《中國人失去自信力嗎》

1、西安外國語大學附屬西安外國語學校初中部九年級語文上冊學案 主備人：梁珊珊 審核：于小風 批準：孫巖PAGE 西電中學初中部九年級語文上冊導學案 編制：陳紅艷 審核：楊敏 張瑩 批準： 2011.6 .20 第四單元 第16課 中國人失掉自信力了嗎(總第 期)班級： 姓名： 小組： 評價： 【使用說明與學法指導】1.大聲朗讀。要求：讀準字音，標出段落，理清思路。2.查找資料，了解作者及寫作背景?！緦W習目標】1.積累字詞以及詞的讀音、詞義，并學會運用。同時理解重點語句的深層含意。2.學習本文結構嚴謹、波瀾起伏的藝術特色。學習反駁論證；品味語句，體會作者尖銳犀利、富于戰(zhàn)斗性和嘲諷意味的語言特點。3.

2、理解作者憂國憂民、關心民族命運和熱烈情懷和深刻思想。弘揚愛國主義精神,增強民族民主意識,增強民族自豪感,自信心?！局仉y點】1.領會HYPERLINK /teach/5191.html t _blank 魯迅先生的立場、觀點、言語，使學生充滿自豪感，自信力。 2.理解關鍵語句，體會魯迅雜文的語言魅力?！咀灾黝A習】1.寫作背景：本文寫于“九一八”事變三周年之后，中國近代本來就國運積弱，屢遭凌侮?！熬乓话恕笔伦冇衷谠S多中國人心中投下失敗的陰影，國內悲觀論調的一時甚囂塵上。當時資產(chǎn)階級報紙大公報發(fā)表社論，指責中華民族失去了自信力，為國民黨反動政府推卸責任。針對這一觀點，魯迅先生憑著對社會現(xiàn)狀的洞悉，發(fā)

3、出了中國人當自信自強的吶喊。魯迅寫這篇文章之前的一個月，就發(fā)燒，“自覺肋痛”，肺病已相當嚴重。文章寫完之后的兩個多月，他寫了病后雜談，還致信楊霽云，自稱是在敵人和“戰(zhàn)友”的夾攻下的“橫戰(zhàn)”?？墒?，病情的惡化和精神的壓力，并沒有影響他對世事的熱忱和關注。2且介亭雜文，1935年12月編訂，收入了1934年魯迅創(chuàng)作的雜文。在這本雜文集的命名中，魯迅用了“損形”的修辭手法，“且介”分別是租界二字的一半，即“租界”的意思。當時，魯迅生活在上海北四川路，這是帝國主義越過租界范圍以后修筑馬路的區(qū)域，被稱為半租界。魯迅以雜文集名告訴讀者，這些雜文創(chuàng)作于“半租界的亭子間”，表達了對半封建半殖民地的舊中國的無比

4、憤懣之情。3.相關知識駁論是就一定的事件和問題發(fā)表議論，揭露和駁斥錯誤的、反動的見解或主張。 駁斥錯誤的、反動的論點有三種形式： 直接駁斥對方的論點。先舉出對方的荒謬論點，然后用正確的道理和確鑿的事實直接加以駁斥，揭示出謊言同事實、謬論與真理之間的矛盾。有的文章，首先證明與論敵的論點相對立的論點是正確的，以此來證明論敵的論點是錯誤的。 通過批駁對方的論據(jù)來駁倒對方的論點。論據(jù)是論點的根據(jù)，是證明論點的。錯誤和反動的論點，往往是建立在虛假的論據(jù)之上的，論據(jù)駁倒了，論點也就站不住腳了。 通過批駁對方的論證過程的謬誤（駁其論證）來駁倒對方的論點。駁倒了它的論證中關鍵問題，也就把謬論駁倒了。4、注音慨

5、（ ）嘆 ?。?）悟 誆（ ）騙 前仆（ ）后繼 誣（ ）蔑 脊（ ）梁 抹（ ）殺 抹（ ）布 拐彎抹（ ）角 脂（ ）粉 5、解釋下列詞語：玄虛： 懷右傷今：為民請命： 舍身求法：6.中國人失掉自信力了嗎的作者是 ，原名 ，字 。我們以前還學過該作者的散文 ，小說 。本文運用 的論證方式，采取 和 相結合的批駁方法駁倒對方的論點?！竞献魈骄俊恳?、自主探究，整體把握，理清思路。1、對方的錯誤觀點是什么? 2、作者為什么認為它是錯誤的?3、作者正面提出的觀點是什么?4、作者提出觀點的依據(jù)是什么? 5、作者如何反駁對方的錯誤論調? （理清思路）二、深入探究（一）誦讀第15段，討論探究：再次走進文

