部編版一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案設(shè)計

1、部編版一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案設(shè)計部編版一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案設(shè)計1【教學(xué)要求】1、抓重點詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，理解內(nèi)容；2、掌握十個生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞；3、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀?！窘虒W(xué)重點】理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途?！窘叹摺拷虒W(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片?！窘虒W(xué)時間】3課時第一課時一、揭題激趣放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題?？搭}目，你能提出問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么

2、講的。二、初讀課文（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準生字的音（以下讀完35、67段相同）。注意難的聲母是n，不要讀成l。訴是平舌音。行是后鼻音，新是前鼻音。（二）指名分段讀課文。指導(dǎo)把每個字音讀準。進行斷句指導(dǎo)，如：小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。（三）教師范讀課文。注意停頓、重音、語氣等。讀完問學(xué)生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）三、圖課文對照，初步了解每段講的是什么。（一）同座二人輪流說課文四幅

3、插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。（二）指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音。六、作業(yè)：認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。第二課時一、細讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容（一）學(xué)生借助拼音自讀課文。說一說，課文講了誰的一件什么事？（二）指名讀第一自然段。先理解一掙的意思。再問：小壁虎為什么要這樣一掙？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁

4、虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。（三）指名讀第2自然段。理解沒有尾巴多難看哪！指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。（四）學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力。1、自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（搖著、用尾巴撥水），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。3、學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4、5段。程序

5、：學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。同座交流。全班交流。（讀第4或5段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃牛或小燕子為什么不借尾巴；再讀這一段，說說這段講了什么。）（五）理解第6至7自然段。1、小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？請同學(xué)們自由讀最后兩段。2、指名讀第6段。理解很難過；尾巴沒有了，難看，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）3、指名讀第7段。思考：小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會小壁虎喜出望外，高興地叫起來的心情，指導(dǎo)讀出媽媽笑著說的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心

6、里很高興。認識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。二、作業(yè)填空，再讀句子（課后習(xí)題3）。正確、流利、有感情地朗讀課文。第三課時一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀（一）學(xué)生自讀全課文，做到正確、流利、有感情。問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學(xué)生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導(dǎo)學(xué)生體會搖著、甩著、擺著，認識各種動物尾巴的特點。（二）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？（引導(dǎo)學(xué)生姐姐、伯伯、阿姨的稱謂上，從第二人稱的您字上，從商量的語氣行嗎？體會。）（三）指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。二、練習(xí)分角色朗讀課文教師

7、著重指導(dǎo)兩點。（一）看圖，想象當時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導(dǎo)讀出姐姐、伯伯、阿姨的不同聲音。（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達效果。如小壁虎一掙斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在一掙上。您把尾巴借給我行嗎？重音放在借給我三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情。撥水、趕蠅子、掌握方向是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。（三）以六個人為一組，分角色試讀。（四）請一組在全班分角色朗讀，師生評價。三、識記字形，指導(dǎo)寫字（一）引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)

8、構(gòu)的生字進行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導(dǎo)書寫。（二）重點指導(dǎo)以下幾個字的識記、書寫。壁共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊土字要居中寫?；⒌谌P是橫鉤，不要寫成橫。爬第四筆寫平些長些，托住巴。訴右邊是斥，筆順是：橫撇、豎撇、橫、豎、點。新左下是木（第二筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點。）四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯五、作業(yè)抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。六、準備你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽。部編版一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案設(shè)計2教學(xué)目標1、認識10個生字及詞語。2、積累

9、一句句子。3、能正確朗讀課文，背誦課文第3節(jié)，熟讀4、5節(jié)。4、能初步了解動物尾巴的用處。教學(xué)重點在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解一些動物尾巴的用處。教學(xué)過程一、出示圖片，引入新課1、師：這些都是哪些動物尾巴？2、出示壁虎的尾巴，讓學(xué)生猜，學(xué)習(xí)虎字頭，書空3、師簡介小壁虎4、出示課題，齊讀，學(xué)習(xí)生字“借”5、聽錄音，想想小壁虎為什么借尾巴？6、學(xué)習(xí)第一節(jié)，學(xué)習(xí)“蛇掙斷”7、指名朗讀第二節(jié)，指導(dǎo)朗讀二、教學(xué)第35節(jié)1、分組學(xué)習(xí)，出示要求：1）讀通課文，每人選一個生字用自己喜歡的方法學(xué)一學(xué)。2）說一說小壁虎向誰去借尾巴。3）再想想小壁虎借到尾巴了沒有？為什么？（媒體出示自學(xué)提示）2、交流3、說話訓(xùn)練出示句

