三年級上學期班主任工作總結

1、三年級上學期班主任工作總結光陰似箭，日月如梭，做為班主任這是我與孩子們相處的第三個年頭。感覺 不經意間，孩子們的個頭長高了很多，不經意間，孩子們懂事了很多，不經意間， 孩子們就這么一點一滴地成長起來了。他們從開始正式步入小學的校門到現在, 作為他們成長的見證者，最大的感受是：有他們的陪伴真的很幸福！轉眼間，在 平淡與忙碌中，一個學期的教育教學工作已經結束，現將本學期的班級工作總結 如下：工、常規(guī)習慣，常抓不懈學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿 在整個管理過程中。結合學校的四jing教育和儒雅教育，由于中年級學生自覺 性和自控力都還比擬差，防止不了會出現這樣或那樣的

2、錯誤，因此這就需要班 主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經常利用班會、晨會、 課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以 情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵 守紀律。2、細處關愛，愛中有嚴。愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛 學生。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更 多的愛！我采用各種方法來激勵孩子們的積極性，表現好的小朋友我會獎勵他 們小花，口頭表揚，有時會摸摸孩子們的頭，還自己買獎品（書、棒棒糖等） 送給他們。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微缺乏道，可是在孩子

3、的心中卻 產生了巨大的漣漪。3、具體要求，指導到位兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。如果不考慮 學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某 項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往 事與愿違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利于他們掌握做事 情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求并根據要求去 出色地完成任務呢？我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他 們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位。比方洗抹布，我通過 觀察發(fā)現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮

4、一下，一捏就行了， 抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這 樣呢？是因為孩子小、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這 只是兒童心理開展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情 做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他 們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎么擰，告訴他們只有擰出 的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可 認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，清掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把 要求的細節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。通過對學生日常行為的教育、 管理和約束，使學生

5、的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高?，F在，班級 日常管理的各項工作如晨讀、午讀、大課間等，都有學生組織，但管理效果還 有待提高。4、及時表揚，延遲批評教過中年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就告狀。當老師的 又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長 時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理方法是:說到表揚，那就要及時、準確。因為好孩子是夸出來的。例如，學生值 日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說： 某某某同學真能干。 還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，并且 講究方法，那么更要表揚：瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放 在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！”這樣表揚 后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主 動地參與管理和為班級服務。結果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事。 說到批評，先是冷處理，放學再批評，自己的情緒也得到了控制，孩子一天的 情緒也沒收到影響。5、參與活動，努力爭先積極帶著學生參與學校組織的各項活動，通過活動培養(yǎng)學生集體主義精神 和集體榮譽感，在足球節(jié)和科技節(jié)