6、章，一邊以自己喜歡的方式朗讀課文，一邊獨立思考，然后與你的組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。1、第1段“公開”一詞的含義？2、作者既然認為對方的觀點是錯誤的，為什么還要一再承認對方說的都是“事實”?3、第3段中“他信力”的表達效果？“倒是一條新生路”的含義？4、如何理解“以到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時就找不出分明的結果，他可以令人更長久的麻醉著自己?！?5、第5段有一段加點的文字，國民黨檢察官曾刪掉這段文字，這說明什么? （二）品讀討論探究第69段，合作探究： 1、“埋頭苦干的人”、“拼命硬干的人”、“為民請命的人”、“舍身求法的人”各指什么樣的人？你能說出幾個嗎？ 請討論后明確：2

7、、“中國的脊梁”指什么人? 3、文中第段中“這一類的人們”指的是什么人？他們的現(xiàn)狀如何？“一部分人”又指的是什么人？4、第9段作者用了一連串的比喻，找出來體會其意思。 “脂粉”：“筋骨和脊梁”：“狀元宰相” ：“地底下”：（三）欣賞品味，犀利語言。1揣摩第1段話，三個副詞“總”、“只”、“一味”能否互換位置?為什么? 2找出課文中含“中國人”的句子，小組討論后分別回答其“中國人”的含義。3“中國的脊梁”在當時有什么意義? 【課堂檢測】一、課內語段閱讀從公開的文字上看起來：兩年以前，我們總自夸著“地大物博”，是事實；不久就不再自夸，只希望著國聯(lián)，也是事實；現(xiàn)在是既不夸自己，也不信國聯(lián)，改為一味求

8、神拜佛，懷古傷今了卻也是事實。 于是有人慨嘆：中國人失掉自信力了。 如果單據(jù)這一點現(xiàn)象而論，自信其實是早就失掉了的。先前信“地”，信“物”，后來信“國聯(lián)”，都沒有相信過“自己”。假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”，自從對國聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。 失掉了他信力，就會疑，一個轉身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路，但不幸的是逐漸玄虛起來了。信“地”和“物”，還是切實的東西，國聯(lián)就渺茫，不過這還可以令人不久就省悟到依賴它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虛之至了，有益或是有害，一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。 中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。

9、 1.語段的敵論點是： ； 敵論據(jù)是 。2“如果單據(jù)這一點現(xiàn)象而論”刪去行不行？為什么？上面語段中的“他信力”具體是指 ?！白云哿Α本唧w是指 。二、課外語段閱讀。 善待挫折漫漫人生,茫茫人海,生活道路上無不充滿坎坷。如生活困難,高考落榜,升職無望,體質不佳,辦事受阻,無端受控等等。不管你喜歡不喜歡,不管你愿意不愿意, 挫折隨時都可能降臨。 應該怎樣看待挫折,怎樣去面對挫折呢?歷史上許許多多仁人志士在與挫折斗爭中做出了不平凡的業(yè)績。司馬遷在遭受宮刑之后,發(fā)憤著書,寫出了被魯迅譽為“史家之絕唱,無韻之離騷”的名著史記。音樂家貝多芬,一生遭遇的挫折是難以形容的。他17歲失去母親,26歲耳聾,接著又陷

10、入了失戀的痛苦之中。對一個音樂家來說,這打擊是多么的大啊! 可貝多芬不消沉, 不氣餒,他在一封信中寫道:“我要扼住命運的咽喉,它妄想使我屈服,這絕對辦不到。”他始終頑強地生活,艱難地創(chuàng)作,成為世界不朽的音樂家。挫折雖給人帶來痛苦,但它往往可以磨練人的意志,激發(fā)人的斗志；可以使人學會思考,調整行動,以更佳的方式去實現(xiàn)自己的目的,成就輝煌的事業(yè)?？茖W家貝佛里奇說:“人們最出色的工作往往是處于逆境的情況下做出的?！笨梢哉f,挫折是造就人才的一種特殊環(huán)境。當然,挫折并不能自發(fā)地造就人才,也不是所有經(jīng)歷挫折的人都能有所作為。法國作家巴爾扎克說:“挫折就像一塊石頭,對于弱者來說是絆腳石,讓你卻步不前；而對于強者來說卻是墊腳石,使你站得更高?！?只有抱著崇高的生活目的,樹立崇高的人生理想,并自覺地在挫折中磨練,在挫折中奮起,在挫折中追求的人,才有希望成為生活的強者。 ( 有刪改 ) 1、第自然