中班幼兒教師教學(xué)工作總結(jié)

1、中班幼兒教師教課工作總結(jié)單位名稱：所在部門：姓名：日期：_孩子們對于拼搭玩具仍是興趣很高，平常張楚涵小朋友仍是有點(diǎn)膽怯，這時應(yīng)該多鼓舞幼兒不怕困難，同時展開豐富多用，合適幼兒年紀(jì)特色的各樣身體活動，創(chuàng)建條件和時機(jī)，促使幼兒的手腳動作靈巧協(xié)調(diào)，以加強(qiáng)幼兒的自信心，愿意去試試。這里為大家分享一些對于中班幼兒教師教課工作總結(jié)，希望能給大家?guī)韼椭?中班幼兒教師教課工作總結(jié)1今天男孩子的戶外活動項目是拍球。在教師的組織下幼兒自覺排隊拿到了球，大家喜悅地開始自由拍球。5分鐘后，雨澤，叢屹，俊澤玩起了拋球。10分鐘后孩子們出現(xiàn)東張西望，有些孩子將球變?yōu)榱怂麄兊牡首?。孩子們已?jīng)對拍球失掉的耐心，如何調(diào)換他們

2、從頭對球產(chǎn)生興趣?我組織幼兒整隊，大家分紅四組進(jìn)行拍球比賽。(詳細(xì)要求：幼兒達(dá)成10下排球后，雙腿夾球5米，趴下一位幼兒手后，輪下一位幼兒。)幼兒參加度大大提升，不是聽到孩子的加油喝彩聲。評論與剖析拍球活動對于中班上期的幼兒而言是有一定的難度，孩子易被困難嚇倒，出現(xiàn)退卻或不進(jìn)步的現(xiàn)象。本次活動教師能實時發(fā)現(xiàn)孩子意志力喪失的表現(xiàn)實時調(diào)整活動的方案?；顒诱{(diào)整后采納比賽的方式有效調(diào)換了幼兒的進(jìn)步性，有效延伸了練習(xí)拍球的時間，培育了幼兒的意志質(zhì)量(自制力)，可見，活動中教師對待幼兒有難度的活動時能夠經(jīng)過幼兒喜愛的活動形式，調(diào)換幼兒的參加興趣，從而達(dá)成意志質(zhì)量的培育目的。第1頁共7頁中班幼兒教師教課工作

3、總結(jié)2活動情形：清晨在操場的體育活動中，教師問全體幼兒:“你們用什么方法把這個輪胎運(yùn)過來的小丹丹舉手回答:我們就拉過來的，用力勁拉。教師回應(yīng):“用力拉，還有嗎?“小諾持續(xù)說:就是一個人拉的話，輪胎會跑這邊，兩個人拉會往中間。”教師說:“你總結(jié)得真棒，當(dāng)我們個人拉的時候，輪胎就會跑偏，兩個人拉的時候，力量是均勻的，就可以把輪胎直線的拉過來?！苯處煶掷m(xù)說:“現(xiàn)在有緊迫事件發(fā)生啦，來了大洪水，把你們的輪胎又沖跑了!“此時，配班教師把輪胎放到操場中間隔幼兒較遠(yuǎn)的地方。教師問:“這可如何辦孩子們回應(yīng):“再拉!“教師說:“但是此次洪水異樣大，把岸都沖沒了只留下一小塊陸地。一會兒我們在拉物質(zhì)的時候千萬不可以

4、走開這塊僅有的小陸地，走開的話就會被洪水沖跑了。”邊說邊走出席所中.在有粉筆畫線的地區(qū)走過.并告訴幼兒一會兒所站地點(diǎn)就是那邊。教師走回來對孩子們說:這個時候你們又能用什么方法把輪胎拉回來想想。孩孩子們說道:“想好了!教師讓想好的幼兒去試，并概要求:“千萬不可以走開僅有的陸地!”幼兒紛繁到粉筆畫線的地區(qū)兩兩一組進(jìn)行拉輪胎的活動。丹丹說:我們就在原地。ZUI近的組幼兒兩人站在原地各自拿一根繩索，交替拉繩索把輪胎拉向自我，丹丹用力拉，繩繩索緊繃著拉回，隊友的繩索較松軟地在地上拉回來，拉回來后丹丹說:“我們又把它拉回來啦!”旁邊一組女孩在拉的過程中，邊拉邊向后小退幾步，教師看到后把兩第2頁共7頁人推到

5、劃線地區(qū)內(nèi)部分幼兒達(dá)成后，一位教師把達(dá)成的幼兒帶到旁邊問你跟我談?wù)勅绾卫摹毙〉させ卮?“我站在原地跟我的朋友這樣拉的。”邊說邊做雙手交替拉的動作我拽著繩索這邊。”教師重復(fù)孩子的話.手也在做交替拉的動作:“你在原地，和你的好朋友這樣貌拉。”同時，又有一組幼兒欣喜若狂跑過來說:“我也拉好了?！苯處熞院髮π≈Z說:“你們把動作給我們做出來看看吧?！霸谛〉さぷ鲭p手交替拉的動作的同時，其余幼兒也在一齊做相同的動作。此時仍有一組女孩沒有把輪胎拉回來，配班教師幫忙她們把輪胎拉回來了。教師持續(xù)說:“小丹丹他們是第一個把物質(zhì)拉回來的，而且沒有掉到河里，因為他說了他在拉的時候原地不動，而后雙手這樣拉，這叫交替拉，

