的技能，他也不太懂得關(guān)愛(ài)和體

5、諒他人，加上學(xué)習(xí)成果跟不上，對(duì)學(xué)習(xí)失去了愛(ài)好，上課干脆就破罐子破摔了。所以在以后的學(xué)習(xí)生活中，我常常找他談天，耐煩和他溝通，時(shí)時(shí)的去關(guān)懷了解他，讓他感受到生活的暖和。在學(xué)習(xí)上，對(duì)于一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題，我就請(qǐng)他回答，當(dāng)回答正確時(shí)，我予以實(shí)時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓舞，建立他的自信心，作業(yè)當(dāng)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題時(shí)，我又單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，由于我相信哪怕只教一點(diǎn)也好，他以后總能用上。假如不教會(huì)這些，他每天就是干坐在教室里，什么都學(xué)不到。慢慢地，他的信心一點(diǎn)一點(diǎn)的樹(shù)立，漸漸地，他和四周人的關(guān)系有所改善。但幾次考試他還是沒(méi)能及格，我也沒(méi)有氣餒，一如既往，讓我欣慰的是，這次五單元考試他及格了。三年的風(fēng)風(fēng)雨雨酸甜苦辣，為人師者的種種味道嘗遍

6、過(guò)后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到，自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)。人們常說(shuō)身教重于言教。記得有一次，班里的一個(gè)小伙伴由于消化不良吐了一地，教室里立刻布滿了難聞的氣味，孩子們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來(lái)臭死了、臭死了，我并沒(méi)有批判他們，更沒(méi)有露出厭煩的表情，而是耐煩地幫孩子擦潔凈身上的污物，一點(diǎn)都沒(méi)有嫌臟，然后拿來(lái)簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到我悄悄地打掃，孩子們的小手都放了下來(lái)，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說(shuō)：我覺(jué)得老師像媽媽一樣的。聽(tīng)了孩子的話，我由衷地興奮。更令我欣慰的是，幾天后，又有一個(gè)孩子生病吐了，這時(shí)，孩子們都不再大叫著嫌臟了，有幾個(gè)懂事的孩子還立刻拿來(lái)了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。就

7、是老師的行為，潛移默化地感染了孩子，我用自己的愛(ài)，自己的行為感悟他們，使他們?cè)谄返律嫌辛苏滟F的進(jìn)步！感恩節(jié)那天，姜燕拿著一張卡片遞給我，說(shuō)：廖老師，送給你！還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，便一溜煙跑了?？ㄆ嫌娩摴P歪歪扭扭寫(xiě)著幾個(gè)大字祝廖老師感恩節(jié)歡樂(lè)！。在這樣被我遺忘的節(jié)日里，能收到一張賀卡是多寶貴??！想著她的上心，心里立刻漾起一股暖意，一成天都覺(jué)得心情開(kāi)朗。原來(lái)美滿只是一張小小的賀卡。有時(shí)，早餐我放在桌上，來(lái)不及吃，課間，突然有個(gè)小腦袋湊過(guò)來(lái)，神神奇秘地把一個(gè)橡皮般大小的東西往我手心里一放。我很古怪，忙問(wèn)：是什么呀？他說(shuō)：老師，你沒(méi)吃早飯，餓了吧，給你吃。原是一小塊綠豆糕。確定是她看我桌上擺著沒(méi)開(kāi)動(dòng)的早

8、點(diǎn)，以為我餓了。多體諒人的孩子啊，我立刻一陣感動(dòng)。原來(lái)美滿只是一塊小小的綠豆糕。課間，班上幾個(gè)小女孩老是喜愛(ài)擁抱著我，包圍著我，甚至爭(zhēng)著把手臂伸進(jìn)我的手臂彎里，和我緊緊地靠在一起，那動(dòng)作是那么自然，絲毫沒(méi)有做作之意?；蛟S這時(shí)她們已經(jīng)把我當(dāng)作一位親切無(wú)間的好伙伴，而不是高高在上的老師。一時(shí)間，我覺(jué)得同學(xué)和我走得是那么近，那么親切，沒(méi)有距離。我任由她們緊緊地靠著，抱著。我突然覺(jué)得，原來(lái)美滿只是一次同學(xué)和我緊緊的依偎。有人說(shuō)：花的事業(yè)是芳香的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，而根的事業(yè)是悄悄無(wú)聞的！不知從何時(shí)起，我便做起了那根，深埋于地下，卻清靜淡定，我抓緊四周的泥土努力地生活，用撩人的綠芽回映著明媚的藍(lán)天。美