【部編版】2017新版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案

1、 解放備課雙手，提高教學(xué)效率1【科學(xué)概念目標(biāo)】識(shí)別植物,能簡潔描述植物的特征。【科學(xué)探究目標(biāo)】通過植物和塑料花的對(duì)比觀看,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。嘗試種植一棵植物,觀看、記錄植物的生長過程。【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】意識(shí)到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生生疏植物的深厚愛好?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來美的感受。【教學(xué)預(yù)備】老師預(yù)備：植物、課件等?！窘虒W(xué)過程】一、說說我們知道的植物說樹、草等。出示事先預(yù)備好的植物,讓同學(xué)描述一下它的樣子,以使同學(xué)生疏更多的植物。依據(jù)同學(xué)的回答,準(zhǔn)時(shí)記錄，形成班級(jí)記錄表,張貼在班級(jí)中。二、找找大圖中哪些是植物上有植物,水中也有植物。也可以問:

2、“圖上有多少種植物?”組織同學(xué)溝通“這些植物有什么共同點(diǎn)”,以利于同學(xué)形成“植物”的概錄表中。老師提問:“蝴蝶是植物嗎?”讓同學(xué)來說說推斷的理由。同學(xué)可能會(huì)說:與動(dòng)物的不同。三、塑料花是植物嗎？塑料花不是植物的理由是什么？供應(yīng)植物與塑料花的實(shí)物,讓同學(xué)進(jìn)行對(duì)比,在小組觀看、溝通。（要關(guān)注到同學(xué)的學(xué)習(xí)力量與基礎(chǔ), 允很多種不同的表述和看法）四、種一棵植物出示自己帶來的一些植物,例如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植這些植物適合種在土里還是種在水里。老師適當(dāng)演示。主選擇植物,回家種植。1導(dǎo)。同學(xué)對(duì)種植后如何照看植物可能并不生疏,需要老師進(jìn)行指導(dǎo)。如土培植物不干不澆、澆則澆透;水培植物需要換水,放

3、在家里的哪個(gè)位置更合適等,都要做具體的說明。種養(yǎng)活動(dòng)也需要家長的協(xié)作。老師可以打印致家長的一封信,附上要求和種養(yǎng)方法, 發(fā)給同學(xué)家長,期望家長供應(yīng)掛念,使同學(xué)能更好地照看植物。老師要提示同學(xué)留意觀看植物的生長變化,并記錄在同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)上。五、作業(yè)設(shè)計(jì)塑料花是植物嗎？說說理由。2【科學(xué)概念目標(biāo)】植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】在老師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀看一棵植物的外部形態(tài)特征。在老師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀看到的信息。能畫一棵植物的簡圖?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】對(duì)常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究愛好。能認(rèn)真觀看、認(rèn)真記錄?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】體會(huì)植物是有生命的,要疼惜植物【教學(xué)預(yù)

4、備】老師預(yù)備：植物、課件等。一、聚焦板書：植物）小朋友，我們跟維尼熊一起去看看，他看到了哪些植物？觀看這棵植物，回去問問見多識(shí)廣的跳跳虎。二、觀看一棵植物整體觀看植物。中呈現(xiàn)植物的結(jié)構(gòu)：根、莖、葉。觀看植物的莖和葉。為了觀看得更認(rèn)真，小熊維尼打算走近這棵植物的莖和葉。走近了我？（在溝通中板書：鼻子、手，同時(shí)強(qiáng)調(diào)要輕輕摸）同學(xué)觀看莖和葉。溝通觀看到的信息。）三、畫一棵植物XX畫呢？我們先來看看科學(xué)記錄單吧！老師示范科學(xué)記錄單的使用。請(qǐng)同學(xué)拿出科學(xué)記錄單，老師在展臺(tái)顯示科學(xué)記錄單。老師指導(dǎo)同學(xué)填寫姓名、日期。指導(dǎo)畫一棵植物。老師示范畫植物的挨次、方法。在示范的過程中，強(qiáng)調(diào)邊觀看邊畫，挨次是：莖葉根

