小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級(jí)上冊(cè)七負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)＋教學(xué)反思

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)課型新授課時(shí)第 1 課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀寫方法，會(huì)用正、負(fù)數(shù)記載相反量。知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)都小于0。2.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.在聯(lián)想、概括、推演中，體會(huì)數(shù)學(xué)的豐富、聯(lián)系以及其生活中應(yīng)用的價(jià)值，滲透進(jìn)行對(duì)立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展等最樸素的哲學(xué)思想教育。教學(xué)重點(diǎn)初步理解負(fù)數(shù)的意義；會(huì)用正數(shù)、負(fù)數(shù)表示生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)理解正、負(fù)數(shù)和0之間的大小關(guān)系。會(huì)用正、負(fù)數(shù)記載相反量教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程修改補(bǔ)充復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段一、激趣引入1、游戲唱反調(diào) 師

2、：上課之前，我們先來(lái)玩?zhèn)€“唱反調(diào)”的游戲，比比看，誰(shuí)的反應(yīng)快！游戲規(guī)則：老師說(shuō)上半句，你們說(shuō)下半句，但是你們說(shuō)出的意思要和老師說(shuō)的相反。（1）說(shuō)相反意義的話上左邊我賺了向東走了100米 電梯上升5層 我們班轉(zhuǎn)來(lái)5名同學(xué)下右邊我虧了向西走了100米電梯下降5層 我們班轉(zhuǎn)走5名同學(xué)師：看來(lái)同學(xué)們的反應(yīng)都很快，思維非常敏捷，相信在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)有更加精彩的表現(xiàn)。主體學(xué)習(xí)階段主體學(xué)習(xí)階段二、探究新知（一）初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)師：我們先來(lái)聽一段天氣預(yù)報(bào)，用自己喜歡的方式記錄聽到天氣。（出示天氣預(yù)報(bào)的片頭）北 京： -6 6 深 圳： 12 23 哈 爾 濱： -22 -10 烏魯木齊： -3 30生：用文字表

3、示正負(fù)數(shù)表示還有可能只記數(shù)字，沒有符號(hào)。師：記錄的方法很多，那么怎樣才能使大家都明白呢？在生活中水結(jié)冰的溫度是0，水開的溫度是100，比0低的溫度我們用帶“-”的數(shù)來(lái)表示。（負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）師：那同學(xué)們想一想北京零下6到6應(yīng)該怎么寫？生：北京-6+6（板書）你知道這里的“ -、+”是什么符號(hào)嗎？生1：-叫減號(hào)，+叫加號(hào)。生2：-叫負(fù)號(hào)，+叫正號(hào)。師：-6和+6有什么區(qū)別，我們到溫度計(jì)上去看看。課件出示溫度計(jì)師問(wèn)：+6在溫度計(jì)的什么位置？請(qǐng)生上黑板指一指，-6在溫度計(jì)的什么位置？介紹溫度計(jì)的組成及使用。師問(wèn)：現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)它們有什么區(qū)別？生：-6在0的下面，+6在0的上面師：以0為分界線，0上溫度

4、用正數(shù)，0下溫度用負(fù)數(shù)。生齊讀：零下6 零上6記作：正6， 記作：- 6，讀作：正6攝氏度 讀作：負(fù)6攝氏度認(rèn)識(shí)負(fù)、正數(shù)師：其實(shí)呀，正數(shù)里的正號(hào)是可以不寫的。（師擦去正號(hào)）就變成了以前學(xué)過(guò)的數(shù)。（整數(shù)，小數(shù)， 分?jǐn)?shù)）師：負(fù)號(hào)可以擦去嘛？不能，擦去就變成了正數(shù)。師：其實(shí)負(fù)數(shù)在我們的生活中無(wú)處不在，你能說(shuō)說(shuō)你在哪些地方看到過(guò)這些負(fù)數(shù)？生：卷子上，電梯，電池，冰箱，股票。師：老師也收集了一些生活中的負(fù)數(shù)，我們一起來(lái)看看。課件出示電梯圖，存折，股票，冰箱讓生找出負(fù)數(shù)和正數(shù)讀一讀，并說(shuō)出它們表示的意思。（出示電梯圖片）師：孩子們這里的-1表示什么意思。生：地下一層師：以什么為標(biāo)準(zhǔn)判斷它是地下一層？引導(dǎo)孩

5、子說(shuō)以地面為基準(zhǔn)，也就是把地面看做0，地面以上是正數(shù)，地面以下是負(fù)數(shù)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（出示海平面圖、珠穆朗瑪峰海拔、吐魯番盆地海拔） 師：那從這幅圖中你知道了什么？師：珠穆朗瑪峰海拔高于海平面，而吐魯番盆地低于海平面，你能用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)表示這兩個(gè)海拔高度嗎？生：珠穆朗瑪峰海拔+8844.43米，吐魯番盆地底于海拔-155。師：正如大家所說(shuō)，以海平面為分界線，珠穆朗瑪峰海拔高于海平面+8844.43米，通常說(shuō)珠穆朗瑪峰海拔+8844.43米或海拔8844.43米，吐魯番盆地海拔低于海平面155米，吐魯番盆地海拔155米。師：像這樣的數(shù)不僅可以表示溫度還可以區(qū)分海平面以上的高度和海平面以下的高

6、度。師：孩子們都這么棒，老師這里有個(gè)疑問(wèn)，想請(qǐng)教一下你們，這里的海平面真的沒有高度嗎？運(yùn)用拓展階段生：不是，只是把海平面的高度看做是零。（小練筆）進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”（出示數(shù)軸）師：0作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。師：那正數(shù)、負(fù)數(shù)與0來(lái)比比，它們的大小關(guān)系怎樣？我們一起在數(shù)軸上去看看。師：正數(shù)0負(fù)數(shù)；正數(shù)負(fù)數(shù)師：說(shuō)得完嗎？所以正數(shù)和負(fù)數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)。板書設(shè)計(jì)負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)6 2.683 .6 6 2.683 .6 4.520 . 分界點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)二十二：1、2、3題教學(xué)反思教學(xué)反思在教學(xué)前，首先和同學(xué)玩游戲，說(shuō)相反的短語(yǔ)或句子，讓學(xué)生明白意相反的量怎樣進(jìn)行表述。例如:向前走 200米;電梯上升15層;銀行存入500元。接著選取學(xué)生熟悉的生活素材，（天氣預(yù)報(bào)）引入負(fù)數(shù)，加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解。然后通過(guò)不同城市的氣溫對(duì)比感受生活中出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性。通過(guò)介紹溫度計(jì)，使學(xué)生明確正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示方法。在教學(xué)中，0刻度線表示0C，也就是零上和零下溫度的分界點(diǎn)，從0C往上數(shù)的刻度為零上度數(shù)，從0C往下數(shù)的刻度為零下度數(shù)。接著出示了生活中的負(fù)數(shù)。緊接著出示海平為分界點(diǎn)，明確海平面的海拔高度為0m，把高于海平面的高度記為正數(shù)，低于海平面的高度為負(fù)數(shù)。但是要讓學(xué)生明白，海平的高度并不是真的為0。最后通過(guò)數(shù)軸來(lái)比較正數(shù)、負(fù)數(shù)、0的大小關(guān)系最后說(shuō)說(shuō)教學(xué)的不足之處：由于課件