小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級上冊三分?jǐn)?shù)除法何夕諧教案

1、課題備課執(zhí)教授課時間第 課時一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)何夕諧何夕諧 年 月 日本期總第 課時設(shè)計理念教學(xué)中采用猜想與驗證相結(jié)合，由教師引導(dǎo)學(xué)生自主驗證，理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。課時教學(xué)目標(biāo)1.通過猜想、類推、驗證等活動，使學(xué)生理解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理，掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，并能正確計算。2.通過相互交流、相互評價，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理能力和反思意識，進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3.引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新意識。重點難點理解和掌握一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備遠(yuǎn)程課件、口算卡片教學(xué)活動過程個性化修改一、回顧舊知，引入課題1.復(fù)習(xí)。(1)說出各算式的意義和計算結(jié)

2、果。5 4 12 2(2)根據(jù)分?jǐn)?shù)除法意義，把下面乘法算式改寫出兩道除法算式。1592.設(shè)問。上面所寫出的除法算式中，哪個是分?jǐn)?shù)除法？我們已學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的分?jǐn)?shù)除法，那么，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)除法的計算方法是怎樣的呢？3.回顧學(xué)法，揭題。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)研究一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法，看誰最先學(xué)會。我們是怎樣探索出“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”的計算方法的？運用舊知識解決新問題是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)常用的方法。二、自主探索，解決問題1.講解算理。(1)課件出示例3，學(xué)生讀題，理解題意。(2)列出算式。根據(jù)“速度路程時間”應(yīng)列出怎樣的算式？板書：900。自己試算一下。 教師巡視，個別點撥、指導(dǎo)。引

3、導(dǎo)激發(fā)思維：想一想能不能按照分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法計算？(3)討論算法。根據(jù)題意畫出思路圖。分析：A.已知分行900米，求分行多少米，該怎么算？(9003)B.9003，還可以寫成什么算式？(900)C.分行“9001/3(米)”，求1分行多少米，又怎樣？(9001/34)D.9004中的“4”是什么意思？E.這個算式還可以寫成什么算式表示？板書： 9009004900觀察思考：A.這個等式前后有什么變化？ B. 與是什么關(guān)系？C.由除法轉(zhuǎn)化為乘法，說明了什么？D.從900900這個等式，可以得出什么結(jié)論？(4)教師小結(jié)：由上例可知整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為乘這個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。板書：9009001200(米)(5)試一試。 8 21 62.研究算法。(1)出示例4：。(2)學(xué)生自學(xué)，教師巡視。(3)指名學(xué)生板算： (4)試一試。 3.9(5)師生研討。算式中的“”為什么可以變成“”？整數(shù)或者分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，計算時分別轉(zhuǎn)化成什么樣的計算？怎樣驗證這種計算結(jié)果是正確的？指名學(xué)生板算出驗證過程。分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法能用一句比較恰當(dāng)?shù)脑拋頂⑹鰡?？讓同桌學(xué)生相互議論，再指名回答。教師板書：一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。3.看書質(zhì)疑。三、深化應(yīng)用，拓展延伸1.課堂活動第1題、2題。2.練習(xí)十第7題