小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級下冊三三位數(shù)的加減法茍粵川三位數(shù)的加法

1、教 案學(xué) 校 平 昌 白 衣 小 學(xué) 學(xué) 科 數(shù) 學(xué) 年 級 二 年 級 教 師 茍 粵 川 三位數(shù)的加法（1）教學(xué)設(shè)計(jì)教師茍粵川教學(xué)年級二年級教材版本西師教版教學(xué)課題三位數(shù)的加法（不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位）課時第一課時時間45分鐘教材分析三位數(shù)的加法（不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位）選自新課程西師教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下第三單元“三位數(shù)的加法”第一課時，位于教材P51-52,屬于“數(shù)與代數(shù)”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已學(xué)過加法計(jì)算，通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則，會筆算三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位加法，為后面學(xué)習(xí)不連續(xù)退位的減法作好鋪墊。學(xué)情分析二年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，

2、因此在教學(xué)前我準(zhǔn)備了一些配套的畫面，以增強(qiáng)直觀形象性，符合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，而且學(xué)生之前已學(xué)過加法計(jì)算，并具有一定的問題意識、與他人合作的意識。在數(shù)學(xué)課堂上，孩子們敢于發(fā)表自己不同的看法，這些情況都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）知識與技能：學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位和不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。過程與方法：經(jīng)歷探究三位數(shù)加法的計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算三位數(shù)的進(jìn)位加法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)計(jì)算方法和解決問題策略的多樣化。教學(xué)重點(diǎn)通過探索，掌握三位數(shù)加法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解進(jìn)位加法的算理教學(xué)方法

3、講授法、討論法、演示法學(xué)法指導(dǎo)小組合作，自主探究教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、掛圖。學(xué)生準(zhǔn)備：口算卡片、演算紙、筆。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課：1、口算(教師出示口算卡，學(xué)生“開火車”)。160+220= 430+340= 320+150= 140+240= 550+110=2、教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)的加法。(板書課題：不連續(xù)進(jìn)位加。)【設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，口算練習(xí)一能復(fù)習(xí)前面學(xué)過的整十整百數(shù)的口算，二能提高學(xué)生的計(jì)算能力，三能引入新課，為新課的學(xué)習(xí)奠定知識基礎(chǔ)?！慷?、創(chuàng)設(shè)情景，探索新知1、學(xué)習(xí)例1（1）六一兒童節(jié)馬上就要到了，老師給大家準(zhǔn)備了一些禮物，快來看?。ǔ鍪纠?的主題圖。

4、）（2）仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生看圖后說出鋼筆有220支，鉛筆260支。（3）師問：兩種筆一共有多少支？該怎樣列式？你是怎樣計(jì)算的？（4）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，再和同桌的說一說。（5）師指名說你是怎樣算的，根據(jù)學(xué)生的回答，再板書。 220+260=480（支） 可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都是10支）得8小盒，就是480支； 可以是2個百加2個百得4個百，2個十加6個十得8個十，就是480；可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480； 可以是220+200+60=420+60=480；可以用豎式計(jì)算：師：你真了不起，你能不能

5、說一說豎式計(jì)算是應(yīng)注意什么？板書：相同數(shù)位對齊，從個位加起。（6）同學(xué)們真了不起，想出了這么多的算法，你覺得哪種方法最好？【設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：計(jì)算教學(xué)應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。算法多樣化是指計(jì)算方法的多樣化，即對同一個計(jì)算問題采用不同的方法來解決。學(xué)生通過自己的努力，已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采用不同的解決問題的策略，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的計(jì)算問題。新課程提倡算法多樣化，允許學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。但是，把這些算法進(jìn)行比較，有的算法比較簡單，而有的算法顯得復(fù)雜煩瑣；有的算法新穎獨(dú)特，思維量大，而有的算法陳舊呆板，思維量??；而有的算法與后繼學(xué)習(xí)有很大聯(lián)系，有的算法則對后繼學(xué)習(xí)影響不

6、大；甚至有的出現(xiàn)了低層次算法當(dāng)學(xué)生的解題出現(xiàn)多樣化時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進(jìn)行分析、辨析。讓他們通過感悟，掌握最優(yōu)化算法?！?、學(xué)習(xí)例2（1）師出示例2表格，讓學(xué)生看懂表格說出題意。（2）學(xué)生獨(dú)立列式后，先估算一下，這個學(xué)校大約有多少人，學(xué)生選擇適合自己的方法進(jìn)行嘗試計(jì)算。（3）指名上黑板算豎式：433+418=851（人） （4）議一議，這道題和例1有什么不同？個位相加滿十向前一位進(jìn)“1”。（5）歸納一下豎式計(jì)算應(yīng)該注意什么？ 相同數(shù)位對齊； 從個位加起，個位相加滿十，向十位進(jìn)1。（6）完成教科書38頁“做一做”?！驹O(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)提出數(shù)學(xué)問題，產(chǎn)

7、生計(jì)算的需要。這樣既讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時注重從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，大膽地讓學(xué)生嘗試、感悟、交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)意識和能力。在肯定多種算法的同時，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算三位數(shù)的加法，并讓學(xué)生在相互交流中總結(jié)筆算方法，自主構(gòu)建新知識?！咳?、鞏固新知，達(dá)標(biāo)反饋 1、P391題，看圖填數(shù)。學(xué)生獨(dú)立填寫在書上，再集體評講。 2、P392題，生先看統(tǒng)計(jì)表，然后在作業(yè)本上寫豎式計(jì)算。 3、P393題，生看懂圖意，做在作業(yè)本上?！驹O(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生加法驗(yàn)算的方法，培養(yǎng)學(xué)生做完題后馬上檢驗(yàn)的良好的計(jì)算習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識，體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系?！克?、課堂回顧，課后小結(jié)教師活動：呈現(xiàn)多媒體課件（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？筆算三位數(shù)加法列豎式時應(yīng)注意什么？ ）學(xué)生活動：學(xué)生回答【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧課堂，鞏固知識。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算三位數(shù)的加法?！课?、作業(yè)布置，課外拓展完成課后習(xí)題第一題，