吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣七年級生物上冊 1.2.1 生物與環(huán)境的關(guān)系教學實錄1 （新版）新人教版

吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣七年級生物上冊1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系教學實錄1（新版）新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣七年級生物上冊1.2.1生物與環(huán)境的關(guān)系教學實錄1（新版）新人教版。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.生物與環(huán)境的關(guān)系概述；2.環(huán)境因素對生物的影響；3.生物對環(huán)境的影響；4.生物與環(huán)境相互作用的實例。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對生物與環(huán)境關(guān)系的科學探究能力，提高學生觀察、分析、歸納問題的能力。通過本節(jié)課的學習，使學生認識到生物與環(huán)境相互依存、相互影響的關(guān)系，增強環(huán)保意識，形成尊重自然、和諧共生的價值觀。同時，培養(yǎng)學生運用生物學知識解決實際問題的能力，提升學生的科學思維和創(chuàng)新能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過一些基本的生物知識，如生物的基本結(jié)構(gòu)、動植物的區(qū)別等。然而，對于生物與環(huán)境關(guān)系的深入理解可能較為有限。他們可能對環(huán)境因素對生物的影響有一定的認識，但對生物如何影響環(huán)境以及兩者之間的復雜互動關(guān)系了解不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科普遍抱有好奇心，但學習興趣因個體差異而異。部分學生可能對自然界中的生物現(xiàn)象有濃厚的興趣，而另一些學生可能對理論知識較為抵觸。學生的能力水平不一，有的學生具有較強的觀察和分析能力，能夠從復雜現(xiàn)象中提取關(guān)鍵信息；而有的學生則可能在這方面存在困難。學習風格上，學生中既有偏好視覺和聽覺信息的學生，也有偏好動手實踐和互動討論的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解生物與環(huán)境的關(guān)系時可能遇到的困難包括：難以將抽象的環(huán)境因素與具體的生物現(xiàn)象聯(lián)系起來；理解生物適應環(huán)境與改變環(huán)境的復雜性；以及處理涉及多個變量和因果關(guān)系的問題。此外，學生可能對環(huán)境問題的嚴重性認識不足，缺乏環(huán)保意識和責任感。教師需要通過適當?shù)慕虒W策略幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備新版《吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣七年級生物上冊》教材。

2.輔助材料：準備與環(huán)境相關(guān)的生物圖片、圖表以及環(huán)保宣傳片等多媒體資源。

3.實驗器材：準備觀察生物適應環(huán)境現(xiàn)象的實驗器材，如放大鏡、顯微鏡、生態(tài)瓶等，并確保其安全性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，并預留投影屏幕展示多媒體資源。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于自然生態(tài)系統(tǒng)的視頻，引導學生觀察生物與環(huán)境之間的互動。

2.提出問題：視頻中的生物是如何適應環(huán)境的？環(huán)境對生物有哪些影響？

3.學生討論：分組討論，分享觀察到的現(xiàn)象和初步想法。

二、講授新課（20分鐘）

1.生物與環(huán)境的關(guān)系概述（5分鐘）

-介紹生物與環(huán)境的基本概念和關(guān)系。

-強調(diào)生物對環(huán)境的依賴性和適應性。

2.環(huán)境因素對生物的影響（10分鐘）

-講解非生物因素（如溫度、光照、水分等）對生物的影響。

-通過實例分析，讓學生理解環(huán)境因素如何影響生物的生長、發(fā)育和分布。

3.生物對環(huán)境的影響（5分鐘）

-講解生物如何通過其活動改變環(huán)境。

-分析生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，如植物的光合作用、動物的捕食和分解等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：分發(fā)練習題，讓學生獨立完成，檢驗對新知識的掌握程度。

2.小組討論：學生分組討論練習題，互相解答疑問，共同提高。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對練習題中的難點和重點進行提問，引導學生深入思考。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師及時給予反饋和評價。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師提出與教學內(nèi)容相關(guān)的問題，鼓勵學生積極參與討論。

2.學生展示：學生展示自己的學習成果，如實驗報告、觀察日記等。

3.教師點評：教師對學生的展示進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生思考：生物與環(huán)境的關(guān)系對人類有什么啟示？

2.學生討論：學生分組討論，分享自己的觀點和想法。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)學生的討論成果，強調(diào)環(huán)保意識的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)生物與環(huán)境的關(guān)系。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學生完成相關(guān)練習題，并撰寫一篇關(guān)于生物與環(huán)境關(guān)系的短文。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-生物與環(huán)境的關(guān)系概述（5分鐘）

