新課標(biāo)下中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)模式調(diào)查分析-最新教育資料

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)新課標(biāo)下中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)模式調(diào)查分析1、引言 2004年，為了促進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)推廣工作的順利完成，教育部下發(fā)文件教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見，其中提到：師范院校和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要進(jìn)一步樹立為基礎(chǔ)教育服務(wù)的指導(dǎo)思想，貼近中小學(xué)，貼近新課程改革第一線，根據(jù)新課程改革對(duì)師資的要求，改革教師教育培訓(xùn)模式，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。為了切實(shí)貫徹教育部的思想，認(rèn)真解決廣大中學(xué)教師在實(shí)施新課標(biāo)過程中所遇到的具體問題，河北省邢臺(tái)學(xué)院著手對(duì)邢臺(tái)幾所重點(diǎn)中學(xué)

2、教師開展培訓(xùn)的調(diào)查研究，其中包括邢臺(tái)市第三中學(xué)，第五中學(xué)、金華中學(xué)等頗有影響力的中學(xué)。本論文旨在分析與解決新課標(biāo)實(shí)施的背景下中學(xué)教師面臨的壓力和問題，從而為加強(qiáng)地方院校英語(yǔ)新課程師資培訓(xùn)，極大地提高中學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)做鋪墊。 2、研究方法 2.1研究問題 本研究主要解決以下三方面的問題。(1)調(diào)查本省地方中學(xué)英語(yǔ)教師的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀；(2)了解中學(xué)教師是否參加過新課標(biāo)的培訓(xùn)情況，分析教師對(duì)培訓(xùn)的需求狀況，根據(jù)目前教師對(duì)新課標(biāo)的掌握，來明晰其教學(xué)水平及能力；(3)研究和分析本省地方中學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)于新課標(biāo)具體實(shí)施中所面臨的問題和切實(shí)的解決方案。 2.2研究對(duì)象 本

3、研究的調(diào)查對(duì)象為河北省邢臺(tái)市第三中學(xué)、第五中學(xué)、第二十中學(xué)、金華中學(xué)、南和中學(xué)這五所中學(xué)的在職英語(yǔ)教師，共131人，其中男64人，占49，女67人，占51。本研究的調(diào)查對(duì)象涵蓋了不同職稱等級(jí)，不同層次的教師，調(diào)查對(duì)象具有一定的代表性。 2.3研究方法 本研究所采用的研究工具為調(diào)查問卷。本研究采用了自編問卷調(diào)查表河北省中學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)調(diào)查問卷，其中設(shè)計(jì)了總共六大部分，包括教師基本情況、培訓(xùn)認(rèn)識(shí)及動(dòng)機(jī)、培訓(xùn)模式及內(nèi)容、培訓(xùn)者所遇到的困難、對(duì)新課標(biāo)的理解及教學(xué)應(yīng)用、教師的科研情況等方面。本問卷合計(jì)共三十個(gè)調(diào)查項(xiàng)目，問卷設(shè)計(jì)采用了結(jié)構(gòu)間卷后加非結(jié)構(gòu)問題的形式，以便分析問卷時(shí)更科學(xué)、準(zhǔn)確、合理。此問卷于

4、2011年1月-2011年4月期間向調(diào)查對(duì)象發(fā)放了200份問卷，收回131份，其中有效問卷13l份， 3、調(diào)查結(jié)果與分析 3.1參加調(diào)查教師的資歷結(jié)構(gòu) 參加調(diào)查教師的基本情況共分7個(gè)項(xiàng)目，列表如下： 根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)顯示，在所有被調(diào)查的中學(xué)英語(yǔ)教師中，從性別結(jié)構(gòu)分析，男教師64人，占48.9，女教師67人，占51.1，在數(shù)量上女教師所占比重較大。從年齡結(jié)構(gòu)上分析，20-30歲的教師占24.4，40歲以下的教師占93.1，青年教師所占比重較大。因此，中青年教師成為主要的培養(yǎng)對(duì)象。從教齡結(jié)構(gòu)上分析，教齡在5年以下的占36.6，6-10年的占44.3，10年以下的教齡占80.9。從職稱結(jié)構(gòu)上分析，中

5、教一級(jí)、中教高級(jí)教師占比重較大。從教師類別分析，英語(yǔ)專職教師130人，占99.2，其比重占絕大多數(shù)。從學(xué)歷層次分析。中學(xué)英語(yǔ)教師的第一學(xué)歷相對(duì)較低，其中?？茖W(xué)歷有77人，占58.8。但是通過后期的進(jìn)修，所有中學(xué)教師都拿到了本科學(xué)歷，本科學(xué)歷率為100。 3.2教師培訓(xùn)現(xiàn)狀 參加調(diào)查教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀共分5個(gè)項(xiàng)目，列表如下： 數(shù)據(jù)顯示，在被調(diào)查的131名中學(xué)教師中，認(rèn)為培訓(xùn)非常必要的有48人，占36.6，認(rèn)為培訓(xùn)有必要的有80人，占61.1。也就是說，認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)教學(xué)有幫助的有128人，占97.7，可見教師對(duì)培訓(xùn)有較高的熱情。培訓(xùn)動(dòng)機(jī)能夠直接影響培訓(xùn)行為和效果。從培訓(xùn)動(dòng)機(jī)分析，能夠從自身發(fā)展角度來參加

6、培訓(xùn)的有125人，占95.4，表明大多數(shù)人對(duì)培訓(xùn)保持積極性和主動(dòng)性。對(duì)于培訓(xùn)時(shí)間安排。認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間點(diǎn)定為周末或晚上的有99人，占75.6。說明大多數(shù)中學(xué)教師愿意利用平時(shí)的業(yè)余時(shí)間參加培訓(xùn)，而不希望在寒暑假培訓(xùn)。有112名中學(xué)教師認(rèn)為培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)度以2周為宜，占85.5。 3.3教師培訓(xùn)模式與內(nèi)容 培訓(xùn)模式與內(nèi)容共分為6個(gè)項(xiàng)目。列表如右： 數(shù)據(jù)顯示，被調(diào)查的中學(xué)英語(yǔ)教師中，希望培訓(xùn)者了解中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有118人，占90.1。其次希望培訓(xùn)者了解學(xué)科教法的有66人，占50.4。表明多數(shù)中學(xué)教師希望了解中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的培訓(xùn)者給予指導(dǎo)，更能準(zhǔn)確地解答他們所疑惑的問題。其次有一半的人愿意接觸更多關(guān)于教法的知識(shí)