文體學(xué)在非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

1、文體學(xué)在非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用摘要文體學(xué)是一門研究文體的科學(xué)，主要分析各種文體的語(yǔ)言在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、篇章構(gòu)造等方面的特點(diǎn)。分析研究文體學(xué)有助于進(jìn)步文章的鑒賞力，深層次地理解文章，靈敏自如地進(jìn)步語(yǔ)言運(yùn)用才能。文體學(xué)的分析方法浸透到非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，是改進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)弊端的一種行之有效地好方式。關(guān)鍵詞文體學(xué)文體英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用一引言文體學(xué)是一門研究文體的學(xué)問，主要分析各種文體的語(yǔ)言在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、篇章構(gòu)造等方面的特點(diǎn)。文體學(xué)的這種研究方法被稱之為文體分析，其重點(diǎn)是分析具有文體意義和美學(xué)價(jià)值的語(yǔ)言特征。文體研究的目的在于使學(xué)習(xí)者更好地理解它們所表達(dá)的內(nèi)容并在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合分別使用它們

2、。長(zhǎng)期以來，非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)多注重分析一些常用詞和詞組的用法，無視了對(duì)課文的深層次挖掘，學(xué)生經(jīng)過大學(xué)兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，紛紛感覺學(xué)習(xí)收效不大，語(yǔ)言駕馭才能仍然欠缺。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生通過理解和欣賞文章來進(jìn)步語(yǔ)言運(yùn)用才能成為語(yǔ)言學(xué)家和英語(yǔ)老師近年來不斷研討的問題。文體學(xué)的分析方法和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)巧妙結(jié)合可以較好地解決這一問題，通過對(duì)文體學(xué)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中有意識(shí)地借用文體知識(shí)幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地把握課文的內(nèi)容、主題和風(fēng)格等，讓學(xué)生真正理解課文內(nèi)涵，進(jìn)步文學(xué)鑒賞力，同時(shí)靈敏自如地運(yùn)用英語(yǔ)。二理論背景及意義文體學(xué)是一門運(yùn)用現(xiàn)代語(yǔ)言理論和方法研究文體的學(xué)科。文體有廣義和狹義之分，狹義的文體指文學(xué)文體，包括文

3、學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性特征，作品的語(yǔ)言特色或表現(xiàn)風(fēng)格，作者的語(yǔ)言習(xí)慣以及特定創(chuàng)作流派或文學(xué)開展階段的語(yǔ)言風(fēng)格等。廣義的文體是指一種語(yǔ)言中的各種語(yǔ)言變體，如因不同的理論活動(dòng)而形成的新聞?wù)Z體、法律語(yǔ)體、宗教語(yǔ)體、廣告語(yǔ)體等；因交際媒介的差異而產(chǎn)生的口語(yǔ)語(yǔ)體與書面語(yǔ)體；或因交際雙方的關(guān)系不同而產(chǎn)生的正式文體與非正式文體等。由于文體有廣狹兩義，文體學(xué)也就形成了“普通文體學(xué)即語(yǔ)體學(xué)與“文學(xué)文體學(xué)這兩大分支。文體學(xué)研究的是各種文體的語(yǔ)言特點(diǎn)，包括它們的形式特點(diǎn)、語(yǔ)用特點(diǎn)、對(duì)話特點(diǎn)和社會(huì)文化特點(diǎn)等。其分析通常是在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、篇章構(gòu)造等各個(gè)層面進(jìn)展的，重點(diǎn)是分析具有文體意義和美學(xué)價(jià)值的語(yǔ)言特征。簡(jiǎn)而言之，它研究

4、如何在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，使語(yǔ)言交際到達(dá)最正確的表達(dá)效果。外語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)各類文體進(jìn)展語(yǔ)域分析，可以進(jìn)步學(xué)生在不同環(huán)境中得體地運(yùn)用英語(yǔ)的才能。目前的外語(yǔ)課堂往往因?yàn)檫h(yuǎn)離真實(shí)語(yǔ)境而不能到達(dá)最正確的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，文體學(xué)重視對(duì)語(yǔ)境的分析，因此，大學(xué)英語(yǔ)課堂為學(xué)生提供較為真實(shí)的環(huán)境，使學(xué)生獲得大量練習(xí)語(yǔ)言的時(shí)機(jī)，增強(qiáng)語(yǔ)感，進(jìn)步語(yǔ)言技能。文體學(xué)還要求對(duì)各類文體進(jìn)展功能和話語(yǔ)分析，從而進(jìn)步學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)鑒賞力。一篇經(jīng)典著作經(jīng)常讓學(xué)生愛不釋手，但對(duì)作者的寫作意圖以及文章的深層次內(nèi)涵，經(jīng)常把握不準(zhǔn)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，通過剖析語(yǔ)言的功能，即分析語(yǔ)言的語(yǔ)音、詞匯、句法等意思與修辭，掌握文章特點(diǎn)，領(lǐng)悟到文章的