5、。觀看植物的根，指導(dǎo)畫根。溝通評(píng)價(jià)畫的植物。四、小結(jié)鳳仙花!(PPT戰(zhàn)嗎？(投影逐塊呈現(xiàn)拼圖)請(qǐng)兩位同學(xué)分別來拼兩種植物的拼圖，并找出根、莖、葉。（PPT）去觀看它。五、拓展畫一株植物，要具有根莖葉結(jié)構(gòu)。3【科學(xué)概念目標(biāo)】植物的葉是多種多樣的,每一種葉在外形、大小、顏色等方面都具有自己的特征。知道植物的葉是有生命的,會(huì)長大、會(huì)變化也會(huì)死亡?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】描述。通過觀看、比較各種各樣的葉,生疏到植物的葉具有相同和不同之處。【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】能在古怪心驅(qū)使下,對(duì)植物的葉表現(xiàn)出探究愛好。情愿傾聽、共享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)。【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】生疏到植物是有生命的,是大自然的重要組成

6、部分?！窘虒W(xué)預(yù)備】同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)。老師預(yù)備：課件。一、聚焦是什么葉,同學(xué)能說出最好,說不出時(shí)可直接告知同學(xué)。（具體名稱不作要求）提問二、觀看各種各樣的葉名稱。出示各種葉,讓同學(xué)說說它們的名字,和圖片做比較,推斷這些是什么葉。應(yīng)進(jìn)行觀看方法的指導(dǎo),使同學(xué)通過看、摸、聞等方法比較葉在顏色、大小、硬度、外形、厚度、氣味等方面的不同之處。還可以讓同學(xué)通過按從大到小的挨次給葉排序來生疏葉的大小。通過比的大小不同,外形多種多樣,從而感受到葉的多樣性。葉的外形只要求同學(xué)能用“像什么”來表述即可。老師組織“猜葉子”的玩耍。老師或者同學(xué)描述葉的特點(diǎn),讓其他同學(xué)猜葉呢?” 玩耍后,老師可以進(jìn)行總結(jié),“我們能猜對(duì)葉子

7、,是由于不同的葉的外形和其他很多方面是不同的”,掛念同學(xué)更充分地生疏葉。三、觀看同一棵植物的葉不是同一種樹葉。（同學(xué)自然而然就會(huì)關(guān)注到顏色淺、比較）四、畫一片葉（活動(dòng)手冊(cè)）先讓同學(xué)說說需要畫出葉的哪些部分。范時(shí), 可以手持一片葉,邊觀看邊畫,同學(xué)跟隨仿照。同學(xué)畫完后,老師可以組織五、拓展作品可做呈現(xiàn)。4【科學(xué)概念目標(biāo)】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。能說出四周常見植物的名稱及其葉具有的特征?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】在老師的指導(dǎo)下,能觀看和描述一片葉的特征。能用簡潔的圖畫描述葉的外部特征。依據(jù)葉的特征到校內(nèi)中查找它們是哪一種植物的葉?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】對(duì)常見植物的特征表現(xiàn)出探究的愛好。產(chǎn)生到

8、植物生長的環(huán)境中觀看植物的愛好。提高到室外開展活動(dòng)的力量,并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】利用供應(yīng)的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)?！窘虒W(xué)預(yù)備】同學(xué)預(yù)備：冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校內(nèi)中其他具有明顯特征的植物的葉,同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)。老師預(yù)備：課件。【教學(xué)過程】一、它們是哪些植物的葉“猜葉”的玩耍。老師把課前收集的葉分類,選出有特點(diǎn)的呈現(xiàn)在實(shí)物投影二、到校內(nèi)里去找一找才算是找到了?活動(dòng)時(shí)要留意什么問題?緣等特征匹配的時(shí)候才算是找到了。15時(shí)間。在活動(dòng)的過程中老師要不斷地提示同學(xué),“我們是依據(jù)葉的什么特征找到環(huán)節(jié)供應(yīng)更豐富的信息。三、研