10、式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）小壁虎向借尾巴，不肯借，是因為。誰能讀讀這節(jié)中壁虎和小魚的對話？指名讀，他們讀得怎么樣？4、師生配合讀第3節(jié)5、學(xué)習(xí)4、5節(jié)6、到了家里，他發(fā)現(xiàn)了什么？自由讀第6節(jié)7、有感情朗讀課文8、出示松鼠啄木鳥圖，說說它們尾巴的功能9、選一幅圖說一說：小壁虎爬呀爬。三、出示第一張圖，說一說這些動物的尾巴有什么用處？四、課外閱讀動物世界部編版一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案設(shè)計3設(shè)計說明經(jīng)過前面課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些讀課文的方法。因此，本課教學(xué)主要體現(xiàn)在以下兩點：1、靈活采用看圖、看實物、朗讀、做動作、結(jié)合上下課文、聯(lián)系生活實際等方法了解課文中重點詞句的意思，激發(fā)學(xué)生

11、的學(xué)習(xí)興趣。2、堅持以讀為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。針對本課文對話多.感情色彩濃的特點，加強朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，使學(xué)生品味課文中不同角色的不同語氣、語調(diào)，并讓學(xué)生參與實踐活動演，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的興趣。課前準備1、課文插圖、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）2、分小組準備小壁虎、小魚、老牛、燕子的頭飾。（學(xué)生）3、搜集有關(guān)動物尾巴用途的資料。（學(xué)生）課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑1、出示小壁虎圖，問：同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？（壁虎）2、對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回

12、事呢？讓我們到小壁虎借尾巴這個故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認識壁。3、讀了這個課文題目，你想知道些什么？板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴？結(jié)果怎樣？設(shè)計意圖：質(zhì)疑問難，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，能激發(fā)起學(xué)生強烈的好奇心，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。（1）課文主要講的是誰干什么的故事？（2）小壁虎分別向誰借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？2、打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。（課文沒有注音。）3、課文沒有注音，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表

13、、猜讀或請教別人。）4、借助圖畫獨立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。5、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？（學(xué)生沒說到的，教師幫助。）6、出示詞語。（帶拼音）小壁虎、墻壁、蚊子、咬斷、撥水、甩尾巴、趕走、傻孩子、轉(zhuǎn)身（1）指名讀，齊讀。（2）去掉拼音再讀。7、出示生字卡片，開火車讀生字。8、把生字送回課文，讀通課文。9、思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。設(shè)計意圖：學(xué)生是有差異的，對不同的學(xué)生要求也應(yīng)不一樣，因此，在聽說訓(xùn)練中要有一定的層次性。如：聽完課文錄音后的第一次交流是針對全班學(xué)生的，答案連起來就是整篇故事的大概內(nèi)容，

14、這個說話練習(xí)對大部分孩子來說都有一定的難度，所以，只要請班上幾個口頭表達能力較強的孩子回答即可。三、再讀課文，讀中感悟1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，他心情怎樣？（傷心、難過。）那就請你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。（指名讀，齊讀。）2、小壁虎先向誰借了尾巴？（學(xué)生自由讀第3自然段。）學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。3、從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？（出示：小魚的尾巴要用來）小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀

15、，男女生分角色讀）設(shè)計意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標對語課文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，貫穿以讀為主的思想，感受清新活潑的課文字，通過圖片想象當時的場景，語言會在不知不覺中積累，情感會在潛移默化中生成。四、指導(dǎo)寫字1、學(xué)生認讀生字捉、條、爬、姐、您、草、房。2、學(xué)生觀察特點，說一說它們在田字格中的位置。3、教師范寫，學(xué)生書空。4、學(xué)生練寫，展示評議。設(shè)計意圖：學(xué)生觀察探究，老師用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程。學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c，掌握運筆的方法，最后欣賞評議生字。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知1、把認識的生字讀給同桌聽。2、

