音樂(lè)教學(xué)教案模板5篇

1、 音樂(lè)教學(xué)教案模板5篇 活動(dòng)目標(biāo) 1、唱準(zhǔn)歌曲旋律，用連貫和跳動(dòng)的演唱方法，唱出歌曲的深情和歡樂(lè)心情。 2、遷移學(xué)問(wèn)閱歷，為歌曲創(chuàng)編新歌詞。 3、與同伴協(xié)調(diào)全都地唱歌，表達(dá)唱家愛(ài)家的情感。 活動(dòng)預(yù)備 1、有詩(shī)歌、想象畫(huà)家的仿編閱歷。 2、人手一張紙和一支畫(huà)筆。 活動(dòng)過(guò)程 一、在小手歌樂(lè)曲伴奏下進(jìn)教室 二、感受歌曲家的旋律與節(jié)拍 1、傾聽(tīng)樂(lè)曲旋律和節(jié)拍。 2、隨音樂(lè)拍出新曲節(jié)拍。 3、表現(xiàn)樂(lè)曲的連貫與跳動(dòng)。 三、學(xué)唱歌曲 1、教師范唱。 2、理解和記憶歌詞。 3、整首學(xué)唱。在歌曲音樂(lè)的伴奏下，邊看圖邊唱歌。 4、有表情地唱歌。 四、為歌曲創(chuàng)編新歌詞 五、復(fù)習(xí)活動(dòng) 六、幸福拍手歌 在樂(lè)曲伴奏下，連

2、續(xù)創(chuàng)編新詞，并邊唱邊走做動(dòng)作。 效果分析 我們班的小朋友對(duì)音樂(lè)許多很感興趣，在活動(dòng)中，我把歌曲的歌詞和前幾天學(xué)習(xí)的兒歌家結(jié)合起來(lái)，小朋友學(xué)得特別快，效果也很好。用連貫和跳動(dòng)的演唱方法，唱出歌曲的深情和歡樂(lè)心情。兒童網(wǎng)站 音樂(lè)教學(xué)教案模板篇2 設(shè)計(jì)思路 活潑好動(dòng)是孩子的天性，在幼兒園里，和孩子們一起跳集體舞，主要目的是讓他們感受舞蹈的樂(lè)趣以及人際交往的歡樂(lè)。三月，春暖花開(kāi)的季節(jié)，小蜜蜂是孩子們常見(jiàn)也很喜愛(ài)的小動(dòng)物，這一內(nèi)容很貼近孩子的生活。于是，我針對(duì)小班孩子肢體動(dòng)作進(jìn)展的程度，設(shè)計(jì)了小班集體舞教學(xué)活動(dòng)“小蜜蜂”，創(chuàng)設(shè)了花園的情境，讓孩子們自己扮演成小蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，在勤勞采蜜、歡樂(lè)玩耍的

3、情境中，感知音樂(lè)節(jié)拍，學(xué)習(xí)小碎步，也從中獲得一種對(duì)小蜜蜂勤勞、不懶散表示認(rèn)同的情感體驗(yàn)。 活動(dòng)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)跟隨音樂(lè)較合拍地小碎步行進(jìn)，并做蜜蜂飄舞的動(dòng)作。 2.初步學(xué)跳單圈舞，嘗試在圓圈上逆時(shí)針換位置。 3.體驗(yàn)集體舞帶來(lái)的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備 小蜜蜂頭飾，與人數(shù)一樣的椅子圍成圈(椅子上面插上花)，左手戴上皮筋，音樂(lè)“小蜜蜂”、剪切好的音樂(lè)A、B兩段。 活動(dòng)過(guò)程 一、感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)蜜蜂飄舞的動(dòng)作 (教師和幼兒戴上頭飾) “春天到了，小蜜蜂你們看，花園里的花兒都開(kāi)了，真美啊!媽媽一會(huì)兒帶你們?nèi)セ▓@玩兒，好嗎?” “現(xiàn)在先跟媽媽學(xué)學(xué)本事：踮起腳尖走一走，翻開(kāi)翅膀飛一飛?！?“排好隊(duì)跟著媽媽飛到花園去

