《鴻門宴》公開課優(yōu)秀教案

1、鴻門宴教案王珍彩第 鴻門宴教案王珍彩第9頁 共 9 頁鴻門宴公開課優(yōu)秀教案教學(xué)問與技能目標(biāo)1.積累文中的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和特殊的句式。學(xué)2.分析主要人物形象，學(xué)習(xí)在沖突斗爭(zhēng)中刻畫人物。目過程與方法目標(biāo)自主、合作、探究標(biāo)學(xué)問回顧,明確規(guī)律學(xué)問回顧，夯實(shí)基礎(chǔ)情感態(tài)度與價(jià)值能客觀分析歷史人物，樹立正確的價(jià)值觀，懂得擅長(zhǎng)聽納建議而興事觀目標(biāo)業(yè)的道理。教學(xué)重點(diǎn)把握緊急場(chǎng)面對(duì)揭示人物性格的作用教學(xué)難點(diǎn)生疏鴻門宴這場(chǎng)斗爭(zhēng)中劉、項(xiàng)勝敗的緣由。教學(xué)方法講授法教學(xué)支配2課時(shí)教以自學(xué)為主，老師點(diǎn)撥。學(xué)設(shè)想教讓同學(xué)做好預(yù)習(xí)，畫出疑難問題，精講精練。材處理學(xué) 高一的同學(xué)，一上來就學(xué)習(xí)這么深的課文，且教學(xué)時(shí)間又很緊，真是老

2、師有困難，講深情 時(shí)間不夠，講淺完不成要求，加上平行班的同學(xué)理解力又不夠強(qiáng)。我只能選擇以講細(xì)為分 主，平常加時(shí)間了。析【教學(xué)過程】第一課時(shí)導(dǎo)入導(dǎo)入解題垓下歌 項(xiàng)羽力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。 騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！這是項(xiàng)羽的垓下歌，這首楚歌慷慨悲涼，從鴻門宴這篇文章中我們或許能夠了解到敗亡的緣由，但是，旁觀者清當(dāng)局者迷，他迷信武力，始終沒有生疏到自己敗亡的緣由，自刎之前他 仰天長(zhǎng)嘆：“此天亡我非戰(zhàn)之罪”。劉邦和項(xiàng)羽，在見到秦王出游時(shí)的場(chǎng)景，語言各不相同， 項(xiàng)羽：彼且取而代之。劉邦：嗟乎大丈夫當(dāng)如此也。從這些細(xì)節(jié)可以看出兩人不同的性格。 1.14590?)：字子長(zhǎng)，西漢史學(xué)家、文學(xué)

3、家、思想家。夏陽(今陜西韓城市)人，生活在西漢武帝時(shí)代。父親司馬談是太史令。司馬遷20 歲外出游歷，腳印遍南北，后繼父職， 任太史令。前后曾為郎中、太史令、中書令等職。2.130，52上起軒轅黃帝，中經(jīng)唐、虞、夏、商、周、秦，下迄漢武帝太初年間。史記包羅廣泛，體 大精深。它不僅寫了遠(yuǎn)古、近古，也寫了當(dāng)代；不僅寫了中原、華夏，也寫了邊疆、外國(guó)；不 僅寫了政治、軍事，也寫了經(jīng)濟(jì)、文化；不僅寫了帝王將相、英雄豪杰，也寫了下層社會(huì)各色 人等。這種囊括古今各類學(xué)問、各家各派文化于一爐而加以融會(huì)貫穿的氣魄，是前無古人的； 司馬遷自述其寫作此書的目的是“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，這種打通一切領(lǐng)域

4、，獨(dú)立學(xué)術(shù)章程，總結(jié)一切規(guī)律以求為現(xiàn)實(shí)政治服務(wù)的宏偉目標(biāo)，也是前無古人的。整體感知3.解釋題目本文寫了什么事兒？2.主要人物有幾位？3. 復(fù)述這個(gè)故事，概括本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。同學(xué)自讀，1沛公欲王關(guān)老師巡察，釋疑解惑。項(xiàng)羽大怒曰旦日ing當(dāng)是時(shí)，項(xiàng)羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增說項(xiàng)羽曰：沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美 。今入關(guān)，財(cái)物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五采概括本段寫了哪些事兒？開端，曹無傷告密，范增獻(xiàn)計(jì)。項(xiàng)羽大怒的緣由是什么？（曹無傷告密）說了什么話？表現(xiàn)了人物的什么性格？毀滅劉邦來軍機(jī)大事，竟不假思考，脫口而出，顯示了他大破秦軍主力后的驕橫