-環(huán)境因素對生物的影響（10分鐘）

-生物對環(huán)境的影響（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生物與環(huán)境》科普書籍：推薦學生閱讀《生物與環(huán)境》等科普書籍，這些書籍以通俗易懂的語言介紹了生物與環(huán)境的關(guān)系，有助于學生更深入地理解相關(guān)概念。

-《自然觀察日記》：鼓勵學生記錄自己的自然觀察日記，通過觀察身邊的生物和環(huán)境，記錄下生物與環(huán)境互動的實例，培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄能力。

-《環(huán)境保護手冊》：提供《環(huán)境保護手冊》等資料，讓學生了解環(huán)境保護的重要性，以及如何在日常生活中實踐環(huán)保理念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-環(huán)境影響調(diào)查：學生可以選擇自己感興趣的環(huán)境因素，如水質(zhì)、空氣質(zhì)量等，進行實地調(diào)查，分析這些因素對生物的影響。

-生態(tài)系統(tǒng)研究：學生可以研究一個具體的生態(tài)系統(tǒng)，如森林、濕地或海洋，了解其中的生物多樣性和生態(tài)平衡。

-環(huán)保實踐活動：組織學生參與植樹造林、垃圾分類等環(huán)保實踐活動，讓學生親身體驗環(huán)境保護的重要性。

-創(chuàng)意環(huán)保項目：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計并實施一個環(huán)保項目，如開發(fā)節(jié)能產(chǎn)品、推廣綠色出行等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

3.知識點拓展：

-環(huán)境因素對生物的影響：除了本節(jié)課提到的非生物因素，還可以探討生物因素（如競爭、捕食、共生等）對生物的影響。

-生物對環(huán)境的影響：深入研究生物如何通過其活動改變環(huán)境，如植物通過光合作用改變土壤肥力，動物通過挖掘洞穴改變地形等。

-生態(tài)系統(tǒng)服務：了解生態(tài)系統(tǒng)為人類提供的服務，如食物、水源、氣候調(diào)節(jié)等，以及這些服務對人類生活的重要性。

-環(huán)境保護策略：探討不同的環(huán)境保護策略，如生態(tài)保護、可持續(xù)發(fā)展、生物多樣性保護等，以及這些策略的實施效果。

4.實用性拓展：

-環(huán)保意識培養(yǎng)：通過拓展學習，提高學生的環(huán)保意識，鼓勵他們在日常生活中采取環(huán)保行動。

-科學探究能力提升：通過自主學習和探究，培養(yǎng)學生的科學探究能力，包括觀察、分析、實驗和報告撰寫等。

-社會責任感培養(yǎng)：讓學生認識到自己在環(huán)境保護中的責任，激發(fā)他們參與社會公益活動的熱情。教學反思與改進教學結(jié)束后，我總是習慣性地進行一番反思，這不僅是對自己教學方法的審視，也是對教學效果的評估。以下是我對本次“生物與環(huán)境的關(guān)系”教學的一些反思和改進計劃。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺有趣，但似乎并沒有完全激發(fā)所有學生的興趣。有些學生參與討論的積極性不高，這可能是因為他們對于生物與環(huán)境的關(guān)系缺乏直觀的感受。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試結(jié)合更多的實際案例，比如通過展示一些生物適應極端環(huán)境的圖片或視頻，來增強學生的直觀感受，從而提高他們的參與度。

其次，講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于環(huán)境因素的分類和作用理解得不夠深入。我意識到，在講解過程中，我可能過于依賴理論，而沒有結(jié)合具體的實例來講解。為了改進這一點，我打算在未來的教學中，增加更多的實例分析，讓學生通過實例來理解抽象的概念。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在獨立完成練習時遇到了困難。這可能是由于他們對某些概念的理解不夠清晰。為了解決這個問題，我計劃在練習中加入更多的提示和引導，同時鼓勵學生之間互相幫助，共同解決難題。

課堂提問環(huán)節(jié)，我注意到有些學生回答問題時顯得有些緊張，這可能是因為他們對答案沒有足夠的信心。為了改善這種情況，我打算在課堂上創(chuàng)造一個更加輕松、鼓勵提問的氛圍，讓學生敢于表達自己的觀點。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些可以創(chuàng)新的地方。比如，可以讓學生分組進行角色扮演，模擬生物與環(huán)境之間的互動，這樣既能提高學生的參與度，又能加深他們對知識的理解。

在改進措施方面，我計劃采取以下措施：

-豐富教學資源，包括圖片、視頻、案例等，以增強教學的直觀性和趣味性。

-設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。

-加強對學生的個別輔導，針對他們在學習過程中遇到的問題進行針對性指導。

-定期進行教學反思，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學策略。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：觀察并記錄你所在社區(qū)中的一種生物與環(huán)境的關(guān)系現(xiàn)象，如樹木與土壤的關(guān)系、鳥類與棲息地的關(guān)系等。請用文字和圖片（如果有的話）描述你觀察到的現(xiàn)象，并分析這種關(guān)系對生物和環(huán)境可能產(chǎn)生的影響。

