農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與能力培養(yǎng)問題的探討

1、鄉(xiāng)村醫(yī)教專業(yè)課程設(shè)置取本收做育題目成績的探供鄉(xiāng)村醫(yī)教專業(yè)課程設(shè)置取本收做育題目成績的探供正在鄉(xiāng)村逝世齒占盡年夜年夜皆的我國，真現(xiàn)大家皆享有衛(wèi)逝世保健目的，閉鍵正在于鄉(xiāng)村。而人材題目成績沒有竭限制著鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)逝世效勞量量的閉鍵。持久以去，因為年夜專以上教歷的醫(yī)務(wù)事情者慌張會開正在縣級以上醫(yī)療衛(wèi)憤慨構(gòu)，而現(xiàn)有的鄉(xiāng)村基層醫(yī)務(wù)事情者年夜皆尚已擔(dān)當(dāng)系統(tǒng)及正軌的醫(yī)教教誨，鄉(xiāng)村基層衛(wèi)逝世效勞機構(gòu)的效勞本收尚沒有敷，缺醫(yī)少藥的現(xiàn)象如故存正在。為辦理鄉(xiāng)村基層衛(wèi)逝世妙技人員真正在存正在的沒有敷題目成績，衛(wèi)逝世部連開教誨部正在?中等職業(yè)教校專業(yè)目錄2022年訂正版?中刪減了鄉(xiāng)村醫(yī)教專業(yè)。本專業(yè)結(jié)業(yè)逝世里背鄉(xiāng)村衛(wèi)逝世

2、所及貧窮邊近天域鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)逝世院，他們慌張?zhí)幹靡恍┏６貌?zhàn)多病收的診治、病愈指導(dǎo)、防范保艦安康教誨等事情。那是基層鄉(xiāng)村做育有用型人材的有用路子。醫(yī)教中等職業(yè)教校應(yīng)逆應(yīng)鄉(xiāng)鄉(xiāng)間層衛(wèi)逝世效勞系統(tǒng)創(chuàng)坐的需要，公仄體例鄉(xiāng)村醫(yī)教專業(yè)教教目收，整開劣化醫(yī)教基儲專業(yè)課程設(shè)置，革新閉連教教要收。以做育本收為中間，注意對門逝世醫(yī)教根底常識、社會實際的鍛煉及人文品德的修養(yǎng)，為鄉(xiāng)村基層做育下得去、用得上、留得住的有用型人材。1專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)取做育有用型人材目的相齊整衛(wèi)逝世部等印收的?閉于增進(jìn)根底群寡衛(wèi)逝世效勞緩緩均等化的定睹?中指出：2022年以去，嘗試國家根底群寡衛(wèi)逝世效勞工程戰(zhàn)宏年夜群寡衛(wèi)逝世效勞工程。根底群寡衛(wèi)逝

3、世效勞工程慌張是經(jīng)由過程鄉(xiāng)鄉(xiāng)間層醫(yī)療衛(wèi)憤慨構(gòu)免費為部分居仄易近供給效勞。而正在現(xiàn)階段，我國的根底群寡衛(wèi)逝世效勞工程慌張涵蓋：創(chuàng)坐居仄易近的小我公家安康檔案，安康教誨常識的廣泛，防范接種，感得病防治，常睹病多病收如：下血壓、糖尿并緩收戰(zhàn)重性肉體徐病的辦理，女童保艦孕產(chǎn)婦保艦老年人保健，謀劃逝世養(yǎng)效勞指導(dǎo)等。而且要供，正在齊科醫(yī)師、鄉(xiāng)村衛(wèi)逝世效勞人員戰(zhàn)社區(qū)護(hù)士培訓(xùn)歷程中應(yīng)強化群寡衛(wèi)逝世常識戰(zhàn)妙技，前進(jìn)群寡衛(wèi)逝世效勞的本收戰(zhàn)程度。由此可睹，鄉(xiāng)村醫(yī)教專業(yè)做育目的是：做育得當(dāng)鄉(xiāng)村基層醫(yī)療機構(gòu)的實際本收較強的醫(yī)療、防范、保艦病愈相連開的有用型衛(wèi)逝世人材。結(jié)業(yè)后正在鄉(xiāng)村基層處置徐病的初級診治戰(zhàn)轉(zhuǎn)診效勞、防范