5、輕敵的神態(tài)。出語雖短，勾畫 出，戰(zhàn)云密布的緊急氣氛，劉邦項(xiàng)羽之間沖突已經(jīng)到一觸即發(fā)的時(shí)。范增獻(xiàn)計(jì)前交代插敘了哪些內(nèi)容？?jī)绍姳顩r和駐地，力氣懸殊，嚴(yán)峻對(duì)峙局面。范增是怎樣獻(xiàn)計(jì)的？表現(xiàn)了人物的什么性格？附之觀星象的封建迷信，敦促其下決心。急擊勿失：命令的口吻，突出其自大。2 楚左y n項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰毋從俱死也。張良曰為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不行不語y動(dòng)(1) (形聲。從言,吾聲。本義:談?wù)?談?wù)?辯論)。旦日,卒中往往語。史記子不語:怪、力、亂、神。論語述而 (4)(7)y名(1)李廣蘇

6、建傳語曰:唇亡則齒寒。谷梁傳僖公二年(3) 特指諺語、古語或成語。如:語例(用語的慣例);口頭語;熟語;韻語;妙語;俚語;豪語(4) 詞語。為人性僻躭佳句,語不驚人死不休。唐(6)滕文公下(8)。良乃入，具告沛語;燈語(10) y語動(dòng)(1) 告知,使知道。吾語女。論語陽貨 (2)公。沛公大驚，曰：為之奈何？張良曰：誰為大王為此計(jì)者？曰：z u 生說我曰：距內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。故聽之。良曰：料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎？沛公默然，曰：固不如也。且為之奈何？張良曰：請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背 項(xiàng)王也。沛公曰：君安與項(xiàng)伯有故？張良曰：秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。沛公曰：孰與君少長(zhǎng)？

7、良曰：長(zhǎng)于臣。沛公曰：君為我呼入，吾得兄事之。張良出，要項(xiàng)伯。項(xiàng) 伯即入見沛公。沛公奉z h 酒為壽，約為婚姻，曰：吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民,封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與格外也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢蚤 自來謝項(xiàng)王。沛公曰：諾。于是項(xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王，因言曰：沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。項(xiàng)王許諾。研讀課文課文第2段寫了哪幾件事？對(duì)故事的進(jìn)展有什么作用？提示：第一件事“項(xiàng)伯夜訪”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，目的在于報(bào)答當(dāng)年救命之恩，卻被張良利用，使一觸即發(fā)的沖突消滅了轉(zhuǎn)機(jī)。其次件事“張良獻(xiàn)策”。張良要

8、劉邦“往見項(xiàng)伯， 約為婚姻”， 竭力奉承，舍命拉攏，由聯(lián)絡(luò)感情進(jìn)而自我辯解，最終使項(xiàng)伯受其蒙蔽，導(dǎo)致項(xiàng)羽上當(dāng)（“劉 邦施計(jì)”、“項(xiàng)伯中計(jì)”不必分開來說人“張良獻(xiàn)策”是情節(jié)變化的關(guān)鍵，劉邦逐步由被動(dòng)轉(zhuǎn) 勸告項(xiàng)羽。項(xiàng)伯與張良的對(duì)話比較。40 里，私見敵營(yíng)謀士張良，泄漏軍機(jī)大事，實(shí)質(zhì)與曹無傷完全相同。對(duì)友人關(guān)切備至，語言懇切。張良，亡去不義，和項(xiàng)伯背逆項(xiàng)王之私形成鮮亮對(duì)比，但并未引起項(xiàng)伯之慚愧，仍候于帳外，充當(dāng)內(nèi)奸，實(shí)在可鄙。張良與沛公的對(duì)話。 先硬后軟，流氓本性，曲筆寫丑態(tài)。 使劉邦對(duì)自己確定信任。委婉探尋。三者的對(duì)話。劉邦，了解關(guān)系拉攏項(xiàng)伯。問年歲大小，為施以逢迎拉攏伎倆做預(yù)備。兄事之，措詞委婉