9、討請(qǐng)同學(xué)面對(duì)全體同學(xué)說,其他同學(xué)補(bǔ)充。5【科學(xué)概念目標(biāo)】能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。知道植物是有生命的,具有區(qū)分于非生物的特征。【科學(xué)探究目標(biāo)】在老師指導(dǎo)下,能利用多種感官觀看、比較植物的特征及其變化。通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】情愿傾聽、共享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)、敘述自己的觀點(diǎn)。培育同學(xué)生疏和爭辯植物的愛好。【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】珍愛生命,疼惜身邊的植物?！窘虒W(xué)預(yù)備】同學(xué)預(yù)備：同學(xué)自己種養(yǎng)的植物、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè),以及有關(guān)植物是“活”的的照片、圖畫等相關(guān)資料。老師預(yù)備：塑料花、植物、課件等。一、聚焦用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是

10、活的嗎?”請(qǐng)同學(xué)此時(shí)老師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會(huì)動(dòng),它是活的嗎?”15會(huì)長大、會(huì)生病、會(huì)枯萎、會(huì)死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。二、收集植物是“活”的的證據(jù)活動(dòng)一：同學(xué)把自己在第 1 課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己 1 個(gè)月左1中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照看它的,然后讓同學(xué)組內(nèi)溝通哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組呈現(xiàn)自己的植物并溝通。最終 ,老師小結(jié),為了掛念同學(xué)生疏,老師可以預(yù)備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問同學(xué):“這植物是“活”的?；顒?dòng)二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導(dǎo)同學(xué)按挨次依把四張圖片聯(lián)系在一起,生疏這棵櫻花一年中經(jīng)受了怎樣的變化過程

11、。讓同學(xué)說一說,下一年中這棵櫻花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化,這又說明白什么,掛念同學(xué)生疏到植物會(huì)生長變化,這說明它是“活”的。三、研討塑料花不是“活”的，讓同學(xué)說說理由。我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？6【科學(xué)概念目標(biāo)】稱。再一次感受植物是有生命的,植物生長在自然環(huán)境中。【科學(xué)探究目標(biāo)】通過實(shí)地觀看,生疏四周常見植物的名稱及其特征。在老師指導(dǎo)下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。在老師指導(dǎo)下,能從對(duì)植物的觀看中提出感愛好的問題?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】學(xué)會(huì)在科學(xué)探究活動(dòng)中主動(dòng)與他人合作,樂觀參與溝通和爭辯,敬重他人。產(chǎn)生生疏植物的愛好,養(yǎng)成珍愛生命、疼惜植物的意識(shí)。【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】人類與植物共同生存在

12、地球上,兩者相互作用、相互影響。植物可以美化人類的生活環(huán)境?！窘虒W(xué)預(yù)備】同學(xué)預(yù)備：同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)、筆。老師預(yù)備：一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。一、聚焦個(gè)部分的特征。老師再出示一張同學(xué)種植的植物的照片或植物實(shí)物,請(qǐng)同學(xué)觀看和描述。他們知道的植物生長的地點(diǎn), 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽光和水等。二、觀看校內(nèi)里的植物引導(dǎo)同學(xué)爭辯應(yīng)做的預(yù)備和留意事項(xiàng)。在同學(xué)溝通的過程中,老師要引導(dǎo)并提出要求:活動(dòng)時(shí),小組一起行動(dòng);不到有危急的地方去;聽到老師的集合聲要準(zhǔn)時(shí)回來;留意不拔起、采摘或損害植物。再次明確觀看和記錄方法;然后以小組為單位自由開展觀看、記錄活動(dòng)。老師要隨時(shí)留意同學(xué)的平安,并巡回

