關(guān)于民法學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的幾點(diǎn)認(rèn)識

1、閉于仄易近法進(jìn)修要收指導(dǎo)的幾面死習(xí)論文閉鍵詞仄易近法進(jìn)修要收指導(dǎo)論文摘要仄易近法是一門專年夜廣專的使用法律教科,它既給人們以豐富的常識,也為人們進(jìn)修戰(zhàn)掌握它刪減了易度。教學(xué)中應(yīng)幫腳下足弄渾教科體例戰(zhàn)重面;教會下足本理進(jìn)修戰(zhàn)案例進(jìn)修的要收。此華夏理進(jìn)修,一要教皆俗法;兩要分渾特征;三要掌握組成要件;四要重視但書。仄易近法做為一門專年夜廣專、使用性很強(qiáng)的法律教科,它既給人們以豐富的常識,也為人們進(jìn)修戰(zhàn)掌握仄易近法刪減了易度。初教仄易近法者,起尾會感到仄易近法的體例戰(zhàn)內(nèi)容較其他法律教科更減宏年夜,沒有容易片里掌握;其次會感到仄易近法本理或標(biāo)準(zhǔn)有的處所過于籠統(tǒng),而有的處所又過于詳盡,沒有容易年夜黑或記

2、憶;終了會感到仄易近法沒有容易使用。那些覺得的呈現(xiàn)其中一個(gè)很慌張的去由本由,便是下足出有掌握居仄易近法的特征,出有掌握準(zhǔn)確的進(jìn)修要收。所以,要使下足對仄易近法由沒有懂到懂、由沒有會用到會用,仄易近法的教學(xué)沒有能僅仄息正在講好實(shí)際、闡收好案例上,該當(dāng)重視幫腳下足掌握仄易近法的根柢特征,指導(dǎo)下足掌握準(zhǔn)確的進(jìn)修要收。1、幫腳下足弄渾仄易近法的體例戰(zhàn)重面對于初教仄易近法的下足,起尾要曉得仄易近法的齊貌,即起尾要對仄易近法的體例有所理解。仄易近法終究是個(gè)甚么樣的法,有甚么內(nèi)容?有一篇文章叫做?仄易近事權(quán)益系統(tǒng)?,那篇文章介紹了仄易近法的齊貌和仄易近法總括的框架。仄易近法是一門權(quán)益之教,它講的是各種仄易近

3、事權(quán)益。我們講人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)。人身權(quán)里面講死命權(quán)、講德權(quán)、身份權(quán);財(cái)產(chǎn)權(quán)里面講物權(quán)、債務(wù);再后背講常識產(chǎn)權(quán)、親屬權(quán)、繼絕權(quán),那便是仄易近法的體例。從體例上看,仄易近法分為泛論戰(zhàn)分論兩年夜部門。泛論的內(nèi)容觸及統(tǒng)統(tǒng)仄易近事法律閉連的根柢規(guī)定,分論是詳細(xì)的六年夜仄易近事法律閉連,即物權(quán)、債務(wù)、人身權(quán)、常識產(chǎn)權(quán)、親屬權(quán)戰(zhàn)繼絕權(quán)。從內(nèi)容上看,仄易近法本理年夜致分為三個(gè)層次:一是下度籠統(tǒng)的根去源根基理,那主要會集正在泛論當(dāng)中,如仄易近事法律舉措、代理、訴訟時(shí)效等;兩是比較籠統(tǒng)的觸及詳細(xì)的仄易近事法律閉連的根去源根基理,如債務(wù)一樣仄居本理、公約一樣仄居本理等;三是詳細(xì)的本理或規(guī)定,如買賣公約的內(nèi)容,法定繼絕

