小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級(jí)上冊(cè)五測(cè)量長(zhǎng)度用厘米做單位量長(zhǎng)度-教案

1、用厘米做單位量長(zhǎng)度教學(xué)內(nèi)容：教材第51-53頁(yè)主題圖，例1、例2及課堂活動(dòng)，練習(xí)十三第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。體會(huì)“厘米”的含義，建立“1cm”的實(shí)際長(zhǎng)度觀念。在經(jīng)歷不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程中，掌握用“厘米”作單位測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，并獲得成功的體驗(yàn)。在測(cè)量活動(dòng)中，初步感受長(zhǎng)度測(cè)量與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)： 在長(zhǎng)度測(cè)量中，建立起1cm實(shí)際長(zhǎng)度的觀念，并應(yīng)用“厘米”作單位測(cè)量長(zhǎng)度。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“厘米”作單位正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體展示臺(tái)、直尺、鉛筆等教學(xué)流程：導(dǎo)入初步體會(huì)建立統(tǒng)一單位的重要性。 教師：同學(xué)們，你

2、們喜歡聽(tīng)故事嗎？仔細(xì)聽(tīng)“小裁縫”的故事。想一想“小裁縫”遇到了什么問(wèn)題？通過(guò)這個(gè)故事你明白了什么道理？（有一天，裁縫店里來(lái)了一位顧客，要做一件衣服，小裁縫熱情地接待了客人。緊接著，裁縫師傅認(rèn)真的量出了衣服的長(zhǎng)是3拃，小裁縫也認(rèn)真的在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并縫制好了。過(guò)了幾天，客人來(lái)取衣服了，穿在身上一試，新衣服太小了。這時(shí)師傅走過(guò)來(lái)，用手量了一下，生氣地對(duì)小裁縫說(shuō)：“告訴你身長(zhǎng)3拃，怎么做成了兩拃?！毙〔每p心里想：“我明明量的是3拃，怎么變成了2拃？這是怎么回事？”）教師：同學(xué)們，你知道這是怎么回事嗎？生答：師傅用自己的大手量的衣服是3拃，小師傅是用自己的小手量的3拃，不一樣大.（課件出

3、示一個(gè)大人和一個(gè)小孩的一拃圖片。）師小結(jié)：這個(gè)故事讓我們明白了統(tǒng)一測(cè)量長(zhǎng)度的單位很重要，只有用統(tǒng)一的單位來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，這樣量出的結(jié)果才會(huì)更準(zhǔn)確。2揭示課題：今天我們就來(lái)研究用厘米作單位量長(zhǎng)度。（板書(shū)課題，齊讀課題）學(xué)-議-展-引（一）認(rèn)識(shí)1厘米。1、認(rèn)識(shí)常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具。師：在生活中，因?yàn)槲矬w不同，我們會(huì)選擇合適的測(cè)量工具去測(cè)量?？纯催@些測(cè)量長(zhǎng)度的工具。（課件展示不同的測(cè)量工具）2、認(rèn)識(shí)直尺。師：今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友-米尺?？匆豢矗河^察直尺，你發(fā)現(xiàn)直尺上有什么？抽生匯報(bào)：預(yù)設(shè)1：直尺上有很多豎線(xiàn)-刻度線(xiàn)追問(wèn)：這些豎線(xiàn)有什么特點(diǎn)呢？（有的豎線(xiàn)長(zhǎng)，有的豎線(xiàn)短，每?jī)筛Q線(xiàn)之間的距離是一樣

4、的）小結(jié)：三種長(zhǎng)短不同的豎線(xiàn)都叫刻度線(xiàn)。預(yù)設(shè)2：直尺上還有很多數(shù)字-刻度追問(wèn)：這些數(shù)字是寫(xiě)在什么地方的呢？他們是怎么排列的呢？（這些數(shù)字都是寫(xiě)在長(zhǎng)刻度線(xiàn)的下邊，按從小到大的順序依次排列）提問(wèn)：你的直尺上有哪些刻度呢？（學(xué)生讀一讀自己直尺上的數(shù)字。）提問(wèn)：相鄰的兩個(gè)刻度之間有幾個(gè)小格，是幾大格？10個(gè)小格的長(zhǎng)度=1大格的長(zhǎng)度。提問(wèn)：有的直尺比較長(zhǎng)，刻度就多一些，有的直尺比較短，刻度就少一些。雖然刻度的多少不同，但是它們也有相同的地方，是什么呢？（都有刻度0）（1）找出自己直尺上的0刻度。（2）說(shuō)一說(shuō)0刻度在尺子上表示什么。（表示開(kāi)始、起點(diǎn)。）預(yù)設(shè)3：0的旁邊還有兩個(gè)字母cm-單位 （板書(shū)：長(zhǎng)度單

