三年級(jí)語(yǔ)文《媽媽留下的葡萄樹(shù)》課件【三篇】

1、三年級(jí)語(yǔ)文媽媽留下的葡萄樹(shù)課件【三篇】【篇一】三年級(jí)語(yǔ)文媽媽留下的葡萄樹(shù)課件教學(xué)目標(biāo)：自主選擇識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”;練習(xí)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”;參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。感情地朗讀課文，感受童話故事語(yǔ)言的流暢、情節(jié)的曲折、人物的生動(dòng)。感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的教育。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力，續(xù)編故事或表演童話劇。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，會(huì)書寫8個(gè)“會(huì)寫字”。感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的熏陶;復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課文錄音教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入母愛(ài)，是

2、人世間最偉大的愛(ài)。當(dāng)媽媽受到威脅的時(shí)候，最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)媽媽留下的葡萄樹(shù)?？匆豢?，文中的狐貍媽媽遇到危險(xiǎn)時(shí)候的做法你是否贊成?文中是否還有感動(dòng)你的地方。二、聽(tīng)讀課文，體會(huì)母愛(ài)1.聽(tīng)課文錄音，思考問(wèn)題。要求：仔細(xì)傾聽(tīng)課文錄音，注意體會(huì)文中的感情。邊聽(tīng)邊品味：聽(tīng)完課文后，你有怎樣的感受?把你最想說(shuō)的話用一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫在隨堂本上。2.學(xué)生聽(tīng)完后把自己的感受寫出來(lái)，并且說(shuō)一說(shuō)為什么有這樣的感受?(此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽(tīng)中感悟文中所蘊(yùn)含的感情，聽(tīng)課文錄音，可以用錄音中感人的朗讀，讓學(xué)生直接感悟朗讀中的感情，又可熏陶學(xué)生的

3、朗讀，為以后的感情朗讀起到好的引導(dǎo)作用。)3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)狐貍的愛(ài)子情深。你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛(ài)孩子?學(xué)生默讀，邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報(bào)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，可以增強(qiáng)對(duì)文章的理解力，鍛煉學(xué)生的思維能力，邊讀邊勾劃，又是一種讀書的好習(xí)慣，一定要注意培養(yǎng)。A、第一自然段重點(diǎn)：課件出示句子：“你等著，媽媽(這就去)給你找好吃的。”換詞語(yǔ)。談?chuàng)Q前、換后的感受。體會(huì)“終于”一詞的用法。當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?點(diǎn)名讀，邊讀師邊指導(dǎo)。(體會(huì)文中的感情去朗讀，可以很快的讓學(xué)生進(jìn)入角色，更好的把感情運(yùn)用到朗讀中。)B、第三自然段重點(diǎn)：媽媽采摘葡萄容

4、易嗎?找出相關(guān)詞句。并談?wù)勛约旱母惺?課件出示句子：“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，翻過(guò)三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。”這句話哪個(gè)詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么?還有哪個(gè)詞看出要找到吃的東西不容易。當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?C、聽(tīng)到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?這樣做的后果是什么?狐貍媽媽的做法，你贊成嗎?除了贊成還有什么嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)你的感受。D、那一串香甜的葡萄是怎樣來(lái)的?4.教師總結(jié)：狐貍媽媽無(wú)論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時(shí)刻那揪心的喊聲，都是母親對(duì)孩子最深切的愛(ài)。5.讀到這里，你除

5、了感動(dòng)，還有別的情感嗎?你聯(lián)想到了什么嗎?6.學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。(在此環(huán)節(jié)中，我多處運(yùn)用多媒體課件出示文中的重點(diǎn)句、段，主要是想突出該句、段的重要性，提醒學(xué)生注意。單獨(dú)拿出來(lái)分析，更容易讓學(xué)生集中注意力來(lái)分析其中所蘊(yùn)含的感情，更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊(yùn)含的母愛(ài)的偉大。)三、拓展：續(xù)編課文1.媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹(shù)，可是媽媽到底在哪里呢?我們分小組續(xù)編課文吧!2.小組合作交流、匯報(bào)。(1)學(xué)生小組合作續(xù)編課文。(2)討論交流。共同訂正。四、課后作業(yè)學(xué)完課文之后，你對(duì)自己的媽媽有什么想說(shuō)的話和想做的事嗎?【篇二】三年級(jí)語(yǔ)文媽媽留下的葡萄樹(shù)課件進(jìn)修目的：