9、得體，慣于市儈性。先從感情里抹上軟化拉攏，卑躬折舉，極盡殷勤，擅長(zhǎng)權(quán)變。動(dòng)之言詞表白緣由，不敢豈敢，假裝屈從?；\絡(luò)項(xiàng)伯，以其恭順虔誠(chéng)的一套，虛偽的說辭，把野心變成忠誠(chéng)，狡猾陰險(xiǎn)，擅長(zhǎng)權(quán)變。對(duì)項(xiàng)羽稱臣，直呼其伯。巧言令色，擅長(zhǎng)權(quán)變。項(xiàng)伯見項(xiàng)羽的描寫。項(xiàng)伯，具，刻畫其效盡內(nèi)奸、走狗的嘴臉。對(duì)話的內(nèi)容，先說劉邦的功勞，再以封建倫常之義，打動(dòng)企圖貪圖義的虛名的項(xiàng)王。接著，提出要求。 丟失警惕，為下文鴻門宴斗爭(zhēng)失利張本，貪圖仁義虛名。沛公今事其圖有急項(xiàng)伯則說今人有大功而擊之請(qǐng)聯(lián)系課文說說古人心目中的義可作什么樣的解釋，我們應(yīng)當(dāng)如何看待？提示：古人認(rèn)為“義”，就是“宜”。人的言行符合肯定的道德規(guī)范就可稱為

10、“義”，反之則為“不義”。課文中曹無傷背叛劉邦向項(xiàng)羽告密，項(xiàng)羽置懷王之約于不顧而欲“擊破沛公軍”，范增以下犯上都可以說是“不義”。項(xiàng)伯給張良通風(fēng)報(bào)信，“常以身翼蔽沛公”，樊噲間帳護(hù)主等等，都課堂小結(jié)課堂小結(jié)后記，可以稱之為“義”。項(xiàng)伯搶救劉邦可以稱之為“義”，這一行為卻違反了楚王的根本利益則又可以責(zé)之為“不義”。可見“義”是相對(duì)的，猶如“骨氣”一樣，不同的時(shí)代，不同的階級(jí)， 道德標(biāo)準(zhǔn)不同，“義”的內(nèi)涵也不一樣，我們不能以抽象的“義”作為評(píng)判是非的尺度和立身處世的準(zhǔn)則。這兩段記述了“鴻門宴”前發(fā)生的幾件事，故事情節(jié)逐步開放，并為后文作了必要的鋪墊，留下伏筆。完成課后練習(xí)其次課時(shí)檢查導(dǎo)入文言基礎(chǔ)學(xué)

11、問，重點(diǎn)實(shí)詞，重點(diǎn)虛詞，重點(diǎn)句子翻譯。研讀課文 3第三段。北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關(guān)破秦，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有x 項(xiàng)王曰此沛公左司馬曹無傷言之；不然，籍何以至此?亞父南向坐亞父者范增的座次是坐西面東，其次是坐北向南，再次是坐南面北，最卑是坐東面西。項(xiàng)王座次最尊，張良座次最卑。也。沛公北向坐，張良西向侍。范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然 莊則入為壽。壽畢，曰項(xiàng)王曰諾項(xiàng)莊拔劍起舞，項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。障蔽，遮護(hù)。313提示：第一件事“劉邦謝罪”，其次件事“項(xiàng)羽設(shè)宴”，第三件事“范增舉塊”，第四件事“項(xiàng)莊舞劍”。提問：劉邦謝罪是否誠(chéng)意，何

12、以見得？對(duì)話看出人物的什么樣的性格？提示：并木誠(chéng)意，迫于形勢(shì)不得不如此。而且，言辭雖恭，以“將軍”稱項(xiàng)羽而以“臣” 自稱，更強(qiáng)調(diào)自己“先入關(guān)破秦”，“得復(fù)見將軍”都出于不自愿，僥幸而已，但卻絕不認(rèn)錯(cuò)， 更把責(zé)任推給“小人”?。ㄟ@“小人”分明指曹無傷卻有意不予道破，裝出一副全然無知的樣 子。）劉邦，拉老關(guān)系，聲聲將軍，口口稱臣，以博得項(xiàng)羽息怒歡心。低首下心，奸詐，不自入關(guān)，虛情假意，對(duì)將軍惦念，巧言善辯，消退隔閡。項(xiàng)羽，疏于戒備，供出告密者，傲慢自恃，直率少謀。范增，老練多謀，遠(yuǎn)見卓識(shí)。提問：課文中插圖有什么地方畫得不妥？為什么？請(qǐng)從課文中找出依據(jù)。提示：插圖中張良站著，這是木妥之處。課文中說張