5、位 厘米cm）小結(jié)：（1）直尺上三種不同長(zhǎng)度的豎線(xiàn)都叫刻度線(xiàn)。（2）數(shù)字0是0刻度，數(shù)字幾就是刻度幾。（3）0對(duì)著的刻度線(xiàn)叫0刻度線(xiàn)，它表示起點(diǎn)、開(kāi)始。（4）字母（cm ）表示單位厘米。 3、建立1cm概念。 師：你知道1厘米有多長(zhǎng)嗎？找一找：在直尺上找到1厘米，說(shuō)說(shuō)直尺上哪里到哪里是1厘米？再填一填（書(shū)52頁(yè)）。小結(jié)：直尺上每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都相等。一大格的長(zhǎng)度就是1厘米，10個(gè)小格的長(zhǎng)度也是1cm。（板書(shū)1厘米 1cm）比一比：把邊長(zhǎng)為1厘米小正方體夾在拇指和食指之間，手型不變，拿走小正方體，感受1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，閉上眼睛想想1厘米有多長(zhǎng)？用直尺或三角板量一量自己的手指，看看哪一根手指的寬大

6、約是1厘米。用手指比一比1厘米大約有多長(zhǎng)。說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些物體的長(zhǎng)大約是1厘米？（小扣子的寬大約是1厘米，圖釘?shù)膶挻蠹s是1厘米，1角硬幣的寬度，橡皮擦的厚度，數(shù)學(xué)作業(yè)本一排的高度，手指的寬大約是1厘米） 4、認(rèn)識(shí)幾厘米。師：剛剛我們知道了1厘米有多長(zhǎng)，那 2厘米有多長(zhǎng)呢？在直尺上找一找，從哪里到哪里是2厘米？（學(xué)生獨(dú)立在直尺上找一找，比一比，再和同桌相互說(shuō)一說(shuō)）抽生匯報(bào)：課件展示（2）在直尺上找一找從哪兒到哪兒是5厘米長(zhǎng)？從哪兒到哪兒是8厘米長(zhǎng)？（小組學(xué)習(xí)，教師巡視） 抽生匯報(bào)：課件展示（3）思考：通過(guò)在直尺上找2厘米，5厘米和8厘米，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：（1）0刻度到刻度幾就是幾厘米；（2

7、）用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米。（二）用厘米作單位量長(zhǎng)度（課件出示例2鉛筆圖）（1）填一填：鉛筆的一端對(duì)著0刻度，另一端對(duì)著刻度7，鉛筆長(zhǎng)（ ）cm.（2）議一議：怎樣用米尺量物體的長(zhǎng)度？（同桌交流） 抽生匯報(bào)：量：先把物體放平緊靠直尺，一端對(duì)準(zhǔn)0刻度線(xiàn)。 讀：另一端對(duì)著刻度幾，就是（ ）cm。 （板書(shū)） （3）及時(shí)練習(xí):練習(xí)十三1題。鞏固練習(xí)1、課堂活動(dòng) 第1題（1）思考：怎樣量橡皮的長(zhǎng)度？單位是什么？怎么量？（2）提問(wèn)：書(shū)中這塊橡皮有多長(zhǎng)？你是怎樣看的？（學(xué)生先獨(dú)立觀察，同桌交流，再抽生匯報(bào)，集體訂正。） 2、課堂活動(dòng) 第3題（1）估一估自己的鉛筆有有多長(zhǎng)？（2）量一

8、量，并把結(jié)果記下來(lái)（提示：如果不是整厘米數(shù)，就說(shuō)比幾厘米長(zhǎng)一點(diǎn)/短一點(diǎn)）（3）說(shuō)一說(shuō):抽生匯報(bào)，集體交流。3、判斷：鉛筆長(zhǎng)6厘米。（課件出示）鉛筆一端指著1，另一端指著6。（ X ） 鉛筆一端對(duì)著0刻度線(xiàn)，另一端指著6，但鉛筆沒(méi)有緊靠直尺。（ X ） 鉛筆一端指著0，另一端指著6，且鉛筆緊靠直尺。( ) 鉛筆一端指著3，另一端指著9，且鉛筆緊靠直尺。( ) 4、討論：怎樣用斷尺量鉛筆的長(zhǎng)度。（1）出示沒(méi)有0刻度的直尺，討論怎樣用這塊斷尺量出鉛筆的長(zhǎng)度。（2）抽生匯報(bào)： 四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友？有什么收獲呢？測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)要注意什么呢？五、課外練習(xí)作業(yè).1、練習(xí)十三2題。2、以厘米為單