13、指導(dǎo),答疑解惑。三、研討溝通我們觀看的植物觀看、記錄活動(dòng)結(jié)束后,老師要組織同學(xué)有序回到教特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物,還有哪些新的發(fā)覺。同學(xué)在呈現(xiàn)過程中可能會(huì)在語言表達(dá)上有所不足,老師需要不斷追問、引導(dǎo):“這棵植物長在哪里?這棵植物長了些什么?葉有什么特征?這棵植物開花了,和探究的愛好。1【科學(xué)概念目標(biāo)】觀看物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。不同的觀看和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。【科學(xué)探究目標(biāo)】能從多種角度觀看和比較物體。嘗試用排序的方式來描述和記錄觀看的結(jié)果,并與同學(xué)爭辯、溝通。具有對(duì)探究過程與方法進(jìn)行反思的意識(shí)?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】情愿傾聽他人的意見,樂于敘述自己的

14、觀點(diǎn)。樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】了解觀看和比較是人們經(jīng)常用到的生疏活動(dòng)?！窘虒W(xué)預(yù)備】同學(xué)預(yù)備：每組四只恐龍模型等（要求 :長短不同、高矮不同、胖瘦不同 ;老師預(yù)備：課件。一、聚集情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境,允許同學(xué)即時(shí)表達(dá)所見所聞。二、探究：比較恐龍模型的大小明確觀看任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。探究要求：四人小組,分工合作；可以有多種比較方；每人都要準(zhǔn)時(shí)記錄比較結(jié)果。比較恐龍模型的大小:同學(xué)進(jìn)行觀看比較,老師觀看同學(xué)的比較過程,提示同學(xué) 把結(jié)果記錄在同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)中。老師要將同學(xué)比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。可以引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)思考和爭辯:有幾

15、種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更精確？三、研討匯報(bào):呈現(xiàn)并介紹自己小組的比較方法,同時(shí)說出比較結(jié)果。結(jié)果？老師總結(jié):不同的觀看和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,比如長短和高矮,所以結(jié)果不同。2【科學(xué)概念目標(biāo)】共同的起始線是公正比較的基礎(chǔ)。確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測(cè)量的基本要素。紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識(shí)【科學(xué)探究目標(biāo)】學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】進(jìn)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。認(rèn)同以圖表形式組織和溝通信息的重要性。情愿傾聽他人的意見,樂于敘述自己的觀點(diǎn)、呈現(xiàn)自己的

16、探究證據(jù)。認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得競賽成功更重要?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】意識(shí)到比較和測(cè)量是人們生疏世界的基本方法。生疏到我們可以通過一些方法解決問題。【教學(xué)預(yù)備】同學(xué)預(yù)備：每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)。一、聚焦玩耍導(dǎo)入。請(qǐng)一位高個(gè)子和一位矮個(gè)子同學(xué)上臺(tái)競賽跳遠(yuǎn)，其他同學(xué)觀看。問題聚焦。二、探究：紙蛙跳遠(yuǎn)競賽體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。發(fā)紙蛙，每人一個(gè),讓同學(xué)體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位同學(xué)都能讓紙蛙跳動(dòng)一段距離。示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公正競賽規(guī)章。老師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離,但是無法便利地與

17、別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了便利,我們可以在紙帶上記錄紙一標(biāo)準(zhǔn)。紙蛙跳遠(yuǎn)競賽。發(fā)材料。分小組活動(dòng)。名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離,確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶,讓同學(xué)觀看、比較 “誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評(píng)出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。三、研討基于試驗(yàn)的關(guān)鍵步驟，有依據(jù)地說出自己的結(jié)論。接著可以提問么信息？可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎？” 老師在比較中需反復(fù)提示：對(duì)齊起點(diǎn)確定終點(diǎn)。四、貼紙帶讓同學(xué)把紙帶粘貼在同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)上。3【科學(xué)概念目標(biāo)】測(cè)量可以量化比較結(jié)果。人體可以作為一種測(cè)量工具,便利測(cè)量。知道 “拃”是張開的拇指到中指間的