16、看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)生字，回顧課文內(nèi)容，為接下來品讀課文，深入理解課文做好鋪墊。二、繼續(xù)學(xué)課文，感悟理解1、帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請同學(xué)讀課文第35自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話。2、交流出示對話。3、指導(dǎo)朗讀。假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。4、從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。5、小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？（仿照課文續(xù)說。

17、）學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？（師引讀第6自然段。）7、結(jié)果怎樣？為什么？8、指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過想象說話，實現(xiàn)了語言的遷移。教師應(yīng)給學(xué)生充分的時間做準備，交流時要有一定的彈性，學(xué)生能說幾句就說幾句，主要關(guān)注他們說話時的語氣、態(tài)度，表達是否清楚。教師評價要及時，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。三、課堂演練，加深理解1、分角色朗讀全課文，喜歡誰就讀誰說的話。2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行表演。3、指小組上臺表演，全班評議。設(shè)計意圖：分角色表演朗讀能激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，通過

18、進入角色，他們能把心中的情與課文中的人和事融為一體，讀出不同人物的心情。讀者繪聲繪色，聽者如臨其境。分角色表演朗讀還能讓學(xué)生借助人物動作、對話感悟理解課文內(nèi)容。四、課堂總結(jié)，課后延伸1、分角色朗讀全課文。2、布置課后作業(yè)編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學(xué)們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。設(shè)計意圖：這一延伸的練習(xí)設(shè)計抓住時機培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，既是讀寫結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和強烈的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭和書面表達能力。教學(xué)反思由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第3自然段作為教學(xué)的重點，讓學(xué)生在讀看想中，

19、理解小魚的尾巴是用來撥水的。有了第3自然段的鋪墊，我就放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段，在表演的過程中積累語言，理解課文。我給了學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生去積累語句，內(nèi)化語言。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生表演給大家看，這樣，不但積累了語言，而且理解了課文。部編版一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案設(shè)計4第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、抽讀生字卡片。2、指名讀課文。3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文小壁虎借尾巴。4、規(guī)范書寫下列漢字。捉爬二、繼續(xù)理解課文1、學(xué)習(xí)第35自然段。（1）自由讀。思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？（2）小組討論、交流。（3）班內(nèi)交流。小壁虎向誰借尾巴？學(xué)生看圖回答。（板書：

20、小魚老牛燕子）小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子）指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。為什么沒有借到？說說他們不借的理由。（板書：撥水趕蠅子掌握方向）找到三個表示他們動作的詞（搖、甩、擺），做做動作。（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語氣。三個自然段中都出現(xiàn)了爬呀爬，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難）小壁虎失去尾巴多著急呀！可他為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）2、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（1）自由讀。思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。（3）介紹小壁虎尾巴的特點。3、照樣子，寫一寫。例：飛來飛去（ ）來（ ）去（ ）來（ ）去（ ）來

21、（ ）去（ ）來（ ）去7、我能理清課文脈絡(luò)。小壁虎的尾巴（ ），他分別向（ ）、（ ）、（ ）借尾巴，可是他們因為各自的尾巴都（ ），不能把尾巴借給小壁虎，最后小壁虎（ ）新尾巴。三、拓展延伸，總結(jié)全文1、同學(xué)們還知道哪些動物尾巴的作用？2、它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。）3、小壁虎沒有尾巴，于是就跑去向其他動物借。你想象一下小壁虎會怎樣借？4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全課文。5、說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲。6、我也會說。小壁虎爬呀爬，爬到。他看見，。小壁虎說：，？說：不行啊，我要用尾巴。教學(xué)板書教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我用示意

22、圖來表示小壁虎借尾巴的過程，讓學(xué)生嘗試用自己的話來描述。利用示意圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，鍛煉口語交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我以讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當自己高興時是怎樣的語氣，當自己悲傷時又該是怎樣的語氣。這樣學(xué)生會感同身受，讀的效果會更好一些。部編版一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案設(shè)計5教學(xué)目標知識與技能1、會認壁、墻、蚊等生字，會寫捉、條、爬等生字。識記部首戶。2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀初步了解一些動物尾巴的作用。教學(xué)重難點重點：識字、寫字。難點：了解動物尾巴的作用。教學(xué)課時2課時第一課時教學(xué)過程

