終身做科學(xué)實驗的愛迪生課件

1、他是誰？有史以來最偉大的發(fā)明家。他是誰？有史以來最偉大的發(fā)明家。愛迪生 （18471931），美國發(fā)明家、企業(yè)家。早年發(fā)明自動收報機。18771879年發(fā)明留聲機，實驗并改進(jìn)了白熾燈和電話。1882年建成第一座大型發(fā)電廠。在電影技術(shù)、礦業(yè)、建筑、化工等方面也有不少發(fā)明。愛迪生 （18471931），美國發(fā)明家、企業(yè)家。讓我們一起看看他的發(fā)明吧：燈泡讓我們一起看看他的發(fā)明吧：燈泡留聲機留聲機電報機電話機電影機電報機電話機電影機 胡適（18911962），學(xué)者，詩人。字適之。安徽績溪人。留學(xué)美國，受杜威的實用主義影響。大力倡導(dǎo)文學(xué)革命，新文化運動的首倡者之一。作者： 胡適（18911962），學(xué)者

2、，詩人文體知識： 演講詞（辭）,一種文體。 特點是： 1.觀點鮮明、材料翔實； 2.語言形象、生動、有力； 3.感情充沛。文體知識： 演講詞（辭）,一種文體。關(guān)鍵句：1.愛迪生是科學(xué)的圣人。2.所以我們稱他作終身做實驗的科學(xué)圣人。3.這是科學(xué)圣人的生活。4.這是他做實驗的下手方法。5.這是愛迪生做科學(xué)試驗，經(jīng)過幾千次失敗而永不灰心失望的精神。6.這是這位科學(xué)大圣人的風(fēng)趣。7.這樣一位圣人是很可愛的。關(guān)鍵句：1.愛迪生是科學(xué)的圣人。2.所以我們稱他作終身做實驗問題探究：1.第一段的作用是？開場白2.作者提及林肯，用意何在？正面烘托。將愛迪生和林肯相提并論，是對他高度的贊譽和評價。3.引用打油詩有

3、什么作用？對比。從反面襯托了愛迪生珍惜時間、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。問題探究：1.第一段的作用是？開場白2.作者提及林肯，用意何4.如何理解“圣人”？舊指品格最高尚、智慧最高超的人物。如孔子。在課文中是這個意思嗎？在課文中是指在某些領(lǐng)域成就杰出、貢獻(xiàn)巨大，有著崇高地位的人物。4.如何理解“圣人”？舊指品格最高尚、智慧最高超的人物。如孔5.本文從哪三個方面寫了愛迪生？實驗精神（113段）：實驗方法：開朗的性格：（耳聾的好處）終身做實驗對科學(xué)執(zhí)著、精益求精不怕失敗、正確面對失敗以前人的失敗與成功為出發(fā)點讀了很多書改善了發(fā)明逃避了大演說5.本文從哪三個方面寫了愛迪生？實驗精神（113段）：第三方面和中心有關(guān)

4、系嗎？ 一個在某領(lǐng)域成就卓著的人，會讓我們敬仰、佩服，但未必招人喜歡。愛迪生不僅成就卓著，還幽默風(fēng)趣、平易可親，其成就、做人幾近完美圣人。第三方面和中心有關(guān)系嗎？ 一個在某領(lǐng)域成就卓著的人，會6.本文主要采用了哪種修辭手法，請在文中找出并說明其作用。排比作用：排比句式的運用增強了語言的氣勢和語言的感染力。高度贊揚了愛迪生為人類所做的貢獻(xiàn)。第3段：“三個開辟”第11段 排比作用：排比句式的運用增強了語言的氣勢和語言的感染力。高度贊頌了愛迪生腳踏實地的研究精神。6.本文主要采用了哪種修辭手法，請在文中找出并說明其作用。排小結(jié)：開場白中心：科學(xué)的圣人（林肯，正面烘托）獻(xiàn)身精神態(tài)度方法鍥而不舍豁達(dá)風(fēng)趣（對比，反襯）成就：敬佩為人：喜歡完美小結(jié)：開場白中心：科學(xué)的圣人（林肯，正面烘托）獻(xiàn)身精神態(tài)拓展延伸：從愛迪生身上我們可以學(xué)到什么？珍惜時間，獻(xiàn)身科學(xué)，求真務(wù)