小學語文說課稿燕子媽媽笑了

1、小學語文講課稿：燕子媽媽笑了本課是小學語文s版，第二冊教材第16課，這一單元課文以“認真”為主題，目的就是讓學生經過學習不單學到察看事物的方法，還應當知道做任何事情都要認真：認真去聽，認真去看，認真去達成每一件事。而燕子媽媽笑了這篇課文中的主人公小燕子與媽媽之間發(fā)生的事，好像生活中的一年級小學生和他們媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學生讀起來很和藹，很自然的把“小燕子”當作他們中的一分子，也很自然的拿自己去和小燕子進行比較，最后把“小燕子”當作學習的楷模，從中理解做人做事都要認真的道理。依據本課的教材特色和學生的思想實質，我擬訂了本課的教課目的是:1、認識本課14個生字、會寫7個生字，并會用“認真”造

2、句。2、有感情地朗誦課文，能讀出不同角色的不同語氣，培育學生的表達能力。3、理解燕子媽媽最后笑的原由，學習小燕子察看認真察看的方法。本課的教課要點是：理解燕子媽媽最后笑的原由，進而使學生理解做事要認真的道理。教課難點是：分角色朗誦課文，注意1讀出不同的語氣。語文新課程標準中提出“學生是語文學習和發(fā)展的主體”，所以，我以學生為主體，采納“自主、合作、研究”的教課方法，指引學生發(fā)現問題，提出問題、研究問題，同時將指導朗誦貫串于整個教課過程。依據這一理念，教課中我設計了四個環(huán)節(jié)：出示掛圖：近來發(fā)生了一件可怕的事情好長時間不下雨了。你們看，出現了什么結果：花園里的花兒渴得閉上了嘴巴，魚池里的魚兒渴得不

3、要尾巴了(不動了)，野外里面的苗兒渴得不長了。一、啟思激疑，導入新課。藏羚羊膜拜是滬教版六年級上冊動物世界中的第三篇。本板塊共有四篇課文，都是描繪平庸的動物，卻給讀者的心靈帶來了的震驚。本文是四篇文章中情節(jié)性最強的一篇，敘述了藏北草原上老獵人和藏羚羊的故事，語言任性直白，十分感人。二、初讀課文，自主識字。三、溝通解惑，深入理解。四、能力拓展，建構生成。給你一支燭炬，點亮一段人生。給你一句鼓勵，澆灌一片內心。如春季的甘露，如嚴冬的暖風，如夏天的清泉，如黑夜的明燈2報名成功的考生可在考前一周按準考據所示考點到該考點主管部門(見附件2)領取收費收條，不領取收費收條不影響考生參加考試。導入新課，這一環(huán)

4、節(jié)是新課的開端階段，而興趣是走進講堂的第一步。經過插問導讀課文，使學生知道諸葛亮如何神機秒術?分別表此刻課文什么地方?為進一步追究因果、回答下列問題確立基礎，達到以讀代問、以讀代答的目的。設計板書內容時，教師第一要考慮將教材的要點內容和疑難點寫入板書中，盡可能列為題目的大小標題，或許用要點符號加以突出。同時，板書設計要應以簡潔的語言，較少的文字整理瑣碎的歷史片段，形成一條簡潔的歷史線索，使板書起到綱要挈領的作用。板書布局要新奇，能夠進行圖示式、列表式的設計，并將每個環(huán)節(jié)潤飾。為了充分調換、吸引學生的情味，我先讓學生猜謎語，而后導入課題燕子媽媽笑了，(板書課題：伸出你的小手和老師一同來寫，“廿”

5、字頭，“口”字腰，“北”字兩邊來保鏢，四只小燕往上瞧。)笑著齊讀課題?？吹竭@個題目你想提什么問題?同學們有這么多問題，那我趕忙走進課文，看看小燕子做了什么事情讓燕子媽媽快樂地笑了?3第二個環(huán)節(jié)是自主識字，識字教課是低年級的教課要點。第一我讓學生們自讀課文，用自己喜愛的符號圈出不認識的字，再在小組內用我們學過的方法認識它，有難度的能夠聽老師范讀，要點聽自己讀不通暢的地方。而后以游戲的方式檢測自學狀況，我出示以各樣蔬菜形狀做成的生字卡片，讀對了就把卡片貼在黑板上，當小老師領讀。教師能夠隨即拓展詞語，如“發(fā)現”你能用“發(fā)現”一詞說句話嗎?“躺在”和“掛在”讓學生把“冬瓜和茄子”圖片貼在黑板上，怎么樣

