高中通用技術(shù)地質(zhì)版必修2課件-2.5-我們也來(lái)做流程設(shè)計(jì)(共16張PPT)

1、我們也來(lái)做流程設(shè)計(jì)我們也來(lái)做流程設(shè)計(jì)3的倍數(shù)的特征說(shuō)課稿件一、教材分析3的倍數(shù)的特征是人教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第19頁(yè)的內(nèi)容,它是在因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)約分和通分的必要前提。因此,使學(xué)生熟練地掌握2、5、3的倍數(shù)的特征,具有十分重要的意義。教材的安排是先教學(xué)2、5的倍數(shù)的特征,再教學(xué)3的倍數(shù)的特征。因?yàn)?、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個(gè)位上的數(shù),比較明顯,容易理解。而3的倍數(shù)的特征,不能只從個(gè)位上的數(shù)來(lái)判定,必須把其各位上的數(shù)相加,看所得的和是否是3的倍數(shù)來(lái)判定,學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難,因此,本課的教學(xué)目標(biāo),我從知識(shí)、能力、情感三方

2、面綜合考慮,確定教學(xué)目標(biāo)如下:1、使學(xué)生通過(guò)理解和掌握3的倍數(shù)的特征,并且能熟練地去判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù),以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手操作及概括問(wèn)題的能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2.通過(guò)觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷3的倍數(shù)的特征的歸納過(guò)程。以發(fā)展學(xué)生的抽象思維和培養(yǎng)相互間的交流、合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。3.通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并從中獲得積極的情感體驗(yàn)。根一、自己動(dòng)手，改善我們的活動(dòng)與環(huán)境 選題學(xué)做流程設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)的參考選題1類(lèi)粉刷裝修我們的教室的流程。辦一期自己的班級(jí)或年級(jí)小報(bào)的流程。組織一次班內(nèi)或班際的小型田徑比賽的流程。3的倍數(shù)的特征說(shuō)

3、課稿件一、自己動(dòng)手，改善我們的活動(dòng)與環(huán)境一、自己動(dòng)手，改善我們的活動(dòng)與環(huán)境 選題學(xué)做流程設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)的參考選題2類(lèi)改進(jìn)某一個(gè)理化實(shí)驗(yàn)的流程。改進(jìn)校學(xué)生會(huì)選舉的流程。改進(jìn)一次主題班會(huì)的流程。一、自己動(dòng)手，改善我們的活動(dòng)與環(huán)境 組成設(shè)計(jì)小組并選題 全班分成若千設(shè)計(jì)小組。各組的設(shè)計(jì)課題可采用下面的兩種方式選題： 各組都選同一個(gè)題。分組設(shè)計(jì)，并拿出各組的設(shè)計(jì)方案：全班評(píng)定采納最終優(yōu)化方案。 各組選不同的題。各組自定設(shè)計(jì)方案，全班交流、評(píng)審。組成設(shè)計(jì)小組并選題 全班分成若千設(shè)計(jì)小組。各組的設(shè)計(jì)課做法與要求準(zhǔn)備不論做哪個(gè)題，設(shè)計(jì)前都要做一些準(zhǔn)備，包括尋找有關(guān)資料閱讀、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與技術(shù)；分析做該題設(shè)計(jì)會(huì)碰到

4、哪些問(wèn)題和困難，擬采取哪些措施。對(duì)于自選課題，需要進(jìn)行課題論證。做法與要求準(zhǔn)備做法與要求設(shè)計(jì)明確該題的流程應(yīng)包括哪些環(huán)節(jié)，應(yīng)該遵循什么樣的時(shí)序，得出初步設(shè)計(jì)方案。做法與要求設(shè)計(jì)優(yōu)化全班對(duì)各小組的初步設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。做法與要求優(yōu)化做法與要求畫(huà)流程圖各小組根據(jù)評(píng)價(jià)和改進(jìn)意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)充分研討，得出設(shè)計(jì)方案，畫(huà)出流程圖，書(shū)面說(shuō)明設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)。做法與要求畫(huà)流程圖做法與要求對(duì)部分題目的點(diǎn)撥與提示（1）關(guān)于粉刷裝修教室用什么料，如何兌料？用什么工具和方法粉刷？怎樣考慮教室內(nèi)原有的桌、椅搬動(dòng)？怎樣保護(hù)門(mén)、窗、黑板、照明燈？有哪些安全和環(huán)保問(wèn)題要考慮？對(duì)部分題目的點(diǎn)撥與提示（1）關(guān)于粉刷裝修教室

5、（2）關(guān)于辦報(bào)紙辦報(bào)的目的和主旨是什么？怎樣組織稿源？怎樣編輯？怎樣出版（形式）？怎樣與我們的學(xué)習(xí)生活相結(jié)合？對(duì)部分題目的點(diǎn)撥與提示（2）關(guān)于辦報(bào)紙對(duì)部分題目的點(diǎn)撥與提示（3）關(guān)于組織一次比賽確定比賽項(xiàng)目和每個(gè)項(xiàng)目決賽人數(shù)限制。小型比賽的賽程不能太長(zhǎng)。比賽項(xiàng)目的并行與交叉進(jìn)行。對(duì)部分題目的點(diǎn)撥與提示（3）關(guān)于組織一次比賽對(duì)部分題目的點(diǎn)撥與提示交流與評(píng)價(jià)交流展示方案。方案報(bào)告人作設(shè)計(jì)說(shuō)明。討論大家提問(wèn)，設(shè)計(jì)小組給予答疑或吸納建議。討論中，每人都要注重交流能力的自我培養(yǎng)與實(shí)踐。交流與評(píng)價(jià)交流評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：流程設(shè)計(jì)中的環(huán)節(jié)、時(shí)序，是否科學(xué)、合理？設(shè)計(jì)的流程的可行性如何？對(duì)問(wèn)題或困難所采取的措施，切實(shí)

6、可行否？設(shè)計(jì)的流程的優(yōu)缺點(diǎn)有哪些？評(píng)價(jià)方式：同學(xué)做自我評(píng)價(jià)，大家討論，同學(xué)間給予評(píng)價(jià)；請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)，或請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家指點(diǎn)。評(píng)價(jià)二、流程設(shè)計(jì)后的思考 在已經(jīng)做過(guò)的流程設(shè)計(jì)和優(yōu)化流程試驗(yàn)中，你都考慮了些什么問(wèn)題？ 例如： 所設(shè)計(jì)的流程，如何考慮所要采用的技術(shù)原理、方法和手段，以及可操作性問(wèn)題？ 所設(shè)計(jì)的流程，如何考慮所需的支持條件的可行性問(wèn)題？ 二、流程設(shè)計(jì)后的思考 在已經(jīng)做過(guò)的流程設(shè)計(jì)和優(yōu)化流程試驗(yàn)中，所設(shè)計(jì)的流程的環(huán)節(jié)、時(shí)序，怎樣確定下來(lái)？ 所設(shè)計(jì)的流程你滿意嗎？需待改進(jìn)的問(wèn)題如何考慮？ 如果做流程優(yōu)化，則需要建立的內(nèi)外條件有哪些？ 參照以上幾方面問(wèn)題，大家一起來(lái)回顧、歸納、整理并記錄下來(lái)。記錄可以采用文字?jǐn)⑹龇绞?，也可以采用列表方式?其實(shí)，一個(gè)流程的設(shè)計(jì)或改進(jìn)，要考慮的問(wèn)題很多，最主要的是對(duì)其內(nèi)、外條件的研究與考