6、能精確、流暢的朗誦課文。自立挑選識(shí)字體式格局，看法6個(gè)會(huì)認(rèn)字;會(huì)寫8個(gè)字。了解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)。開(kāi)端感知課文內(nèi)容以及感情。教授教養(yǎng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：自立挑選識(shí)字體式格局，看法6個(gè)會(huì)認(rèn)字。難點(diǎn)：精確謄寫6個(gè)字。教授教養(yǎng)進(jìn)程：1、說(shuō)話導(dǎo)入：一、同窗們都有本人的媽媽，咱們都是正在媽媽的庇護(hù)下漸漸地長(zhǎng)年夜的。你能說(shuō)說(shuō)媽媽關(guān)懷你的事嗎?二、明天咱們來(lái)進(jìn)修一則日本童話故事，板書課題。三、談?wù)剫寢岅P(guān)懷本人的事例。先生齊讀課題。2、初讀課文，自立識(shí)字：一、教員交接進(jìn)修義務(wù)。二、出示與生字連正在一同的詞語(yǔ)，指名讀，并帶讀。三、會(huì)認(rèn)字要讓先生本人去記，讓先生(或者師)當(dāng)令總結(jié)識(shí)字辦法。四、生字、詞語(yǔ)回歸課文，指名分大

7、節(jié)讀課文。(1)看先生能否讀精確。(2)朗讀課文，標(biāo)好天然段，畫出沒(méi)有看法的字或者不睬解的詞語(yǔ)。(3)先生報(bào)告請(qǐng)示、認(rèn)讀生字、新詞。(4)自立識(shí)字。讀課文、讀后評(píng)估。3、了解感悟：一、朗誦課文，考慮成績(jī)：(1)你愛(ài)好童話故事中的誰(shuí)?為何?(2)你曉得課文為何叫“媽媽留下的葡萄樹(shù)”嗎?這棵葡萄樹(shù)有甚么寄義?二、針對(duì)于先生的答復(fù)，領(lǐng)導(dǎo)先生捉住課文的三、4大節(jié)描述狐貍媽媽舉措、言語(yǔ)、心思勾當(dāng)?shù)木渥樱呑x邊悟，正在讀中感觸感染母愛(ài)的巨大。4、重讀課文：讓咱們帶著對(duì)于母愛(ài)巨大的敬重，設(shè)想一下童話中的畫面，再重溫一下課文媽媽留下的葡萄樹(shù)。5、配置牽掛：文中的開(kāi)頭寫到：小狐貍不斷沒(méi)找到媽媽，它的媽媽究竟哪兒

8、去了?大師想沒(méi)有想曉得它的媽媽去了哪?下節(jié)課咱們?cè)賮?lái)討論這個(gè)成績(jī)(頒布發(fā)表下課)先生先本人考慮，再與同桌評(píng)論辯論。捉住重點(diǎn)句子朗誦，了解母愛(ài)的巨大。指點(diǎn)朗誦，感悟親情!指名朗誦，溶入文中情境。板書計(jì)劃：媽媽留下的葡萄樹(shù)緣由：小狐貍肚子餓顛末：找吃的，喊起來(lái)，沒(méi)返來(lái)母愛(ài)的巨大后果：小狐貍見(jiàn)到樹(shù)思親【篇三】三年級(jí)語(yǔ)文媽媽留下的葡萄樹(shù)課件教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。2、感情地朗讀課文，在讀中感受童話故事中曲折的情節(jié)、生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。3、悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的熏陶。4、在充分理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，能比較生動(dòng)地續(xù)編課文。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。2、悟課文內(nèi)容，體會(huì)母

9、愛(ài)的偉大并受到情熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：悟課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大并受到情感的熏陶；復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)媽媽留下的葡萄樹(shù)2.開(kāi)展詞語(yǔ)游戲，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)：狐貍饑餓采摘附近冒險(xiǎn)山洞一顆嗓子二、品讀課文，體會(huì)母愛(ài)1.出示默讀要求，學(xué)生默讀課文。默讀要求；默讀時(shí)不指讀、不出聲。讀完課文后，你有怎樣的感受？把你最想說(shuō)的話用一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子或者一個(gè)標(biāo)點(diǎn)寫在隨堂本上。注意正確的讀書姿勢(shì)。2.學(xué)生默讀完后把自己的感受寫在出來(lái)，并且說(shuō)一說(shuō)為什么有這樣的感受？3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)狐貍的愛(ài)子情深。你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛(ài)

10、孩子？A、第一自然段重點(diǎn)（1）出示句子，換詞語(yǔ)：你等著，媽媽（這就去）給你找好吃的。（2）體會(huì)終于一詞的用法。（3）當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣？想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？B、第三自然段重點(diǎn)：媽媽采摘葡萄容易嗎？找出相關(guān)詞句。（1）出示句子：翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，翻過(guò)三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。這句話哪個(gè)詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么？（2）還有哪個(gè)詞看出要找到吃的東西不容易。（3）當(dāng)時(shí)狐貍媽媽的心情怎樣？想象一下狐貍媽媽當(dāng)時(shí)想了些什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？C、聽(tīng)到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？D、那一串香甜的葡萄是怎樣來(lái)的？4.教師總結(jié)：狐貍媽媽無(wú)論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時(shí)刻那揪心的喊聲，都是母親對(duì)孩子最深切的愛(ài)。5.讀到這里，你除了感動(dòng)，還有別的情感嗎？6.學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。三、拓展，續(xù)編課文1.媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹(shù)，可是媽媽到底在