4、吧?！狈耪我魳?lè)。 (評(píng)：活動(dòng)開(kāi)頭，我就創(chuàng)設(shè)了嬉戲情境“小蜜蜂去花園采蜜”，將一朵朵盛開(kāi)的花兒粘貼在椅背上，再將貼花的椅子圍成圓圈，變成了漂亮的大花園。教師和孩子頭戴小蜜蜂的頭飾，就變成了蜜蜂媽媽帶著一群得意的小蜜蜂去花園采蜜了。 在去花園時(shí)，我?guī)е∶鄯鋫冊(cè)谝魳?lè)的背景下飄舞，將動(dòng)作重點(diǎn)提前練習(xí)，并讓孩子們?cè)陲w飛玩玩的過(guò)程中感知了音樂(lè)的旋律。) 二、分段學(xué)習(xí)動(dòng)作 1.學(xué)習(xí)A段動(dòng)作 “飛呀飛，找到一朵花站站好，站到點(diǎn)上?！?“我們一起來(lái)動(dòng)動(dòng)翅膀吧：先翻開(kāi)戴皮筋的這只翅膀，再翻開(kāi)另外一只翅膀，兩只翅膀一起翻開(kāi)，飛呀飛，飛呀飛，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡。” “跟著媽媽的口令一起來(lái)做動(dòng)作：有一個(gè)小蜜蜂，飛到

5、西又飛到東，嗡嗡嗡嗡，嗡嗡嗡嗡，不怕雨也不怕風(fēng)。” 放A段音樂(lè)，做一遍動(dòng)作。 (評(píng)：為了減輕孩子們的記憶負(fù)擔(dān)和動(dòng)作負(fù)擔(dān)，我盡量壓低動(dòng)作難度，在動(dòng)作的設(shè)計(jì)上主要是讓孩子學(xué)習(xí)小碎步行進(jìn)，學(xué)做蜜蜂飄舞的動(dòng)作，并且飄舞的動(dòng)作由單臂輪番翻開(kāi)到雙臂同時(shí)翻開(kāi)。在學(xué)做動(dòng)作時(shí)，依據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，我又采納了與音樂(lè)節(jié)奏匹配的兒歌來(lái)幫忙孩子把握節(jié)奏學(xué)習(xí)動(dòng)作。孩子們?cè)谡Z(yǔ)言節(jié)奏的引導(dǎo)下，很輕松地就學(xué)會(huì)動(dòng)作了。) 2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)B段逆時(shí)針交換位置 “小蜜蜂們，先在花園里找個(gè)地方坐下來(lái)休息一下?！?“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了飛的本事，現(xiàn)在要去采蜜了。先看看媽媽是怎么采蜜的?！?放B段音樂(lè)，教師示范采蜜。 “剛剛媽媽是怎么采蜜的?”

6、(飛到前面的一朵花站好，采蜜的時(shí)候翅膀往后伸直，搖搖小腦袋。) (評(píng)：為了增加趣味性，我引導(dǎo)孩子們換一朵花采采蜜?？臻g位置的更換是活動(dòng)的難點(diǎn)，所以采蜜的動(dòng)作設(shè)計(jì)也相比照較簡(jiǎn)潔，就引導(dǎo)他們兩只“翅膀”往后伸直，小腦袋靠近花兒搖一搖。得意、好玩的動(dòng)作，孩子們做起來(lái)特殊有興致!) “跟媽媽一起來(lái)采蜜吧!找一朵花站站好，有皮筋的翅膀靠著花?！?“跟著媽媽一起往前飛，飛到前面的一朵花就站好了，一起采采蜜。再往前飛，采采蜜。” “現(xiàn)在跟著媽媽的口令一起去采蜜：飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜，飛呀飛呀飛呀飛，采采采采采采蜜?！?放B段音樂(lè)，帶幼兒一起逆時(shí)針交換位置采蜜。 (評(píng)：小班孩子年齡小，空間意識(shí)弱，方