23、一、激趣導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€謎語，你們猜猜是什么動物？身體扁平，四肢短，模樣丑陋本領(lǐng)大。腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。（壁虎）今天我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)小壁虎的故事。2、揭題讀題。3、讀了課題，你有什么要問嗎？（為什么借尾巴？向誰借？）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、讀通課文。（1）借助拼音自讀課文。要求讀準字音，讀通句子。（2）讀課文，標出自然段序號。（3）指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。2、學(xué)習(xí)生字。（1）在課文中勾畫出生字，讀一讀，并用喜歡的方法識記。（2）說說你是用什么方法識記這些生字的。a、加一加：蟲+課文蚊蟲+它蛇親+斤新女+且姐b、利用形旁識記：壁墻部首都

24、是土，墻壁是用土做的。2、讀一讀，連一連。蚊咬撥甩傻轉(zhuǎn)三、讀課文感知1、范讀課文，讓學(xué)生仔細聽。2、自讀課文，思考課文講了什么。3、讀了課文后，你知道了什么？4、說說小壁虎先后向誰借尾巴，后來怎么有尾巴了。3、這篇課文講的是（誰）去（做什么）的故事。四、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段討論回答下面的問題：1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第1自然段）2、結(jié)合插圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子時，蛇咬住了他的尾巴，一掙，尾巴斷了）3、理解掙（用力擺脫），做做動作。4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？他想怎么辦呢？（齊讀第2自然段）5、帶著小壁虎難過、傷心的情緒再練習(xí)朗讀第1、2自然段。4、小

25、壁虎為什么要去借尾巴？部編版一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案設(shè)計6【教學(xué)目標】1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。2、運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、初步了解一些動物尾巴的作用?！窘虒W(xué)重點】讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。【信息資料】1、課件、生字卡片、動物頭飾。2、同學(xué)搜集有關(guān)動物尾巴的資料?！菊n時】兩課時。第一課時切入舉偶1、猜謎語：出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得比尾巴這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天俺們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。對話平臺一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于

26、培養(yǎng)自主閱讀的能力）1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢？同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請教他人）2、同桌互相檢查讀課文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。二、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅）指名當小老師領(lǐng)讀讀得準的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”。師生角色互換讓同學(xué)在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。三、讀課文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平）1、圖課文對照讀課文，考慮：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：

27、出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？小魚，把尾巴借給俺。通過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？同學(xué)做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。3、方法遷移：同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。四、評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評價能力）同學(xué)帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。五、寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量）1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。2、同學(xué)書寫，教師及時展示寫得好的字。第二課時對話平臺一、導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀課文）回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的

28、說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。二、讀課文（感悟讀課文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）1、分角色朗讀全課文。2、以小組為單位，小組長分配角色，同學(xué)進行發(fā)明性扮演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）3、分組扮演，全班評議改進。評議規(guī)范：扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當。四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性）1、

29、書后練習(xí)“讀讀說說”。2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿課文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。五、寫字（延時評價寫字有利于同學(xué)健全人格的形成）學(xué)寫“變、條”兩個字，同學(xué)互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。小鬧鐘教案(一)教學(xué)目的：1.認識本課的13個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達能力。3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣，培養(yǎng)合作探究的意識。4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)課：同學(xué)們，你喜歡猜謎語嗎?老師為大家?guī)砹艘粋€謎語：“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚里聲聲滴嗒響，

30、提醒我們早起床。”誰猜出來了?點評:謎語導(dǎo)課,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為引出課題做了鋪墊。(板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。)說一說怎樣記住這個“鐘”字。二、初讀課文，隨文識字。1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(學(xué)生回答后教師梳理:先圈出來，然后結(jié)合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學(xué)。)請用你自己喜歡的方法讀課文。點評：在讀文中讓學(xué)生自己解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。2.同桌合作讀，相互聽一聽，學(xué)一學(xué)。3.課文讀下來了嗎?是否需要幫助?4.同學(xué)們仔細看，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師(小老師)是怎么讀的。(教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。)點評：第3、4

