部編版三年級語文下冊口語交際：該不該實行班干部輪流制課件

1、昨天老師收到一位同學(xué)的來信。信上是這樣說的：昨天老師收到一位同學(xué)的來信。信上是這樣說的：老師： 我想向您提個建議。我很想擔(dān)任班干部，這樣可以幫助同學(xué)、老師，為班級體服務(wù)。可我一直當(dāng)不上。我有一個建議，我們班能不能讓全班同學(xué)輪流當(dāng)班干部？老師：口語交際：該不該實行班干部輪流制口語交際：該不該實行班干部輪流制同學(xué)們，今天征集大家的意見，你們認為該不該實行班干部輪流制？同學(xué)們，今天征集大家的意見，你們認為該不該實行班干部輪流制？什么是“班干部輪流制”呢？上半學(xué)期班干部班長：李偉學(xué)習(xí)委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱下半學(xué)期班干部班長：陳佳學(xué)習(xí)委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛兩張

2、表班干部職務(wù)沒變，擔(dān)任職務(wù)的同學(xué)變了，這就是班干部輪流制。什么是“班干部輪流制”呢？上半學(xué)期班干部下半學(xué)期班干部兩張表是否擔(dān)任過班干部長期擔(dān)任曾經(jīng)擔(dān)任從未擔(dān)任人數(shù)比例我們來統(tǒng)計一下，哪些學(xué)生長期擔(dān)任班干部，哪些學(xué)生曾經(jīng)擔(dān)任過班干部，哪些學(xué)生從未擔(dān)任過班干部？是否擔(dān)任過班干部長期擔(dān)任曾經(jīng)擔(dān)任從未擔(dān)任人數(shù)比例我們來統(tǒng)計一該不該實行班干部輪流制？大家來討論一下吧！該不該實行班干部輪流制？大家來討論一下吧！發(fā)言的時候先表明觀點，再說清楚理由。可以結(jié)合自身經(jīng)驗或前面的調(diào)查表說明理由哦！傾聽的時候要一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理，要尊重不同的想法哦！發(fā)言的時候先表明觀點，再說清楚理由。可以結(jié)合自身

3、經(jīng)驗或前面的先分小組討論，人人發(fā)言，匯集意見。然后小組形成記錄卡，梳理匯總理由吧！先分小組討論，人人發(fā)言，匯集意見。然后小組形成記錄卡，梳理匯應(yīng)該實行班干部輪流制理由1：_ _理由2：_理由3：_ _實行班干部輪流制有助于發(fā)揮每個人的積極性，并增強班級凝聚力。每個人輪流當(dāng)班干部，才能體現(xiàn)公平公正。當(dāng)班干部可以鍛煉組織協(xié)調(diào)能力，有助于個人的全面發(fā)展。應(yīng)該實行班干部輪流制實行班干部輪流制有助于發(fā)揮每個人的每個人班干部怎樣輪流才更科學(xué)、更合理呢？ 班干部每月?lián)Q一次，就能讓同學(xué)們都得到體驗。班干部怎樣輪流才更科學(xué)、更合理呢？ 班干部每月?lián)Q一次，不該實行班干部輪流制理由1：_理由2：_ _經(jīng)常換班干部，

4、容易造成班級的不穩(wěn)定。學(xué)生個性、能力有差異，有些人性格比較內(nèi)向，不適合做組織協(xié)調(diào)工作。不該實行班干部輪流制經(jīng)常換班干部，容易造成班級的不穩(wěn)定。學(xué)生如果不實行輪流制，可以采用什么方式？怎樣操作實施呢？ 同學(xué)們覺得誰適合做哪個職務(wù)就可以投票推舉他?；蛘吣奈煌瑢W(xué)覺得自己適合做哪個職務(wù)就自己報名。如果不實行輪流制，可以采用什么方式？怎樣操作實施呢？ 評價項目星級評價我的建議按“觀點+理由”進行表達理由是否有道理讓我們來推選“星級發(fā)言人”吧？評價項目星級評價我的建議按“觀點+理由”進行表達理由是否有道當(dāng)討論中出現(xiàn)不同想法時應(yīng)該怎么辦呢？你認為他說的有道理嗎？如果你覺得他說的有道理，應(yīng)該怎么做呢？當(dāng)討論中出現(xiàn)不同想法時應(yīng)該怎么辦呢？你認為他說的有道理嗎？如 我們在交流過程中，除了積極思考，表明自己的觀點，說清楚理由，還要邊聽邊思考對方的想法是否有道理。如果有道理，就不要一味地反對。即便最后想法不一致，也要尊重對方的想法。 我們在交流過程中，除了積極思考，表明自己的觀點，說清從同學(xué)們的發(fā)言中，你對這個問題有了哪些新的認識呢？從同學(xué)們的發(fā)言中，你對這個問題有了哪些新的認識呢？ 通過“該不該實行班干部輪流制”這個話題的交流，我們知道，可以通過思考、討論、交流、