7、位感差。因此，活動(dòng)中我用了舞蹈器具“手腕花”來(lái)幫忙孩子區(qū)分左右，學(xué)會(huì)逆時(shí)針交換位置。這一器具的運(yùn)用，很簡(jiǎn)單就解決了難點(diǎn)，只要通過(guò)語(yǔ)言提示“有皮筋的翅膀靠著花”，孩子立刻就能區(qū)分左右，跟著教師一起逆時(shí)針飛了。) 三、隨音樂(lè)，完整地表演 “今日小蜜蜂真能干，學(xué)會(huì)了飛的動(dòng)作，還學(xué)會(huì)了采蜜，現(xiàn)在我們要把剛剛的本事一起來(lái)表演表演，好嗎?” 帶幼兒完整表演兩遍，最終完畢時(shí)讓幼兒做花的造型。 (評(píng)：在固定動(dòng)作的根底上，我還設(shè)計(jì)了讓孩子采蜜后自由創(chuàng)編花的造型。這樣，整個(gè)活動(dòng)既有相對(duì)穩(wěn)定的形式和固定的動(dòng)作，又給了孩子們即興發(fā)揮、制造的空間，盡量使孩子們能在集體舞活動(dòng)中學(xué)得輕松開(kāi)心，感受到樂(lè)趣。) 活動(dòng)反思 活動(dòng)

8、之前，我依據(jù)需要將音樂(lè)進(jìn)展了剪切，把音樂(lè)變成A、B、A三段，滿(mǎn)意了活動(dòng)中情節(jié)進(jìn)展的需要，也更適合小班幼兒聽(tīng)辨。 整個(gè)活動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)了嬉戲情境“小蜜蜂去花園采蜜”，讓孩子們歡樂(lè)地玩、輕松地學(xué)。依據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，又考慮到孩子第一次學(xué)圓圈舞，我就用椅子作為圓上的標(biāo)記，再將花朵固定在椅子上，整個(gè)活動(dòng)室就成了一個(gè)漂亮的大花園?；顒?dòng)中，我在A段和B段的動(dòng)作安排上留意到了動(dòng)靜交替，A段音樂(lè)根本上是讓孩子原地?fù)]動(dòng)翅膀，B段再讓孩子飄舞采蜜換位置，孩子學(xué)得比擬輕松，效果比擬好。在重點(diǎn)學(xué)習(xí)B段逆時(shí)針交換位置時(shí)，我先示范，再讓孩子說(shuō)，接著再通過(guò)語(yǔ)言節(jié)奏幫忙孩子學(xué)習(xí)動(dòng)作，動(dòng)作把握得就比擬快。在教孩子們學(xué)習(xí)逆時(shí)針換

9、位置這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我用了舞蹈器具來(lái)幫助，讓孩子戴花環(huán)的翅膀靠一靠花，他們自然而然就逆時(shí)針轉(zhuǎn)圈了。孩子根本把握逆時(shí)針換位置后，就帶著他們跟隨音樂(lè)做動(dòng)作，幾遍后他們就已經(jīng)能隨音樂(lè)完整地動(dòng)作了。最終，孩子們都很興奮地?cái)[好各種花的造型，而且每次造型還不一樣，使得整個(gè)活動(dòng)布滿(mǎn)了愉悅的氣氛。 ：徐輝琴江蘇省江陰市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園 音樂(lè)教學(xué)教案模板篇3 教學(xué)內(nèi)容： 1、觀賞歌曲鐵匠小爾卡 2、學(xué)唱歌曲理發(fā)師 3、表演歌曲理發(fā)師 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)觀賞樂(lè)曲鐵匠波爾卡，感受體驗(yàn)樂(lè)曲鮮亮的音樂(lè)形象，并選擇恰當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器，體驗(yàn)參加音樂(lè)表現(xiàn)的歡樂(lè)。要求學(xué)生個(gè)人設(shè)計(jì)表演歌曲的方式方法，并養(yǎng)成聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣。 2、模唱

10、法學(xué)習(xí)歌曲理發(fā)師，通過(guò)錄音與教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生用輕松的聲音，清楚精確地演唱歌曲。 3、以歌曲理發(fā)師音樂(lè)為伴奏，結(jié)合歌詞組成開(kāi)辦“理發(fā)店”嬉戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)觀投入嬉戲活動(dòng)中。通過(guò)自主創(chuàng)編動(dòng)作表演，增加學(xué)生的自信念，激發(fā)學(xué)生的編創(chuàng)熱忱。學(xué)習(xí)用歡愉快潑的動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感。 教學(xué)預(yù)備： 錄音機(jī)，電子琴。 教學(xué)過(guò)程： 一、常規(guī)練習(xí) 1、隨樂(lè)曲自編動(dòng)作進(jìn)室，(要求自創(chuàng)，無(wú)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作要求，但要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。 2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。 二、新課學(xué)習(xí)： 1、觀賞樂(lè)曲鐵匠波爾卡。 1)初聽(tīng)，啟發(fā)學(xué)生邊聽(tīng)邊引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分樂(lè)曲中聽(tīng)唱的內(nèi)容;想到什么?并說(shuō)說(shuō);后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)內(nèi)容