31、環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想，根據(jù)學(xué)生的需要，來確定是教師范讀還是優(yōu)秀學(xué)生范讀。如果有讀得好的學(xué)生，完全可以由學(xué)生范讀，生生互動。5.你能大聲把課文讀一讀嗎?(指名讀。)6.從課文中讀懂了什么?說一說。點評：在學(xué)生充分讀文后，讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么，不僅注重讀文識字的過程，而且注重學(xué)生的情感體驗。三、學(xué)習(xí)生字。1.同學(xué)們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學(xué)迅速到前面來，拿拼音卡的同學(xué)大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學(xué)如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學(xué)生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”

32、、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。2.有四個字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥眩瞾頊悷狒[了。說一說，你有好辦法記住它們嗎?(出示“探、抓”、“偷、使”四個字，學(xué)生識記完后也把它們貼在黑板上。)3.打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。點評：識字方法靈活多樣，提高了學(xué)生的識字興趣和識字效率。4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。點評：把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實際，收到了良好的效果。5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎?(指名讀課文。)四、看圖

33、復(fù)述課文，續(xù)編故事。1.(課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。)思考：小鬧鐘看到了什么?怎么想的?怎么做的?2.(課件顯示小鬧鐘繼續(xù)找朋友的畫面)想一想，他還到誰家?3.如果6點半到你家，會看到什么?會對你說什么?點評：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生進一步理解了課文，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機會，聯(lián)系生活實際，滲透了思想教育。五、小結(jié)。總評：本課設(shè)計新穎，體現(xiàn)了新課標思想，既關(guān)注學(xué)生的認知過程、情感體驗，又照顧到了學(xué)生的個體差異、生活實際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學(xué)更是本課的特色所在。教學(xué)中，始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提，在活動中訓(xùn)練學(xué)生的理解、表達、想象、合作等能力

34、，同時又不失時機地向?qū)W生進行了要節(jié)約時間、合理利用時間的思想教育。小鬧鐘教案(二)設(shè)計說明接受和發(fā)現(xiàn)是兩種基本學(xué)習(xí)方式，用接受方式獲得的知識，通過適當?shù)木毩?xí)后，也能轉(zhuǎn)變成個人智慧，它與個人通過發(fā)現(xiàn)獲得的知識沒有本質(zhì)區(qū)別。所不同的是通過發(fā)現(xiàn)不但獲得學(xué)科知識，而且還獲得了另一種知識內(nèi)隱知識，(如經(jīng)驗及大部分技能等)因此在設(shè)計本課時，我放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過小組合作認識生字，學(xué)習(xí)課文，通過討論體會時間的重要，用多種方法記字，整個教學(xué)過程通過實踐、探究、合作、交流等親身體驗的學(xué)習(xí)，更大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。教學(xué)目標1會寫生字8個。

35、2識字15個，認識多音字“行”。3熟讀課文，回答課后問題。4通過討論，體會時間的珍貴。教學(xué)重點識字寫字是重點。教學(xué)難點體會時間的珍貴。教學(xué)準備1學(xué)生課前搜集有關(guān)時間的詩歌。2和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。3生字卡片，課件。教學(xué)過程一、談話引入新課。請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音?(放課件鐘表滴答聲)(學(xué)生回答。)小鬧鐘有什么用?你知道哪些有關(guān)時間的詩歌?(學(xué)生回答。背誦詩歌長歌行，語文天地：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。)小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經(jīng)過寫成了日記，題目是(出示課題)小鬧鐘。二、隨文識字。1請同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認

36、識的字怎么辦?(學(xué)生答，老師歸納，結(jié)合上下文猜一猜，讀拼音，問同學(xué)老師。)2老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發(fā)音的。3誰愿意給大家讀讀，請同學(xué)們認真聽，評一評他讀得怎么樣。4(識字篩選)老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。(老師把大多數(shù)學(xué)生不認識的字帖在黑板上，只有個別學(xué)生不認識的字，請學(xué)生當小老師教會，重點教黑板上的字。)5(課件出現(xiàn)課文，全文黑色，生字是紅色。)請同學(xué)們讀出課文中紅色的字詞。(讀的過程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。)6請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。7兩人一起用你們喜歡的方法識