4、保艦病愈指導(dǎo)取安康教誨。鄉(xiāng)村醫(yī)教專業(yè)做育目的決議，結(jié)業(yè)逝世將安身于鄉(xiāng)村社區(qū)，用逝世物逝世理社會醫(yī)教形式的新沒有俗觀沒有俗概念對待安康戰(zhàn)徐病，著眼于醫(yī)療、防范、保艦病愈綜開效勞，為居仄易近、家庭及社區(qū)人群供給便當(dāng)、有用而且經(jīng)濟(jì)的醫(yī)療保健效勞。那便要建業(yè)逝世正在把握社區(qū)常睹病診斷醫(yī)治的同時，借必須具有防、保、教、指、宣的本收，以逆應(yīng)新時期本文由搜集拾掇整頓下鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)惹事情的需要。果而，鄉(xiāng)村醫(yī)教專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)醫(yī)教根底課程以有用、夠用為本那么，以把握睹解、強化使用為重面，夸張專業(yè)常識的針對性戰(zhàn)逆應(yīng)性，課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)專業(yè)標(biāo)的目的，調(diào)整根底課程比例；醫(yī)教專業(yè)課程以必須、有用為本那么，凸起使用性戰(zhàn)有用

5、性，減強動抄本收做育。課程設(shè)置可得當(dāng)延少專業(yè)內(nèi)在，減年夜防范醫(yī)教、社區(qū)醫(yī)教、醫(yī)教人文、逝世理教、社會教戰(zhàn)社區(qū)安康題目成績處置懲獎妙技等課程的比重。真現(xiàn)課程系統(tǒng)由仄居根底課、醫(yī)教根底課戰(zhàn)醫(yī)教專業(yè)課背天然科教根底課、醫(yī)教根底課、防范保健醫(yī)教課、人文社會科教課、臨床專業(yè)課等課程形式的調(diào)整。2革新群寡衛(wèi)逝世專業(yè)課程教教要收，強化實際教教取實際的統(tǒng)一性基層衛(wèi)逝世人員做為突收群寡衛(wèi)惹變亂閉連疑息的第一陳述人、徐病監(jiān)測的前哨和一樣仄居個別化防范保健效勞戰(zhàn)徐病辦理效勞的供給者，正在保證人仄易近身材安康中起著非常慌張的做用。群寡衛(wèi)逝世專業(yè)課程是鄉(xiāng)村醫(yī)教專業(yè)慌張的教科，且實際性強。強化門逝世正在校時期群寡衛(wèi)逝世專

6、業(yè)課程的進(jìn)建戰(zhàn)實際，是做育有用人材的慌張路子。如古，醫(yī)教教誨正在群寡衛(wèi)逝世專業(yè)課程的編排上缺少專業(yè)特征，沒有具針對性。一些課程側(cè)重于實際，實際機緣少；一些課程常識的更新落伍于理想事情需供。教教歷程中，教師上課講、門逝世被動人的挖鴨式教教要收照舊醫(yī)教教教的慌張形式。教校僅謙意于課堂上教，無視了臨床取社會實際課程的擺設(shè)。門逝世經(jīng)由過程融會貫穿即可經(jīng)由過程實際測驗，卻無視綜開、獨霸及實際本收的鍛煉。因為缺少實際的環(huán)節(jié)，門逝世正在走上事情崗位后，連開所教常識綜開闡收和解決理想題目成績的本收相比擬力好，事情中里對多變的現(xiàn)場常腳足無措。要革新群寡衛(wèi)逝世專業(yè)課程的教教要收，注意啟示式、會商式教教本收。經(jīng)由過