11、綻開(kāi)爭(zhēng)論：“打鐵”時(shí)發(fā)出的鐵錘與鐵鐓的聲音? 2)復(fù)聽(tīng)，鼓舞學(xué)生選擇適宜的打擊樂(lè)器為樂(lè)曲作伴奏。(教師可稍作引導(dǎo)性動(dòng)作與學(xué)生共同參加即興表演) 2、教師范唱歌曲理發(fā)師;引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱， 3、歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，(邊聽(tīng)錄音邊讀歌詞)活潑課堂氣氛。 4、歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式伴同學(xué)唱(錄音伴奏)。 5、通過(guò)自編動(dòng)作表演歌曲理發(fā)師 1)引導(dǎo)學(xué)生用課前所學(xué)習(xí)的打擊樂(lè)器沙球、串鈴自選節(jié)奏為歌曲作伴奏; 2)動(dòng)作創(chuàng)編 三、課堂小結(jié)：鼓舞與表?yè)P(yáng)，并指出缺乏之處。 音樂(lè)教學(xué)教案模板篇4 活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)用自然的聲音邊演唱歌曲邊表演動(dòng)作，感受并表現(xiàn)以四分音符為一拍的勻稱(chēng)節(jié)奏。

12、 2、借助對(duì)秋天果實(shí)的認(rèn)知閱歷，嘗試用工整替換的方式創(chuàng)編歌詞。進(jìn)展小班幼兒初步制造力量。 3、愿意參加集體摘果子和演唱活動(dòng)，體驗(yàn)秋天水果豐收給自己帶來(lái)的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備 1、幼兒已學(xué)會(huì)手提籃子做摘果子動(dòng)作。 2、座位排成半圓。 3、畫(huà)有蘋(píng)果樹(shù)的圖片1張，梨子、香蕉、櫻桃等水果(或當(dāng)?shù)赜變撼Ｒ?jiàn)的水果)卡片各1張(大小以幼兒能看清晰為宜)。 4、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。 活動(dòng)過(guò)程 1、復(fù)習(xí)律動(dòng)“拍手點(diǎn)頭”。 幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整做拍手、點(diǎn)頭的動(dòng)作，教師提示幼兒合拍地做動(dòng)作。教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編其他身體動(dòng)作(如拍膝蓋、拍肩、拍腿等)，并引導(dǎo)幼兒將兩個(gè)動(dòng)作組合起來(lái)做，如拍拍小手踏踏腳、拍拍小手拍拍肩等。 2、引導(dǎo)幼兒

13、觀賞教師演唱歌曲蘋(píng)果，理解歌詞內(nèi)容。 教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片上的蘋(píng)果樹(shù)，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)教師演唱的欲望。 教師：這是什么樹(shù)?蘋(píng)果樹(shù)上有多少蘋(píng)果?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出樹(shù)上有很多紅蘋(píng)果)蘋(píng)果成熟了怎么辦呢?怎么摘蘋(píng)果呢?請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)歌里是怎么唱的。讓幼兒聽(tīng)教師演唱歌曲，初步熟識(shí)歌曲的旋律和內(nèi)容。 教師組織幼兒圍繞歌詞內(nèi)容做簡(jiǎn)短談話，逐步引導(dǎo)幼兒用歌詞來(lái)答復(fù)，幫忙幼兒理解歌詞的內(nèi)容。 教師：樹(shù)上有很多紅蘋(píng)果，怎么摘下來(lái)?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一個(gè)一個(gè)摘下來(lái))誰(shuí)喜愛(ài)吃蘋(píng)果?多吃蘋(píng)果怎么樣? 教師再次用慢速范唱歌曲，并用身體動(dòng)作的晃動(dòng)夸大地表現(xiàn)勻稱(chēng)節(jié)奏，鼓舞幼兒跟隨教師有節(jié)奏地做相應(yīng)動(dòng)作，幫忙幼兒感受勻稱(chēng)節(jié)奏的特點(diǎn)。 讓幼兒