37、記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。8反饋識字，對不熟的生字，請學(xué)生當小老師，互相教。三、學(xué)習(xí)課文。1四人一組商量，怎樣學(xué)習(xí)課文。(可以用讀書和表演的形式。)2小組自學(xué)課文。思考兩個問題：(1)小鬧鐘找到朋友了嗎?他是誰的朋友?誰是他的朋友?(2)如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習(xí)慣嗎?3(讀書反饋)讀書小組讀課文，學(xué)生評議。(表演反饋)表演小組表演課文內(nèi)容，學(xué)生評議。(反饋過程中回答問題。)4老師歸納學(xué)生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因為上了夜班。小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個動物都懂得珍惜時

38、間，小鬧鐘(時間)是他們共同的朋友。時間也是我們共同的朋友，我們應(yīng)該珍惜時間，要珍惜時間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么?5全班交流。老師總結(jié)：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應(yīng)該怎樣做呢?四、指導(dǎo)寫字。(演示課件)冬冬教寫字：冬冬：同學(xué)們，你們認識下面的字嗎/你覺得哪個字最難寫呢?你有好的方法嗎?(各小組討論識字好方法。)五、總結(jié)。談一談這節(jié)課你的收獲。板書：小鬧鐘貓頭鷹抓老鼠好朋友小白兔做早操小熊再也不睡懶覺珍惜時間課后總結(jié)本課的設(shè)計重視“人”的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學(xué)生不是一只等人喂的鴨子，而是一個活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開

39、放的教學(xué)過程中，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識，又可得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時，又可形成良好的個性和健全的人格。本課體現(xiàn)了教師與學(xué)生是平等的，而并非“帶領(lǐng)者”，教師在促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能合作交流，實踐探討，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動之中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。第一篇：一年級美術(shù)上冊下雨啦教案一年級美術(shù)上冊下雨啦教案題：下雨啦第4時教學(xué)目標:、用一組較有方向性的線條來表現(xiàn)雨滴。、回憶雨中人、事物的特征，并將他們表現(xiàn)出來。教學(xué)重難點:感受并用不同工具材料表現(xiàn)淅瀝的小雨。前準備：（）教師要提前布置任務(wù)，讓學(xué)生觀察雨中人物、景物、動物的特征。（）教師、學(xué)生共同準備一些雨具展示在

40、教室中。（）教師搜集一些有關(guān)雨景的照片、錄像。教學(xué)活動過程：（）引導(dǎo)階段：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、討論并交流雨中實物與平時不一樣的地方：在雨中，人們是什么樣子的，小動物怎么樣了，樹木、花草有沒有變化，汽車開過積水的路面會出現(xiàn)怎樣的景象？用噴壺向打開的雨傘上灑水，引導(dǎo)學(xué)生聽雨聲、觀察雨水順著傘流下的樣子；向裝有水的水盆里灑水，引導(dǎo)學(xué)生看雨滴在水里的樣子；向花盆里灑水，看泥土淋雨后顏色的變化。鼓勵學(xué)生說出自己觀察到的與眾不同的雨景特征。教師在適當時機出示相應(yīng)圖片、錄像對學(xué)生進行啟發(fā)。（）發(fā)展階段：建議學(xué)生將向要表現(xiàn)的主體畫在畫面的顯著位置，而且要畫的大一些，然后再添加與主體有關(guān)的背景。添加背景時，教師出

41、示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。如：雨傘將人頭遮住一部分。鼓勵學(xué)生將畫面自認為最滿意的部分或自認為最重要的部分涂色，鼓勵有能力的學(xué)生用彩紙剪貼、色紙畫等形式表現(xiàn)畫面。后拓展：鼓勵學(xué)生回家嘗試在深色的紙上用銀色中性筆畫出雨滴的樣子，或用珠子串成串，拴在傘邊上，轉(zhuǎn)動傘，感受下雨的情景。題：五彩的煙花教學(xué)目標：、引導(dǎo)學(xué)生體驗各種材料的不同效果。、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線材表現(xiàn)煙花。、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會安全的使用剪刀等工具。教學(xué)重、難點：、點、線、面的應(yīng)用。、嘗試用不同的材料來表現(xiàn)煙花。第二篇：美術(shù)教案下雨啦下雨啦教學(xué)目標：1.根據(jù)切身體驗表現(xiàn)生活感受的能力。2.用線組織畫面進行表現(xiàn)的能力