13、良是“西向傳”，“侍”，一般指站 “樊噲從良坐”，假如樊噲坐著而張良卻站立一邊，豈不有點(diǎn)不合禮儀？提問：項(xiàng)羽留沛公與飲，最終演出了項(xiàng)在舞劍企圖擊沛公于坐這驚心動(dòng)魄的一幕。留沛公與飲是細(xì)心策劃的陰謀嗎？提示：不能認(rèn)為這是細(xì)心策劃的陰謀。范增一再示意項(xiàng)羽，要他下令除掉劉邦，項(xiàng)羽卻總是“默然木應(yīng)”，可見并未經(jīng)過策劃。這一變故是范增一手導(dǎo)演的，雖然陰狠，卻并不示明， 由于沒有得到項(xiàng)羽的支持，而項(xiàng)伯又出面援救，最終不了了之。提問：項(xiàng)莊舞劍在情節(jié)開放上有什么作用？這一大事給后人留下了哪一個(gè)成語？ 提示：項(xiàng)王留沛公與飲，情節(jié)已趨緩和，舞劍大事發(fā)生，形勢(shì)再度緊急起來，從而引出了樊噲間帳，故事推向高潮。成語是“

14、項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”，意思是人們表面上做某事，心中卻另有所圖。4于是張良至軍門見fnui今日之事何如？良曰甚急！今者項(xiàng)莊拔噲?jiān)淮似纫?！臣?qǐng)入，與之同命噲即帶劍擁盾入軍門。交j 之衛(wèi)士欲止不內(nèi) ，樊噲側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地，噲遂入，p wi西向立，hnm 視項(xiàng)王，頭發(fā)上指，目z 盡裂。項(xiàng)王按劍而j 客何為者？張良曰沛項(xiàng)王曰壯士，賜之zh則與斗卮酒。噲拜謝，起，立賜之zh則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍壯士！能復(fù)飲乎？樊噲?jiān)磺赝跤谢⒗侵模瑲⑷巳绮荒芘e，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約曰：軍霸上，以待大王來。故遣將守關(guān)者，備他盜出入與格外也。勞苦而功高如此，未 有封侯之賞，而聽細(xì)說

15、，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！ 項(xiàng)王x y ，沛公起如廁，因招樊噲出。4指名試講課文，師生共同訂正。分角色朗讀課文，力求充分表達(dá)人物的不憐憫感與心態(tài)。 的目的是什么？（是不是喧賓奪主？）提示：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)?。語言描寫：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。語句短促急迫，緊急的形勢(shì)，急迫的心態(tài)， 忠勇的性格躍然紙上。行動(dòng)描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)土仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而峻之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。外貌描寫：“瞑目視項(xiàng)王”，“頭發(fā)上指，目毗盡裂，著墨不多，卻極為傳神。濃墨重彩寫樊噲，既襯托了項(xiàng)羽、劉邦，更突出了張良。文章奇

16、妙地把握人物關(guān)系，劉邦信而用之，項(xiàng)羽感其“義”，贊其“勇”，賜酒、賜彘、研讀課文賜坐，張良則是“導(dǎo)演”兼“舞臺(tái)調(diào)度”，一切全由張良策劃，讀來絕無喧賓奪主之感。提問：有人認(rèn)為樊噲?jiān)谙系闹v話跟劉邦一模一樣，僅是語句上稍有變化而已，對(duì)不對(duì)？如有區(qū)分，區(qū)分在哪里？為什么會(huì)有這樣的區(qū)分？提示：兩人講話中心大體一樣，但側(cè)重點(diǎn)不同，劉邦側(cè)重于辯解，強(qiáng)調(diào)的是自己“不敢倍德”，樊噲則是理直氣壯責(zé)之以“義”，首先申明自己“死且不避”，繼而陳述秦王“殺人如 木能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之”，暗中已將項(xiàng)羽推向了審判臺(tái)。而后明確指出懷王有約 細(xì)說，欲誅有功之人”，實(shí)為“亡秦之續(xù)”。從策略上看，二者區(qū)分也明顯。劉邦之