6、貼是“躺在”，如何貼是“掛在”，學生貼的過程就是對“躺”和“掛”理解的過程，使識字教課更直觀、更形象。還有詞語“冬瓜”讓學生認真察看“瓜”字，和我們學過的哪個字比較象?(劃分形近字：瓜和爪)“瓜”又是本課寫字教課中的要點，伸出手指和老師邊寫邊說“瓜”的筆順，注意第三筆是“豎提”，在田字格中再寫兩個美麗的。還有哪個字你以為比較難，你是怎么記著的，和小組的同學議論如何才能把它寫好?這樣就把讀和寫的訓練奇妙地聯合起來，充分表現了語文學科的工具性。最后把這些字寶寶送回課文中，美美地讀一遍課文。識字能力是學生終生學習的一種能力，是學生獨立閱讀的基礎，所以識字教課就是要把學生對詞語的理解、運用、以及認識事

7、物等等聯系起來，實現螺旋上漲的趨向。此環(huán)節(jié)正是環(huán)繞這一理念設計的，經過各樣生動、開朗的4學習方式，對學生自學生字狀況進行檢測、穩(wěn)固、報告，使學生在輕松的環(huán)境下識字和寫字。第三個環(huán)節(jié)是溝通解惑，深入理解?！把嘧計寢尀楹慰鞓返匦α恕笔潜菊n的要點。為了打破這一要點，我先整體掌握課文，讓學生自己讀課文，想想小燕子一共去了幾次菜園，回來都說了什么?找到后和小組同學溝通，全班報告。(依據學生的報告合時板書)接著讓學生再讀課文，認真地找找“小燕子每次從菜園回來，燕子媽媽是怎么說的?”環(huán)繞“為何燕子媽媽快樂地笑了?”這一問題進行議論，目的在于讓學生思想上達到共識，從而深刻地理解：由于小燕子經過頻頻認真的察看，

8、把冬瓜和茄子不同樣的地方找全了，正是自己這類認真的態(tài)度，最后讓媽媽快樂地笑了。(板書：畫箭頭)這一環(huán)節(jié)的設計，我存心識的為學生創(chuàng)建了在講堂上自由閱讀、自由領會、自由發(fā)布建議的時間和空間，為培育學生閱讀興趣打下基礎，教課要點由此突現。本課的教課難點是分角色朗誦課文，注意讀出不同的語氣。所以在學生報告的時候我尊敬學生的個性差別，采納讀中講、讀中評、讀中議、讀中演的學習方法，運用指名讀、自由讀、同桌溝通讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、表演讀、還有抓住本單元的主題“比比誰念書最認真”等方式讓學生在讀中感悟，理解道理。我深知假如一味的讀不可以喚起與課文、文本的對話，此間還要著重評論，合時運5用評論手段，如“你真是

9、一只可愛的小燕子!”或許說“你優(yōu)秀的朗誦讓燕子媽媽笑得更高興了!”等，這樣的有個性的評論語言會大大激發(fā)學生的表演欲念，進而更為有聲、有色、有味的朗誦課文。在分角色朗誦中，我要點指導小燕子的表情和燕子媽媽一次比一次滿意的態(tài)度，學生間合作表演出一個認真的小燕子形象，獲取成功的體驗，使創(chuàng)新的講堂出色而有智慧。教課過程中，我關注學生的學習過程，關注感情態(tài)度價值觀，進而打破教課難點。最后一個環(huán)節(jié)就是拓展延長，建構生成。讓學生談談學了課文后，有什么收獲?能不可以用“認真”說句話，而后把它寫下來。學生能夠不受拘束，自由表達。我依據詳細狀況提示、增補，使學生的語言更為完美，懂得生活中我們要努力發(fā)現事物，只需你認真去察看生活，生活也會賜予你意想不到的收獲和愉悅。美來自生活，看你如何去發(fā)現!至此，盤古開天地精讀環(huán)節(jié)已所有結束，預期目標也基本達到。接下來，我就本課教課過程中表現出的訓練作一小結。學生基本掌握文字輸入，上網