42、。重難難點：重點，啟發(fā)兒童充分回憶下雨時的各方面景象，以及自己身臨其境的感受，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作情感。難點，如何運用不同的點和線表現(xiàn)下雨時的氣氛，培養(yǎng)認真細微繪畫表現(xiàn)的態(tài)度，點和線的疏密變化。教學(xué)準備：教師：下雨的有關(guān)音像資料的圖片。 教學(xué)過程：一、觀察與討論提問：說一說自己經(jīng)歷過下雨時的感覺。教師引導(dǎo)兒童回憶下雨時的情景。下小雨時，雨點淅淅瀝瀝地飄下來。下大雨時，雨點很大很急，發(fā)出嘩啦啦的聲音，雨點連成線?？耧L(fēng)暴雨時，雨水被風(fēng)刮著打到臉上很疼，風(fēng)夾雜著雨斜打著雨中的人，天空中落下的急雨使地面泛出一片白。 提問：下雨時人們都用哪些防雨工具？教師引導(dǎo)兒童說說各種雨具：雨傘，雨衣，雨披，雨靴。街上的

43、人打傘，也有兩人共打一把傘，有騎車的人穿著雨披，有的穿著雨衣戴著雨帽，有的穿著高筒雨靴二、作畫提示1.根據(jù)自己的經(jīng)歷表現(xiàn)下雨的情景。想表現(xiàn)怎樣的一種雨？人們穿戴什么樣的防雨工具？雨中和什么人在一起？ 2.可以從雨中的人物著手表現(xiàn)，然后再添加上環(huán)境。表現(xiàn)在站牌下等車，還是在路邊行走，還是剛走出家門？ 3.下功夫?qū)⒂戤嫵鰜?。不能急躁，有耐心地畫出雨點，點和線要有疏密變化。三、教師輔導(dǎo)1.行間巡視要與兒童頻頻交談，了解他們的想法，并給予進一步啟發(fā)。2.根據(jù)作業(yè)進度做有序的引導(dǎo)，使作業(yè)能步步深入。 3.注意畫面收尾工作。幫助兒童能較完整地表現(xiàn)下雨的氣氛，以及人物與雨點的對比關(guān)系。四、作業(yè)評賞1.展示全

44、體學(xué)生作業(yè)。互相觀摩并說說自己的畫面表現(xiàn)。 選出自己喜歡的作品，講評線和點的運用和表現(xiàn)。通過線和點的不同組織，表現(xiàn)雨的感覺。表現(xiàn)雨滴的速度、方向、大小、烘托出雨景的氣氛。雨點疏密的排列變化會給人節(jié)奏美感。雨滴中夾雜了線會有速度感。這些技巧在兒童的繪畫中隨著他們的感受自然體現(xiàn)和運用。第三篇：下雨啦教案下雨啦教學(xué)要求：1正確認讀本課的十一個生字和由這些字組成的詞語。，幫助學(xué)生理解課文中出現(xiàn)的“交頭接耳”“歪歪斜斜”“匯集”“流淌”等詞語的意思。積累描寫雨的好詞好句。 2正確、流利、有感情的朗讀課文。3、想象孩子們在雨中奔跑 、嬉戲的情景，感受雨的趣和雨中孩子的歡樂，學(xué)會親近自然。 教學(xué)內(nèi)容：一、導(dǎo)