18、長度,測(cè)量時(shí)每一拃要首尾相連?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】能對(duì)桌子的高度進(jìn)行猜測(cè)。能用手來測(cè)量桌子的高度,并標(biāo)記測(cè)量過程。會(huì)觀看、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】進(jìn)展在日常生活中運(yùn)用測(cè)量的認(rèn)同感。逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。認(rèn)同以圖表形式組織和溝通信息的重要性。意識(shí)到細(xì)致的一拃一拃的測(cè)量可以使測(cè)量結(jié)果更精確?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】意識(shí)到比較和測(cè)量是人們生疏世界的基本方法?！窘虒W(xué)預(yù)備】同學(xué)預(yù)備：一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒一、聚焦問題引入。老師可以從生活入手，說明我們不僅要比較，有時(shí)還需要測(cè)量。測(cè)量有很多工具，我們的身體也可以作為測(cè)量工具。老師可以追問:“我們

19、身體的什么部位能當(dāng)作測(cè)量工具呢？你怎么用它測(cè)量的?”讓同學(xué)依據(jù)生活中的閱歷進(jìn)行回答。聚焦主題。老師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為 “一拃”來測(cè)量長度是我國古代人民的才智,沿用至今。本課的活動(dòng)主題就是用我們的手來測(cè)量桌子的高度。二、探究：測(cè)量桌子的高度猜測(cè)桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓同學(xué)觀看桌子的高度，再觀看手指一拃與一拃相連處要畫線作為記號(hào)。隨后請(qǐng)同學(xué)談?wù)劀y(cè)量的體會(huì)。紙帶匹配桌子的高度。留意提示同學(xué)確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要全都。與下一拃的指尖必需緊緊相連;在紙帶上寫上姓名、日期。呈現(xiàn)紙帶,觀看測(cè)量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶,把紙帶對(duì)齊黑三、研討請(qǐng)同學(xué)先觀看一會(huì)兒紙帶。老師要

20、引導(dǎo)同學(xué)從試驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓舞同學(xué)大膽提出自己的看法。同學(xué)的看法可能包括：用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能消滅誤差;沒有使用同同；每個(gè)人的手指長度不一樣，有些同學(xué)手指長,有些同學(xué)手指短。四、拓展與思考間寬度，用手測(cè)量自己家的家具長度。4【科學(xué)概念目標(biāo)】不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量物體的長度。不同的工具可用來測(cè)量物體,長的工具便于測(cè)量長的物體。標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為全都和可比較的結(jié)果,便于信息的溝通。測(cè)量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測(cè)量任務(wù)。能運(yùn)用數(shù)字描述測(cè)量結(jié)果。在老師的指導(dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測(cè)量結(jié)

21、果?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識(shí)與習(xí)慣。情愿關(guān)注和客觀看待他人的測(cè)量結(jié)果。【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】體會(huì)到測(cè)量單位的標(biāo)準(zhǔn)化給溝通帶來的便利。【教學(xué)預(yù)備】錄表。一、聚焦復(fù)習(xí)引入。引導(dǎo)同學(xué)回憶上節(jié)課用手測(cè)量桌子高度的過程和結(jié)果。真實(shí)反映桌子的高度。聚焦任務(wù)。依據(jù)同學(xué)的爭辯，老師可以小結(jié),生活中的很多物體都可以作為測(cè)量工具來測(cè)量。 提出任務(wù)：今日，我們要使用常見的物體來測(cè)量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。二、探究：測(cè)量測(cè)量桌子和書。3分發(fā)材料。同學(xué)測(cè)量桌子和書的長度。老師巡察,提示同學(xué):記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意終點(diǎn)和起點(diǎn);每一老師還需指導(dǎo)