14、在摘果子的情景中逐句創(chuàng)編、練習(xí)表演動(dòng)作，并學(xué)習(xí)演唱。 教師：蘋(píng)果樹(shù)在哪里?一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)怎么做?誰(shuí)喜愛(ài)吃蘋(píng)果，可以怎么做?“多吃蘋(píng)果身體好”怎么做? 教師帶著幼兒用慢速邊唱歌邊做歌表演動(dòng)作。 幼兒跟隨琴聲完整地邊唱歌邊做歌表演動(dòng)作。 3、教師引導(dǎo)幼兒用工整替換的方法進(jìn)展歌詞創(chuàng)編活動(dòng)。 教師調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)水果的認(rèn)知閱歷創(chuàng)編歌詞。 教師：你還吃過(guò)什么水果?是什么顏色的?(教師將幼兒說(shuō)出的水果卡片粘貼在黑板上并進(jìn)展替換演唱)。 教師帶著幼兒依據(jù)創(chuàng)編的歌詞內(nèi)容進(jìn)展演唱。 4、讓幼兒表演歌曲。 幼兒左手手腕放在腰間，假裝手提籃子到果園，邊唱歌邊表演動(dòng)作，教師提示幼兒按節(jié)奏做動(dòng)作。 5、讓幼兒自由舞蹈，體驗(yàn)水

15、果豐收給自己帶來(lái)的喜悅。 讓幼兒裝有“蘋(píng)果”的“籃子”放下，到“果園”找空地站好。 放一段歡快的舞蹈曲音樂(lè)，讓幼兒自由舞蹈。教師用眼神、表情、體態(tài)動(dòng)作鼓舞幼兒參加到自由舞蹈中。 音樂(lè)教學(xué)教案模板篇5 活動(dòng)目標(biāo)： 理解歌曲內(nèi)容，并能隨音樂(lè)演唱歌曲。 活動(dòng)預(yù)備： 音樂(lè)、圖片、小豬手偶一個(gè) 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：出示手偶小豬，引起幼兒興趣。 師：在我們的客人里有一個(gè)新朋友，我把它請(qǐng)出來(lái)，看看它是誰(shuí)?我給小朋友們介紹一下，這是我的新朋友小豬瑞比，來(lái)跟它打個(gè)招呼。瑞比是一只特別得意的小豬，它睡覺(jué)的時(shí)候會(huì)發(fā)出一種好玩的打呼嚕的聲音，你們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，它是怎樣打呼嚕的?(教師說(shuō)呼嚕嚕嚕嚕) 提問(wèn)：剛剛?cè)鸨仁窃?/p>

16、樣打呼嚕的? 誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)說(shuō)) 我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。 師：小朋友學(xué)的可真像，瑞比睡得很香很香的時(shí)候，還會(huì)發(fā)出另外一種不一樣的聲音，你們聽(tīng)。(教師說(shuō)呼嚕、呼嚕、呼嚕、呼嚕) 誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)? 大家一起學(xué)一學(xué)。 提問(wèn)：和我們剛剛聽(tīng)到的呼嚕聲一樣嗎? 我們一起再來(lái)學(xué)一學(xué)這兩種聲音。 二、學(xué)說(shuō)歌詞，理解歌曲內(nèi)容。 師：瑞比今日還給我們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的兒歌，兒歌里就藏著它打呼嚕的聲音，我們一起來(lái)找一找。 教師說(shuō)一遍歌詞。 問(wèn)：你們聽(tīng)見(jiàn)打呼嚕的聲音了嗎? 兒歌里是怎么說(shuō)的?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次。(幫忙幼兒熟識(shí)歌詞) 我想請(qǐng)小朋友跟我一起來(lái)說(shuō)這個(gè)兒歌。(師生共同說(shuō)幾遍歌詞，記住歌詞。) 三、熟識(shí)歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。 師：這首兒歌配上好聽(tīng)的音樂(lè)就變成了一首好聽(tīng)的歌曲，我先來(lái)唱一次，小朋友仔細(xì)聽(tīng)。 1、教師有感情地清唱一遍。 提問(wèn)：剛剛小朋友從歌里都聽(tīng)到了什么? 2、出水圖片，幼兒說(shuō)什么，就出示什么圖片。(指著圖片逐一說(shuō)一次) 3、告知幼兒