2.思考題：假設你是一個生態(tài)系統(tǒng)中的生物，你將如何適應不斷變化的環(huán)境？請從生物的形態(tài)、行為和生理特征等方面進行思考，并簡要說明你的適應策略。

3.小組討論題：選擇一個你感興趣的生態(tài)系統(tǒng)（如濕地、森林、海洋等），討論該生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，并列舉至少三個具體的例子。

4.角色扮演作業(yè)：設計一個場景，其中一種生物（如植物、動物）需要適應一個新環(huán)境。請描述這種生物如何通過改變其形態(tài)、行為或生理特征來適應新環(huán)境。

5.研究報告：選擇一個與生物與環(huán)境關(guān)系相關(guān)的當前環(huán)境問題，如氣候變化對生物多樣性的影響。進行簡要的研究，包括收集數(shù)據(jù)、分析問題和提出可能的解決方案。以下是對這些作業(yè)的補充說明和舉例：

1.實踐作業(yè)示例：

觀察到的現(xiàn)象：在社區(qū)的公園里，新種植的樹木逐漸長高，它們的根系逐漸深入土壤，使土壤變得更加肥沃。

分析：樹木通過光合作用吸收陽光，釋放氧氣，同時根系固定土壤，防止水土流失。這種關(guān)系對環(huán)境有積極影響，如改善空氣質(zhì)量，增加土壤肥力。

2.思考題示例：

生物：一種適應寒冷環(huán)境的北極熊。

適應策略：北極熊擁有厚厚的脂肪層來保持體溫，它們的毛發(fā)結(jié)構(gòu)能夠反射陽光，減少熱量的散失。此外，北極熊的爪子鋒利，可以幫助它們在雪地上行走。

3.小組討論題示例：

生態(tài)系統(tǒng)：森林。

例子：樹木通過光合作用釋放氧氣，同時為鳥類和昆蟲提供棲息地；土壤中的微生物分解落葉，為植物提供養(yǎng)分。

4.角色扮演作業(yè)示例：

場景：一種植物需要適應干旱環(huán)境。

適應策略：植物可能會發(fā)展出更深的根系來吸收更多的水分，葉片可能會變得更小以減少水分蒸發(fā)。

5.研究報告示例：

環(huán)境問題：氣候變化對珊瑚礁的影響。

研究內(nèi)容：收集珊瑚礁退化的數(shù)據(jù)，分析水溫升高對珊瑚礁生物的影響。

解決方案：推廣珊瑚礁保護措施，如限制污染和過度捕魚，以減緩氣候變化對珊瑚礁的破壞。板書設計①生物與環(huán)境的關(guān)系概述

-環(huán)境對生物的影響

-生物對環(huán)境的影響

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

②環(huán)境因素對生物的影響

-非生物因素：溫度、光照、水分、土壤、空氣

-生物因素：競爭、捕食、共生、寄生

③生物對環(huán)境的影響

-形態(tài)結(jié)構(gòu)適應：如鳥類的翼適應飛行

-行為適應：如動物的遷徙行為

-生理特征適應：如植物的耐旱性

④生態(tài)系統(tǒng)服務

-食物供應

-水源涵養(yǎng)

-氣候調(diào)節(jié)

-生物多樣性維護

⑤環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展

-生態(tài)保護

-可持續(xù)發(fā)展

-生物多樣性保護課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過提問環(huán)節(jié)，評價學生對知識的掌握程度。觀察學生在回答問題時是否能準確表達自己的觀點，是否能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。

-觀察與記錄：在課堂教學中，通過觀察學生的參與度、注意力集中情況以及與同學的合作互動，了解學生的學習狀態(tài)。

-小組討論與展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠積極參與、提出有價值的觀點以及是否能夠清晰、有條理地展示成果。

-課堂練習與測試：通過課堂練習或小測驗，了解學生對新知識的理解和應用能力，及時發(fā)現(xiàn)學習中的難點和錯誤。

2.教學評價方法：

-課堂提問：設計開放式和封閉式問題，考察學生對知識的理解和靈活運用能力。

-觀察記錄：記錄學生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、合作性、注意力等。

-小組討論評價：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，如傾聽、表達、合作等。

-課堂練習評價：通過學生的練習答案，檢查學生對知識的掌握情況，及時調(diào)整教學策略。

3.評價反饋與改進：

-及時反饋：在課堂教學中，對學生的回答和表現(xiàn)給予及時反饋，幫助學生糾正錯