6、雙手交替拉，來，我們一齊學(xué)學(xué)雙手交替拉?！贝蠹腋鷱慕處熞积R做雙手交替拉的動作。教師又說：“我有個問題要問你們，我們雙手交替拉物質(zhì)的時候，除了手拉以外，還有哪兒需要用力?”大家回答：“腳不動，腳用力”，”教師又問:除了腳呢還有哪大家說:身體!教師賜予一定。剖析：活動組織的貼合幼兒發(fā)展需要，教師設(shè)置情境適合，幼兒在游戲中的專注度較好。幼兒在活動中的交往比較短缺，設(shè)置的交往環(huán)節(jié)較少。幼兒所獲取的發(fā)展：空間認(rèn)知、身體認(rèn)知。語言溝通、思慮一次、合作較少教師在活動中關(guān)注到了個別沒有原地拉繩索的幼兒，并提示規(guī)第3頁共7頁則。策略：設(shè)置活動時教師要研究增添能促使幼兒互動、交往的環(huán)節(jié)。經(jīng)過情節(jié)的變化，進(jìn)一步豐富

7、游戲(延伸拉的距離、改變拉的路線、增添物質(zhì)重量。)中班幼兒教師教課工作總結(jié)3察看記錄踩高蹺活動孩子十分喜愛，經(jīng)過上一節(jié)活動的練習(xí)幼兒已基本掌握了才做技法。幼兒排隊拿到高蹺開始了練習(xí)。但是忽然傳來“嗚嗚”的嗚咽聲，我聞聲找去。原來是趙煜博小朋友不會踩高蹺，心急的他一通亂扯，高蹺仍是沒有踩住。他用盼望的眼神望著我，我走進(jìn)說“我可沒玩過，你能夠請小朋友幫忙?！壁w煜博下意識地兩邊看看，一旁的雨澤但是個熱情腸。他停下來給趙煜博示范，趙煜博聽得蠻仔細(xì)，一會功夫自我也踩上去了。評論剖析趙煜博身體不適很好，來園告假次數(shù)比許多，對比其余幼兒他要弱一些。今天的踩高蹺就反應(yīng)出他比較柔弱的一面，碰到困難不可以冷靜思慮

8、，采納追求別人幫忙的正確方法。焦躁，不可以控制情緒，采納哭鼻子追求幫忙。應(yīng)付這樣的幼兒教師采納師幼共想方法的策略，培養(yǎng)其自信心，鼓舞他動腦筋，指引主動解決問題的方法，培育他的堅持的質(zhì)量。其次，教師采納伙伴互幫的方法，讓幼兒感覺到集體的樂趣，學(xué)著想別人學(xué)習(xí)，努力經(jīng)過自我的努力獲取成功的歡喜。第4頁共7頁中班幼兒教師教課工作總結(jié)4十點(diǎn)，孩子們神往的戶外活動時間到了，我正在指導(dǎo)孩子們排隊，發(fā)現(xiàn)范馨懌的衣服都濕了，就帶著她回班換衣服，孩子們就都在其余教師的率領(lǐng)下下樓了，換號衣服后，我拉著范馨懌到達(dá)小操場，剛走進(jìn)操場，黎又文就向我沖了過來?！敖處?，你如何才下來?”他用手抓了抓頭“你想我嗎?”我不由得笑了

9、?！澳隳?你想我嗎?”“我我想的?！彼杏X有點(diǎn)難為情，用手蒙住了臉?！拔奈?，教師幫小朋友換衣服了，因此現(xiàn)在才下來，但是，我很想小朋友，自然也想你。多謝你!抱一下吧?！蔽依氖郑瑢χ麥\笑著。黎又文的小臉上立時綻開出可愛的笑臉。剖析：黎又文小朋友是個性格略顯內(nèi)向的孩子。固然他十分愿意表達(dá)自我的一些想法，但是因為缺乏一定的鍛煉，就顯得有些害羞。我第一他表示了感謝，固然他的話語沒有完整表現(xiàn)出來，但是我為他在交往上的提升而快樂;這是一個優(yōu)秀的開始。我沒有急著讓他回想還有的話語，而是賞識地鼓舞他，相信在此后的日子中，他會更為開朗可愛，他的語言表達(dá)本領(lǐng)會更強(qiáng)。中班幼兒教師教課工作總結(jié)5孩子們喜愛的戶外

10、活動開始了，今天我們玩的是大型玩具和塑料拼插區(qū)，當(dāng)我走在組合玩具區(qū)時，孩子們不過任意的拿起塑料玩具開始拼搭，過了一會兒二寶和張楚涵小朋友一齊過來用玩具開始拼搭，孩子們在一齊商議拼出一條“通往小兔的家”，是一條平展的路，孩第5頁共7頁子們走的很高興，過一會兒二寶小朋友說，路上還有一些阻礙物呢，這是孩子們又開始給路中間搭建阻礙物，到了以后還要跳過去，在增加阻礙物后張楚涵小朋友顯得有點(diǎn)退卻.我說如何不玩了，孩子說她有點(diǎn)懼怕，我說那教師能夠幫忙你先牽著你的手來走，逐漸地孩子能夠自我去走，最后再去跳，不需要教師的幫忙。剖析舉措：孩子們對于拼搭玩具仍是興趣很高，平常張楚涵小朋友仍是有點(diǎn)膽怯，這時應(yīng)該多鼓舞幼兒不怕困難，同時展開豐富多用，合適幼兒年紀(jì)特色的各樣身體活動，創(chuàng)建條件和時機(jī)，促使幼兒的手腳動作靈活協(xié)調(diào)，以加強(qiáng)幼兒的自信心，愿意去試試。溫馨提示Reminder本商鋪為大家供給月度工作總結(jié)、季度工作總結(jié)、年關(guān)工作總結(jié)、半年工作總結(jié)、年關(guān)工作總結(jié)、階段工作總結(jié)等，感謝關(guān)注！大家下載后能夠依據(jù)實質(zhì)狀況進(jìn)行編寫。Thisshopprovidesyouwithmonthlyworksummary,quarterlyworksummary,y