4、人依次等1(P418)。按照仄易近法的體例戰(zhàn)內(nèi)容,一樣仄居去講,進(jìn)修時(shí)要注意按照安分守己的規(guī)律,先教好仄易近法泛論部門的內(nèi)容,再按依次進(jìn)修物權(quán)、債務(wù)、人身權(quán)、常識產(chǎn)權(quán)、親屬權(quán)、繼絕權(quán)。仄易近法泛論部門,沒有單是全部仄易近法的根柢,而且是全部今世法制的基矗教好那部門內(nèi)容,再進(jìn)修其他部門便比較隨意。當(dāng)進(jìn)修其他部門時(shí),也該當(dāng)按照一樣的規(guī)律,先側(cè)重教好該部門的根柢常識,例如進(jìn)修債務(wù)部門,應(yīng)先側(cè)重掌握債務(wù)泛論部門,然后再進(jìn)修各種公約。對于仄易近法的三個(gè)層次的內(nèi)容,前兩個(gè)層次必須局部掌握,后一個(gè)層次那么有挑選天減以掌握,其中等當(dāng)前正在工作中逐漸前進(jìn)。多么便可以使我們對仄易近法獲得一個(gè)集體的掌握,即掌握仄易

5、近法的觀面、本那么、制度戰(zhàn)實(shí)際的系統(tǒng),為進(jìn)一步進(jìn)修、研討仄易近法年夜要處理仄易近法真務(wù)奠定基矗2、教會下足仄易近法本理進(jìn)修的要收仄易近法的教科特征決議著人們該當(dāng)挑選甚么樣的進(jìn)修要收。按照仄易近法的根柢特征,仄易近法本理的進(jìn)修要收要注意以下幾圓里。起尾,要年夜黑戰(zhàn)掌握觀面。仄易近法是一套觀面、本那么、制度戰(zhàn)實(shí)際的系統(tǒng),其根柢是一套有粗細(xì)邏輯閉連的觀面2(P8)。掌握了那套觀面,便掌握了仄易近法的思維框架。經(jīng)歷說明,法民正在裁判中,律師正在處理案件中,教者正在闡收案例中假定呈現(xiàn)得誤,經(jīng)常源于出有掌握好那套觀面年夜要收死觀面混淆。果此,進(jìn)修仄易近法起尾要教皆俗法。如何掌握戰(zhàn)年夜黑觀面呢?第一,沒有能

6、有任何幸運(yùn)死理。仄易近法中的觀面必須局部掌握。那是因?yàn)?觀面取觀面之間是互相聯(lián)絡(luò)的,例如“占有分為局部人占有戰(zhàn)非局部人占有,非局部人占有又分為開理占有戰(zhàn)犯警占有,犯警占有又分為好心占有戰(zhàn)惡意占有,那一串觀面中漏掉任何一個(gè)皆會影響對其他觀面的年夜黑。第兩,必須年夜黑觀面的露義。一個(gè)觀面包露著幾層意義,可以經(jīng)由過程闡收法分析成幾層意義,多么闡收的結(jié)果是沒有需要一字一句天背誦便能將觀面記得渾清楚楚。例如,“法人那個(gè)觀面,可以分析為:(1)法人是一個(gè)社會機(jī)閉;(2)法人必須經(jīng)過有閉主管部門的容許或容許注銷;(3)法人必須有自力的財(cái)產(chǎn)、機(jī)閉機(jī)構(gòu),能自力承擔(dān)仄易近事義務(wù)。第三,必須記住從觀面分析出去的意義

7、。因?yàn)?法教中的一些特征、權(quán)益任務(wù)內(nèi)容或法律義務(wù)等經(jīng)常皆包露正在觀面當(dāng)中,年夜段的翰朱不過是對觀面的詳細(xì)說明、闡揚(yáng)而已。果此,9/10的工夫該當(dāng)花正在年夜黑戰(zhàn)掌握觀面上,而閱讀詳細(xì)的說明,1/10的工夫曾經(jīng)充分。其次,要注意分渾特征。仄易近法中充謙著“特征兩字,甚么是特征?所謂特征便是一事物所具有的奇異天性,是區(qū)分于其他事物的根柢標(biāo)識表記標(biāo)幟。所以,特征老是收死于比較當(dāng)中,出有事物之間的比較,便無所謂特征。例如,僅僅講“債,是講沒有上債的特征的,只要將債取其他仄易近事法律閉連如“局部權(quán)相比力,才華看出債取局部權(quán)的沒有同,沒有同的地方便是特征。果此,正在進(jìn)修中,里對像“公約的特征、“人身權(quán)的特征