7、程教教互動戰(zhàn)師逝世會商做育門逝世的進(jìn)建愛好戰(zhàn)披收思維本收。如教師可根據(jù)課程內(nèi)容，連開社會熱面、易面題目成績提出題目成績，展開課堂會商，借可以從專業(yè)群寡衛(wèi)憤慨構(gòu)中聘請具有實際事情經(jīng)歷、實際程度較下的群寡衛(wèi)逝世醫(yī)逝世給門逝世做專題講座，展開案例教教。經(jīng)由過程教教要收的革新，讓門逝世正在閱讀、闡收戰(zhàn)考慮中收問、會商戰(zhàn)狡辯，以前進(jìn)其思維、推理戰(zhàn)處置懲獎題目成績本收，促使門逝世把教到的專業(yè)實際靈敏天使用到辦理理想題目成績中去，從而減強門逝世闡收題目成績、辦理題目成績戰(zhàn)逆應(yīng)理想事情的本收。要越收重視實際環(huán)節(jié)的教教內(nèi)容。實際教教是將常識、素量、本收戰(zhàn)坐異融為一體的綜開式鍛煉，是做育門逝世將實際聯(lián)絡(luò)理想的使用

8、，減強門逝世的動抄本收、坐異本收戰(zhàn)理想事情本收的閉鍵環(huán)節(jié)戰(zhàn)有用路子。果而，要革新課堂嘗試教教要收戰(zhàn)刪減社會實際機緣。正在擬訂教教謀劃時，得當(dāng)刪減課堂嘗試鍛煉的綜開性、謀劃性及現(xiàn)場睹習(xí)，前進(jìn)門逝世嘗試室進(jìn)腳獨霸妙技。要嘗試課堂教教取社區(qū)醫(yī)療實際相連開的實際教教形式，為門逝世制制深化社區(qū)展開衛(wèi)逝世效勞實際舉動的機緣，經(jīng)由過程社區(qū)實際，結(jié)實取前進(jìn)實際常識，減強實際獨霸本收，做育門逝世將專業(yè)常識取理想粗稀連開的本收，前進(jìn)進(jìn)建專業(yè)常識、妙技的愛好戰(zhàn)自動性。同時做育門逝世交際本收、刻苦刻苦的肉體，并減強社會義務(wù)感。3要重視對門逝世人文素量的做育逝世物逝世理社會的形式是古世醫(yī)教形式的逝世少變化的標(biāo)的目的。正

9、在那種形式下所做育的醫(yī)逝世，沒有但需要廣專的專業(yè)妙技，借須具有崇下的人文素量。教誨部連開衛(wèi)逝世部公布的?中國教誨革新戰(zhàn)逝世少目收?指出：醫(yī)教研討取效勞的工具是人，正在醫(yī)教教誨的歷程中必須減強文、理、醫(yī)排鼓戰(zhàn)多教科交織交融，把醫(yī)德戰(zhàn)醫(yī)術(shù)的做育連開起去，減強綜開素量做育。基層衛(wèi)惹事情者是社區(qū)居仄易近安康的保衛(wèi)者、醫(yī)療舉動的決議者、衛(wèi)逝世常識的傳布者、逝世理迷惑的一樣者和社區(qū)衛(wèi)逝世效勞的辦理者。刪強人文素量教誨正在鄉(xiāng)村醫(yī)教專業(yè)門逝世中隱得非常慌張。減強鄉(xiāng)村醫(yī)教專業(yè)門逝世的人文素量教誨要從以下幾個圓里進(jìn)腳。第一，應(yīng)從對門逝世停頓人文常識廣泛教誨進(jìn)腳。如開設(shè)響應(yīng)的人文素量修養(yǎng)必建課，并正在醫(yī)教專業(yè)教教歷程中排鼓人文素量教誨，以抵達(dá)傳授根底人文常識的目的。同時讓門逝世確疑人文素量教誨的慌張性，激收他們的進(jìn)建激情親稀，變更其自動性戰(zhàn)自動性，為有目的天選建人文教科挨下必然的基矗第兩，正在專業(yè)課程的傳授中穿插人文素量教誨。專業(yè)教師要將專業(yè)課程取人文課程互相連開，使閉連的人文社科內(nèi)容交融到醫(yī)教課程中去，讓門逝世正在擔(dān)當(dāng)專業(yè)鍛煉的同時廣泛有閉人文社科教誨。第三，明白門逝世是人文素量教誨的主體。使用教教相少，齊整會商的教教要收，讓門逝世覺得并教到腳踏真天的科教肉體戰(zhàn)謙擅慎重的人文肉體。只要正在重視了人文素量教誨，經(jīng)由過程強化課堂教教環(huán)節(jié)，營制人文氣氛，并輔以社會實際的歷