17、言屬于“以屈求伸”，樊噲義責(zé)項(xiàng)羽已是“以攻為守”了。二者有本質(zhì)區(qū)分，說話的語調(diào)、語氣也自然大不一樣，朗讀課文要留意這一點(diǎn)。小結(jié)：課文 3、4 兩段記述鴻門宴上劉、項(xiàng)雙方的激烈斗爭(zhēng)。劉邦謝罪，以屈求伸， 沖突緩解，范增舉決，危機(jī)照舊四伏，項(xiàng)在舞劍，更是險(xiǎn)象環(huán)生，樊噲闖帳，故事到達(dá)高潮。 項(xiàng)羽生怕?lián)?dāng)不義之名，損其威，傷其信，不用范增之計(jì)，最終讓劉邦借故脫逃， 放虎歸山，鑄成大錯(cuò)。第五、六 5沛公已出，項(xiàng)王使duwi今者出，未辭也，為之奈何？樊段。大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓。如今人方為刀z ，我為魚肉，何辭為？大王來何操？曰我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王，玉斗一雙，欲與亞父。會(huì)其怒，不敢獻(xiàn)。公為我獻(xiàn)之張良

18、曰謹(jǐn)諾時(shí)，項(xiàng)王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里。沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、j n強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從l 山下，道z h陽間行。沛公謂張從今道至吾軍，不過二十里耳。度我至軍中，公乃入沛公不勝杯sho項(xiàng)王曰沛公安在？聞大王有意督過之，脫身獨(dú)去，已至軍矣項(xiàng)王則受璧，置之坐上。亞父唉沛公至軍，立誅殺曹無傷。5、6么這樣？提示：一是留下張良代為辭謝，一是放棄車騎，只身獨(dú)騎，只帶四個(gè)親信隨從，一是囑咐張良，待其至軍中再入內(nèi)辭謝。這樣支配，目的在于盡快脫離虎口，擔(dān)憂項(xiàng)羽反悔。（從小路 走，目的也在此。）3提問：張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)度為何不同？3提問：張良獻(xiàn)禮，項(xiàng)羽、范增二人態(tài)

19、度為何不同？提示：項(xiàng)羽對(duì)劉邦借故脫逃仍舊麻木不仁，根源在于他迷信武力：兵力單薄的劉邦不足為患；范增則深知放虎歸山，后患無窮，同時(shí)也為自己的意見未被接受，細(xì)心策劃的陰謀一一破 產(chǎn)而憤怒，不僅把玉斗“置之地”，而且“拔劍撞而破之”，更大罵“豎子不足與謀”，可謂氣息敗壞。故事至此結(jié)束，“立誅殺曹無傷”則是對(duì)開頭“告密”的交代，是尾聲。爭(zhēng)辯分析人物形象，加深對(duì)課文的理解，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法：劉項(xiàng)比較從描述劉項(xiàng)言行的詞匯看其人格從描述劉、項(xiàng)態(tài)度的詞匯看其人格對(duì)人的態(tài)度。對(duì)事的態(tài)度。對(duì)物的態(tài)度。從描述領(lǐng)導(dǎo)班子成員的詞匯看劉、項(xiàng)的不同人格布置作業(yè)1試以樊噲為例，說說作者是怎樣刻畫人物的。 2以項(xiàng)羽、范增

20、對(duì)張良獻(xiàn)禮態(tài)度的不同，分析歸納作者用對(duì)比方法寫人的技巧。課后記大部分同學(xué)表示對(duì)故事情節(jié)聽得懂。但只知之皮毛，也很深化分析，強(qiáng)化理解。第三課時(shí)總總結(jié)重點(diǎn) （一）通假字。字詞要項(xiàng)伯距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。不敢倍德不行不蚤自來謝項(xiàng)王令將軍與臣有卻沛公不勝桮杓因擊沛公于坐（二）詞類活用沛公軍霸上沛公欲王關(guān)中素善留侯張良臣活之吾得兄事之籍吏民，封府庫不義也范增數(shù)目項(xiàng)王 常以身翼蔽沛公頭發(fā)上指道芷陽間行（三）古今異義沛公居山東時(shí)備他盜之出入與格外也 將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻。而聽細(xì)說今人有大功而擊之象（四）句式欲呼張良與俱去。曰：“毋從俱死也！”故遣將守關(guān)者，備他盜之出入與格外也。項(xiàng)王曰:“沛公安在