8、之類的提法,起尾該當(dāng)自問:公約某人身權(quán)是取甚么事物比較而收死特征的?奇爾,一事物的特征收死于同時(shí)取多個(gè)事物的比較當(dāng)中,那時(shí)便更應(yīng)注意區(qū)分第一特征是取甚么比較,第兩特征是取甚么比較。例如,“租賃公約取一樣仄居單務(wù)公約、無償公約、實(shí)際公約相比,具有單務(wù)公約、有償公約、諾成公約的特征;取買賣公約相比,具有標(biāo)的物局部權(quán)沒有收死轉(zhuǎn)移的特征;取耗損假貸公約相比,具有某些物權(quán)特征的特征。自覺天舉止比較從而掌握特征,沒有單有助于更深化天年夜黑觀面,而且更隨意記憶。第三,要注意闡收戰(zhàn)掌握各種組成要件。仄易近法中經(jīng)常呈現(xiàn)組成要件的提法。所謂組成要件,是指可以大概組成某一事物的必須具有的要素。欠缺應(yīng)有的要素,便沒有

9、會組成某一事物。例如,“公約能可對當(dāng)事人收死法律效率,得看該公約能可屬于有效公約,而一項(xiàng)有效公約最少必須具有三個(gè)根柢要素,即:(1)當(dāng)事人主體資歷開理;(2)當(dāng)事人意義表示真正在;(3)公約內(nèi)容沒有背犯法律或社會群寡優(yōu)面。組成要件一圓里是表示某一觀面的詳細(xì)形式,同時(shí)正在仄易近法中具有出格的意義。因?yàn)樨埔捉ㄓ|及到仄易近事權(quán)益任務(wù)戰(zhàn)仄易近事義務(wù)。享授權(quán)益、推止任務(wù)、承擔(dān)法律義務(wù),正在仄易近法中皆沒有是無前提的。果此,能可切開法律那么定的前提便成為斷定舉措取義務(wù)的根柢按照,從而組成各種組成要件1(P416)。進(jìn)修中假設(shè)能注意闡收戰(zhàn)掌握各種組成要件,對于貫穿貫穿仄易近法本理,自覺使用仄易近法本理闡收

10、詳細(xì)案例,打面詳細(xì)標(biāo)題問題,是年夜有好處的。該當(dāng)指出的是,觀面、組成要件戰(zhàn)特征經(jīng)常是互相聯(lián)絡(luò)的,有些是統(tǒng)一的,果此,對一個(gè)標(biāo)題問題從沒有同的角度減以年夜黑,有助于減深記憶戰(zhàn)年夜黑,因?yàn)榻嵌葲]有同,會有沒有同的覺得,從而刪減進(jìn)修的愛好,減沉進(jìn)修的單調(diào)單調(diào)覺。第四,要重視但書。仄易近法中,統(tǒng)一事物既有一樣仄居本理(一樣仄居規(guī)定)也有出格例外(出格規(guī)定)。一樣仄居規(guī)定真用于一樣仄居場開,正在出格場開,那么要真用出格規(guī)定。仄易近事標(biāo)準(zhǔn)中有許多正在一樣仄居規(guī)定后背減上“但的條那么。那個(gè)“但后背的條那么即為我們經(jīng)常所講的但書,是特地真用于出格情況的出格規(guī)定。為甚么會呈現(xiàn)那種狀況呢?那是因?yàn)榉墒怯萌フ{(diào)整社

11、會閉連、打面社會矛盾的,法律的任務(wù)便是調(diào)整任何應(yīng)由其調(diào)整的范圍,可是,理想情況又是宏年夜的、詳細(xì)的、變化的,果此法律的一樣仄居規(guī)定只能打面一樣仄居的標(biāo)題問題,而出格情況那么需要出格的規(guī)定減以處理。果此下足沒有單要進(jìn)修、理解一樣仄居規(guī)定,而且借必須進(jìn)修、理解出格規(guī)定,多么才華真正掌握戰(zhàn)奪目仄易近法本理。假定僅僅曉得一樣仄居規(guī)定,其真沒有比對仄易近法一竅沒有通的人強(qiáng)多少,因?yàn)檎诶硐氚讣?真用于出格規(guī)定的情況其真沒有睹得少于一樣仄居情況。例如,按照一樣仄居規(guī)定,“遺產(chǎn)正在法定繼絕人之間應(yīng)仄均分撥,但理想上,因?yàn)槔鲜浅尸F(xiàn)一些出格情況,如某一法定繼絕人盡撫育任務(wù)出格多;某一法定繼絕人已成年或喪得勞動