5、內(nèi)涵和精神。文體學(xué)的教學(xué)要求對(duì)各類文體進(jìn)展社會(huì)文化分析，從而進(jìn)步學(xué)生的跨文化交際才能，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。英語(yǔ)語(yǔ)言在社會(huì)歷史的開展長(zhǎng)河中也經(jīng)歷了變化，語(yǔ)言的某些成分被賦予了文化色彩和文體色彩，通過文體學(xué)分析，學(xué)生可以把握語(yǔ)言的文化意義，加深對(duì)英語(yǔ)文化的理解，久而久之，學(xué)生的文化素養(yǎng)也漸漸進(jìn)步。通過對(duì)各類文體進(jìn)展篇章和話語(yǔ)分析，學(xué)生的寫作才能得到增強(qiáng)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用文體分析方法中的篇章和話語(yǔ)分析，可以使學(xué)生區(qū)分各類文體的特點(diǎn)，分析他們的差異和共性，使學(xué)生掌握文體特點(diǎn)，進(jìn)步英語(yǔ)寫作才能。三如何在大學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用文體學(xué)文體學(xué)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生的文體分析才能和文體意識(shí)為主，它要求學(xué)生在認(rèn)識(shí)說什么，

6、怎么說的根底上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)為什么這么說，即作者如何通過對(duì)語(yǔ)言的選擇來表達(dá)和加強(qiáng)主題意義和美學(xué)效果。在詳細(xì)的教學(xué)中，我們運(yùn)用文體學(xué)應(yīng)注意幾個(gè)原那么，要以學(xué)習(xí)為中心，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)情感教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和增強(qiáng)其自信心。大學(xué)英語(yǔ)課是一門非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的綜合英語(yǔ)課程，在進(jìn)步學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯綜合才能方面非常重要。因此，課堂教學(xué)組織要采取一種能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的方法。教學(xué)手段可采取提問式、應(yīng)答式、對(duì)話式、競(jìng)賽式、場(chǎng)景表演、討論式，等等。1.根據(jù)筆者長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)歷，我們需要明確所有的教學(xué)方式都要結(jié)合課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)展開。因?yàn)榻滩氖菄?guó)內(nèi)外常年從事教學(xué)工作的教育家，語(yǔ)言學(xué)家經(jīng)過多年研究編

7、纂的書籍，具有科學(xué)性，系統(tǒng)性和權(quán)威性，大學(xué)英語(yǔ)老師尤其是青年老師更應(yīng)該有的放矢，嚴(yán)密圍繞課文內(nèi)容展開豐富靈敏的教學(xué)活動(dòng)。一般而言，老師在每單元授課前，應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生提出三個(gè)問題：hatdesthetextean?Hdesthetextexpresshatiteans?hyisthetextrittenasitis?在這三個(gè)問題的指引下，老師應(yīng)該幫助學(xué)生以批評(píng)家的目光從課文的語(yǔ)音、詞匯、句法及篇章構(gòu)造等方面對(duì)文章進(jìn)展分析，也就是運(yùn)用文體學(xué)的研究方法，使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，掌握作者的寫作風(fēng)格以及意圖。例如?21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程?第一冊(cè)第四單元，可以在課堂教學(xué)開場(chǎng)時(shí)，先讓學(xué)生猜測(cè)asha