22、同學(xué)解決不是一個(gè)測(cè)量單位時(shí)的讀數(shù)問題。(3)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果?？勺尣糠窒韧瓿蓽y(cè)量任務(wù)的同學(xué)將數(shù)據(jù)寫在黑板上的班級(jí)記錄表里,也可讓同學(xué)匯報(bào)數(shù)據(jù)由老師填寫。三、研討引導(dǎo)同學(xué)觀看數(shù)據(jù),提示同學(xué)可從不同的角度觀看。爭辯:“我們的測(cè)量結(jié)果有哪些不同？”鼓舞同學(xué)各抒己見?？赡芟麥绲慕Y(jié)果格外接近;用同一個(gè)物體作為工具測(cè)量不同物體, 測(cè)量結(jié)果能比較出不同物爭辯:用物體和用手測(cè)量,哪個(gè)更精確？引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比紙帶正面和反面用物體測(cè)量與用手測(cè)量的結(jié)果，得出結(jié)論。同學(xué)可能的觀點(diǎn)有：物體的長度不變,用物體測(cè)量，測(cè)量結(jié)果更精確；不同同的人手的長度不同，一拃的長度不同，測(cè)量結(jié)果不夠精確。5 課 用相同的物體來測(cè)量【科學(xué)概念目標(biāo)】

23、標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為全都和可比較的結(jié)果,便精確?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】學(xué)習(xí)猜測(cè)事物的長度。使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長度的測(cè)量。運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。認(rèn)同以圖表形式組織和溝通信息的重要性。樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識(shí)。【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。生疏到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而拓展和增加了人的力量?！窘虒W(xué)預(yù)備】每小組一塊橡皮(長條形)、一個(gè)回形針、一根小棒、40 個(gè)小立方體、一把班級(jí)記錄表。一、聚焦據(jù),讓同學(xué)推斷哪

24、個(gè)更長。然后指出,不同物體作為單位測(cè)量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來測(cè)量。量桌面的長度,然后小組爭辯。分小組匯報(bào)。鼓舞同學(xué)客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。 老師可視狀況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長,便利使用;可以堆疊,能直接測(cè)量桌子高度；體的缺點(diǎn)是,假如只用一個(gè)小立方體的話,測(cè)量會(huì)很慢,首尾相連很難做到精確。二、探究：測(cè)量桌面和講臺(tái)的長度猜測(cè)桌面和講臺(tái)的長度。同學(xué)觀看桌面、講臺(tái)和小立方體,然后做出猜測(cè)并記錄到同學(xué)活動(dòng)手冊(cè)的表格中。老師提問測(cè)量 遇到問題后再問,增加同學(xué)的感悟。如班級(jí)同學(xué)人數(shù)較多,減小組織教學(xué)的難度。同學(xué)回答后，上臺(tái)演示。十個(gè)小立方體一組,用透亮膠帶連接起來

25、。測(cè)量桌面和講臺(tái)面的長度。分發(fā)材料,同學(xué)分小組動(dòng)手測(cè)量。方體 之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測(cè)量過程中也要做到首尾相連;重復(fù)測(cè)量三老師填寫。三、研討點(diǎn)(很接近,精確度高)。全班對(duì)比老師講臺(tái)的長度和同學(xué)桌面的長度,哪一個(gè)更長一些？讓同學(xué)體會(huì)到全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量物體長度的意義，它使得測(cè)量的長度可以進(jìn)行量化比較。爭辯用小立方體測(cè)量,怎樣做又快又精確。同學(xué)各抒己見。老師應(yīng)再次總結(jié)小立方體作為測(cè)量工具的特點(diǎn)。四、布置課外活動(dòng)用小立方體又快又精確地測(cè)量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺(tái)的長度。6【科學(xué)概念目標(biāo)】1.測(cè)量紙帶具有更便利攜帶、測(cè)量和計(jì)數(shù)等特點(diǎn),可以替代小立方體進(jìn)行測(cè)量?！究茖W(xué)探究目標(biāo)】在老師指導(dǎo)下,依照制作測(cè)量紙帶的步驟進(jìn)行制作。利用測(cè)量紙帶測(cè)量一些物體的周長。運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】在老師指導(dǎo)下,能針對(duì)測(cè)量中的問題提出自己的解決方案。樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】體會(huì)工具的改進(jìn)給人們測(cè)量帶來的便利。生疏到人們總