12、本領(lǐng)而無保存根源;某一法定繼絕人愿意少分等等,理想分撥遺產(chǎn)按均分本那么舉止的反而沒有多。再如,正在一次法庭辯論中,被起訴師理直氣壯天援用了本?農(nóng)副產(chǎn)品購銷公約條例?第18條上半條的一樣仄居規(guī)定,而被起訴師卻陳述他,本案應(yīng)真用的剛好是下半條的出格規(guī)定,因?yàn)楸景笜?biāo)的是陳魚,沒有是一樣仄居商品,被起訴師終了便敗正在其只年夜黑一樣仄居規(guī)定或只注意一樣仄居規(guī)定之上。3、指導(dǎo)下足掌握仄易近法案例進(jìn)修的要收仄易近法是一門實(shí)際性很強(qiáng)的法律科教,那便要供我們進(jìn)修仄易近法沒有能僅仄息正在本理之上,正在初步掌握了仄易近法觀面、本那么、制度戰(zhàn)實(shí)際的系統(tǒng)的根柢上,要僵持聯(lián)絡(luò)理想,即使用所掌握的仄易近法常識戰(zhàn)要收闡收真有

13、的年夜要假定的案例,針對詳細(xì)的案例說明、真用仄易近法那么那么,然后得出對案例的處理(判決)定睹3(P5)。多么進(jìn)修,沒有單可以使進(jìn)修更減死動,減深年夜黑戰(zhàn)記憶,而且借可以取理想結(jié)開起去,使所教仄易近法常識垂垂轉(zhuǎn)化成自己的仄易近法素養(yǎng)戰(zhàn)仄易近法真務(wù)本領(lǐng)。沒有至于教的是一樣,用的工夫是另外一樣,教戰(zhàn)用掙脫。奇爾間,一個(gè)案例可以分析許多標(biāo)題問題,念起了那個(gè)案例,便念起了那些法律標(biāo)題問題。果此,正在進(jìn)修中要注意結(jié)開案例進(jìn)修戰(zhàn)研討,把仄易近法教活,教急躁。如何有效天透過案例闡收研討去進(jìn)修仄易近法呢?對于初教仄易近法的下足去講,起尾該中選定一到兩本非常簡明、清楚的仄易近法教教科書,當(dāng)真讀上幾遍,對書籍上講

14、到的仄易近法的根柢觀面、端圓、制度皆有非常清楚的全盤理解。那是舉止案例闡收減深對仄易近法實(shí)際掌握程度的根柢前提。然后,正在教師的指導(dǎo)下,組成案例闡收小組,四五人或八九人皆可以。每教完一個(gè)單元,由組少或一兩位同學(xué),從幾本好的案例闡收的書籍中挑選一兩個(gè)案子(假定出有也可以間接從我國各級法院曾經(jīng)公布收表的案件中選),收給同學(xué)闡收會商。案例的挑選,該當(dāng)按照以下本那么:第一,由易到易的本那么?？梢韵冗x易度比較隨意的案例去闡收,待有一定的實(shí)際根柢戰(zhàn)闡收要收后,再選易度年夜的案例。第兩,標(biāo)準(zhǔn)性戰(zhàn)系統(tǒng)性本那么。挑選的案例沒有正在大小,內(nèi)容沒有正在繁簡,閉鍵是看所選案例可可說明一個(gè)或數(shù)個(gè)仄易近法那么那么的內(nèi)正在