45、入1、演示雷聲、出示圖片（滿天烏云的圖片）師：同學(xué)么聽，這是什么聲音？看這幅圖片上有什么？聽著這雷聲，看著這滿天烏云，我覺得天就要下雨啦。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下雨啦 板書課題學(xué)生齊讀二、復(fù)習(xí)檢查生字和認字情況螞蟻搬家歪歪斜斜喝醉流淌臺階柏油 溜光鞋子 匯集跳舞銀線落在被小鴨三、新課1、教學(xué)1、2自然段 教學(xué)1自然段師：天要下雨啦，下雨前天空中會有什么變化呢？ 生自由讀1、2自然段找出天氣的變化生讀（2人） 教學(xué)2自然段師：除了天氣會告訴我們天要下雨啦，小動物也會來向我們報告的，書中第二自然段都向我們介紹了幾種小動物呢？（指名讀第二自然段）分別說一說燕子、 魚兒 、螞蟻是怎樣向我們來報告的，它們可能

46、會說些什么？發(fā)揮自己的想象 找人說（指名讀第二自然段） 師：你還知道其它的哪些小動物會來向我們報告天氣情況 ？ 學(xué)生自由說2、教學(xué)3、4自然段師：終于下雨啦，你覺得下雨時的景色怎么樣呢？我們就一起讀讀第3、4自然段吧？生讀 （指名讀兩個自然段） 師：通過剛才聽你喜歡哪一句？它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。你為什么喜歡這句？（因為這主要體現(xiàn)了下雨點的活潑、可愛） 教師指導(dǎo)朗讀再讀 （3人）抬頭看天，小雨點連成一條條銀線，被風(fēng)一吹歪歪斜斜，向喝醉了酒，又像在跳著舞 。你為什么喜歡這句？ 教師指導(dǎo)理解一條條銀線（出示圖片） 歪歪斜斜再指名讀師：通過剛才聽這位同學(xué)讀，你仿佛看

47、到了什么？ 找人說教師指導(dǎo)朗讀 （找人讀） 不一會兒，嘩啦、嘩啦、嘩啦小雨點匯集在一起，變成小溪在地上流淌著。理解這樣的情景（出示圖片）它沖干凈了臺階，洗干凈了操場，那一條條柏油馬路，變得溜光發(fā)亮。（小雨有這些作用）指名讀 師：小雨點還會有那些作用呢？ 生說3、教學(xué)5自然段 師：同學(xué)們下雨了最快樂得是誰呢？對，是我們。你們有沒有在雨中開心的玩耍過呢？誰愿意把自己開心的情景說給大家聽呢？ 同學(xué)們說的真有趣。那書中又是怎樣描寫雨中孩子們快樂地玩耍的？ 自己讀第5自然段指名讀 找人說請同學(xué)看這兒，老師把它寫在了這里誰能讀一讀呢？ 誰能用“有的有的有的”說一句話老師在這搜集了一些描寫雨的好詞好句，我們

48、大家一起讀一讀吧！ 請同學(xué)們課下自己搜集一些描寫雨的好詞好句，抄在自己的小本本上。如果說你自己能寫就更棒了。第四篇：下雨啦 教案課題：下雨啦授課時間：2015年9月21日 課時:1 課時一、 教學(xué)目標:（一） 看一看：體驗雨給人和動物帶來的不同感受，回憶下雨時的場景。（二） 畫一畫：用點、線、色表達出自己對下雨時的感受。（三） 說一說：通過描繪下雨時的場景，自己對生活有什么樣的感受。二、 教學(xué)重點、難點：（一） 用長短、粗細、疏密不同的線條以及線狀和色彩來描繪下雨時的場景。（二） 引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時的場景，感受人間親情，友情以及人與自然的關(guān)系。三、 教具：多媒體、雨衣、雨傘、范畫、油畫棒、水彩筆四、 教學(xué)內(nèi)容：（20）（一）1激情導(dǎo)入：動畫片故事（下雨啦），引導(dǎo)學(xué)生直觀的進入課題，并且問學(xué)生你從動畫中看到了什么？有哪些動物？出示課題下雨啦2自設(shè)情景：礦泉水瓶制造下雨時的場景，讓學(xué)生能身臨其境的感受和體會到生活中的雨。（二）我學(xué)會：1看一看：體驗雨給人和動物帶來的不同感受，回憶下雨時的場景。2畫一畫: 用點、線、色表達出自己對下雨時的感受。- 1 傘或者穿雨衣的人，還要有雨線。（二）注意保持環(huán)境衛(wèi)生，保持安靜，畫面飽滿八、展評（教師點評和互評，給予小星星作為獎勵，由