8、n的外貌特征，然后口述一下自己的外公或外婆的外貌特點(diǎn)，并且猜測(cè)一下這個(gè)洗衣婦的品質(zhì)。假如課堂時(shí)間允許，還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力猜測(cè)一下洗衣婦發(fā)生了什么。這一階段的活動(dòng)主要是討論式和口述式。學(xué)生充分自由地講述完，老師可以安排1020分鐘的時(shí)間讓學(xué)生快速閱讀全文，從整體上對(duì)文章有一個(gè)把握，然后運(yùn)用提問式，向?qū)W生提問。比方洗衣婦生活在什么時(shí)代？她的外貌有什么特征？她的言語(yǔ)和動(dòng)作有什么特點(diǎn)？作者為什么要運(yùn)用大量的語(yǔ)言描繪洗衣婦的外貌？作者想表達(dá)什么？老師讓學(xué)生答復(fù)一些詳細(xì)的，考慮性的問題之后，明白作者在表?yè)P(yáng)洗衣婦，從而突出猶太婦女的優(yōu)良品質(zhì)以及讓學(xué)生掌握了表達(dá)性文章的寫法。這種以學(xué)習(xí)內(nèi)容為中心的方法

9、，不僅進(jìn)步了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的主觀能動(dòng)性，而且從研究文體學(xué)角度加深了對(duì)文章的鑒賞和理解。2.教學(xué)中，學(xué)生是主體。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性是目前英語(yǔ)老師普遍的教學(xué)做法。也就是說，英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為中心，但這并不等同于讓學(xué)生完全自主地學(xué)習(xí)。老師應(yīng)安排一定的課堂時(shí)間，讓學(xué)生在文章設(shè)置的語(yǔ)境中，運(yùn)用文體學(xué)分析方法，對(duì)事件進(jìn)展討論或者演繹。例如在分析課文時(shí)，針對(duì)文章中出現(xiàn)的大量對(duì)話和眾多人物，老師可以邀請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生扮演文章中的人物，把洗衣婦的生活逸事演繹出來。然后讓其他觀看表演的學(xué)生討論文中不同的人物性格和特征，找出表現(xiàn)人物形象的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，進(jìn)而分析作者的寫作特點(diǎn)和風(fēng)格。因此，整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該以學(xué)生為中心

10、，在模擬真實(shí)的語(yǔ)境中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理論才能。3.興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是情緒是影響學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。老師安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要照顧學(xué)生的課堂情緒和氣氛。Freean指出：只有當(dāng)學(xué)生感到學(xué)生學(xué)以致用時(shí)才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)有更大的興趣。老師應(yīng)該給學(xué)生時(shí)機(jī)發(fā)表自己的觀點(diǎn)以展示自己的個(gè)性，因?yàn)閹椭鷮W(xué)生把外語(yǔ)同他們的個(gè)性交融在一起，因此在情感上覺得擁有它更平安。學(xué)生通過和其他同學(xué)及老師之間的合作活動(dòng)可以增加平安感。文體學(xué)的分析方法可以通過對(duì)不同長(zhǎng)度的語(yǔ)篇段落進(jìn)展分析，幫助學(xué)生將主觀感受客觀化，激發(fā)學(xué)生興趣。在上英語(yǔ)課時(shí)，老師要帶著學(xué)生融入到真實(shí)的語(yǔ)境中。文章要是弘揚(yáng)民族精神的，老師要引導(dǎo)學(xué)生振奮精神，時(shí)刻投入到愛國(guó)情緒中，文章假設(shè)是記敘母子親情的，老師要擅長(zhǎng)創(chuàng)造和諧富有溫情的環(huán)境，老師的話語(yǔ)可以溫和，語(yǔ)調(diào)平緩，同時(shí)多列舉其別人物形象，這樣學(xué)生也被感染到溫情之中。比方?21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程?第一冊(cè)課文講述美國(guó)社會(huì)存在的一種對(duì)待學(xué)習(xí)知識(shí)的偏頗認(rèn)識(shí)，課文是極富時(shí)代性的，與中國(guó)近年來出現(xiàn)的“知識(shí)無用論相似。老師在分析文章時(shí)，可以先讓學(xué)生閱讀一些中國(guó)當(dāng)前的相關(guān)報(bào)道，然后讓學(xué)生各抒己見，并且比照中美兩國(guó)在這一問題上的認(rèn)識(shí)的差異和相似性。學(xué)生理解文章大意之后，進(jìn)而深化到文章詞匯層面。文章的題材是議論文，老師應(yīng)該給學(xué)生講解議論文遣詞造句的風(fēng)格，同時(shí)給學(xué)生類似的題材，讓其進(jìn)展寫作訓(xùn)練。