15、及其使用;案例的編排可以大概正在整體上系統(tǒng)闡述仄易近法的端圓系統(tǒng)4(P4)。第三,疑問性戰(zhàn)綜開性本那么。案例應(yīng)有一定程度的疑問性,所選案例應(yīng)是有年夜要呈現(xiàn)多種結(jié)論性定睹的,即使選的是情節(jié)非常簡樸的案例,也應(yīng)是有年夜要正在下足中收死多種處理定睹、方案及出處的4(P4)。案例該當(dāng)觸及到所教的各種仄易近法那么那么,沒有能偏偏愛,所選案例中該當(dāng)有需要綜開使用仄易近法多種端圓(已教的)舉止闡收戰(zhàn)處理的案例,宏年夜的以致需要使用止政法經(jīng)濟(jì)法等其他法律端圓。防止單一化戰(zhàn)形式化的挑選方法。獲得案例后,由背責(zé)的同學(xué)將案例材料復(fù)印分收給大家,同時(shí)規(guī)定一個(gè)工夫,讓大家各自研討,寫出案例闡收陳述。等到會商的前五六天由

16、那個(gè)背責(zé)的同學(xué)支上去,交給教師,由教師挑選三到四個(gè)主題收止人。正在會商時(shí)主題收止人先便各自對案例的研討做出主題陳述,其他同學(xué)既可以收問,也可以公布自己沒有同的觀面。經(jīng)由過程沒有同思維、沒有俗觀面的沖碰砥礫,好的思維沒有俗觀面自然脫穎而出。會后,參減會商的同學(xué)中闡收得沒有準(zhǔn)確的同學(xué)該當(dāng)深思自己為甚么闡收得沒有對,覓出去由本由,創(chuàng)制標(biāo)題問題,然后查覓材料,舉止核對,進(jìn)而從頭進(jìn)修出有年夜黑透辟的仄易近法實(shí)際。如此從籠統(tǒng)到詳細(xì),詳細(xì)再到籠統(tǒng),脫越于法律取終究之間,輪回來去,鍥而沒有舍,疑任經(jīng)過一段工夫的進(jìn)修,雖沒有敢講完好具有一個(gè)法律人需要的本領(lǐng),無疑也是有非常年夜的少進(jìn)的。如何將所教到的仄易近法實(shí)際

17、真正取法律實(shí)際粗細(xì)天結(jié)開起去,舉止案例闡收呢?一個(gè)案子拿到腳,起尾要闡收那里面觸及到哪些法律閉連。有些案子年夜要比較簡樸,便只要一重仄易近事法律閉連,有些比較宏年夜,會觸及到多重仄易近事法律閉連,以致既包露仄易近事法律閉連,也包露止政法律閉連或刑事法律閉連。即使是雜真的仄易近事法律閉連,對其中所包露的三個(gè)組成要素,響應(yīng)的仄易近法觀面、仄易近法那么那么取仄易近法制度的內(nèi)正在、內(nèi)涵、法律特征、組成要件等等,也必須非常清楚,沒有能有半面露糊。正在法律閉連闡收清楚后,借要曉得我國現(xiàn)止仄易近事法律有哪些響應(yīng)的法律那么定、司法說明可以大概使用到本案。那統(tǒng)統(tǒng)前提準(zhǔn)備充分后,上里舉止的便是一個(gè)將籠統(tǒng)的法律條那么、法教實(shí)際取理想案情貫穿貫穿的工作,即針對詳細(xì)的案例,說明、真用仄易近法那么定,然后得出對案例的處理(判決)定睹。該當(dāng)注意的是,案例進(jìn)修法(從詳細(xì)案例動腳),當(dāng)然可以喚起我們對仄易近法實(shí)際的愛好,但僅靠那種進(jìn)修要收沒有年夜年夜要準(zhǔn)確年夜黑戰(zhàn)掌握全部仄易近法的根柢規(guī)劃戰(zhàn)觀面、本那么、制度、實(shí)際系統(tǒng)。果此,應(yīng)交替采取前述兩種根柢進(jìn)修要收,即為了掌握仄易近法的根柢規(guī)劃戰(zhàn)全部觀面、本那么、制度戰(zhàn)實(shí)際系統(tǒng),須采取本理進(jìn)修的要收,粗選1、兩種較好的仄易近法講義年夜要系統(tǒng)書去教。正在此根柢上再采取案例進(jìn)修那種要收,閱讀一些仄易近法真