英語教學年度工作總結-1

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 英語教學年度工作總結 英語教學年度工作總結 總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等處境加以回想和分析的一種書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作處境，因此好好打定一份總結吧。你所見過的總結理應是什么樣的？以下是我收集整理的英語教學年度工作總結，希望能夠扶助到大家。 英語教學年度工作總結1 忙繁忙碌，一個學期即將終止，回想一個學期以來的工作，有值得共享的喜悅，也有缺乏之處的反思?，F將本學期工作做如下總結： 本學期，我承擔的是三年級前三個班的和一年級后兩個班的英語課，課比以前少了，也主要是三年級的課，所以我主要集中精力，研究三年級

2、的教材、教法。怎樣才能讓學生在有效地課堂時間內最大的提高效率，將學識裝進自己的腦袋里。首先我要做的就是吃透教材，結合學生的學習處境，制定好教學籌劃，并不斷地加以改善。在教授學識的同時，關切和保護學生，更加是有困難的學生，課堂緊密留神他們，實時地舉行思想和學習上的教導。 其次是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信仰，同時培養(yǎng)學生確定的語感和良好的語音、語調根基，為進一步學習打下根基。三年級學生是首次正式采納英語學習，所以學習興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。在英語課堂教學中，我利用形式多樣的教學活動，吸引他們的留神力。利用熱身活動，競賽的方式激發(fā)他們的積極性，利用嬉

3、戲培養(yǎng)他們的學習興趣。 由于學生掌管處境的不同，展現了優(yōu)差分層。因此，在教學中就要留神到這種差異，實時的舉行培優(yōu)補差。我利用課外活動時間把一些較差的同學叫到辦公室，對他們舉行單獨輔導，對于背書速度慢的同學，降低對他們的要求，讓他們純熟地讀下來或是只背重點句子，這樣的話，每個孩子都會有收獲，有進步，孩子的自信仰也就有了。 再次是一年級的課，由于一年級的學生小，活潑好動，我就利用這一特性，教他們簡樸的單詞，配上手勢動作或是以歌謠的形式，他們學起來積極性就很高。 一個學期有收獲也有反思，反思的是： 1、對于個別淘氣搗亂的學生，可能是方法不對，他們在課堂上總是違反紀律，不僅自己不學習，還擾亂其他同學，

4、屢屢與其談話，跟班主任交流，但效果甚微。 2、學習上有困難的學生，由于剛開頭對學生的處境不是很了解，沒有實時予以輔導扶助，他們不會的就越積越多，現在，班主任與我都一向在抓他們的學習，但效果都不夢想。 總結本學期的反思，在下學期的教學工作中，我要： 1、一如既往的專心做好教學方面的工作； 2、以學生為中心，從細節(jié)抓起，實時地舉行配有扶困； 3、崇敬學生，做適合學生的教導； 4、專心完成學校布置的各項工作任務。 總之，在今后的教導教學中， 我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進。 英語教學年度工作總結2 當前,我們生活在一個科學技術飛速進展、經濟全球化的形勢下，隨著我國參與WT

5、O，英語作為一種對外交流的語言，它的重要性日益突現。幼兒期，正是口語進展的敏感期，從生理方面說，幼兒學習英語有其可能性和必要性，另一方面，家長、幼兒對英語的學習又有需求。為適應社會的進展與需求，顧此，我園開展以英語為辦園特色。自開展英語教學以來，幼兒園積極創(chuàng)設適合幼兒進展的英語環(huán)境與條件，以促進幼兒熟諳英語語音、培養(yǎng)幼兒的語感為目的，并將素質教導融于英語教學之中，將英語教學與適時教導融為一體，使幼兒英語口語會話、交往等才能有了很大的提高。以下，是我對小班在這學期開展英語教學活動的一些總結。 一、自開展英語教學以來，我們一向把培養(yǎng)幼兒對英文的興趣擺在第一位。 興趣是幼兒學習的內在動力，也是教導告

6、成的關鍵，在實施過程中，我們從提高幼兒的興趣入手，提防培養(yǎng)幼兒學習的積極性，讓幼兒在玩玩、樂樂的愉悅活動中學習英語。首先，在教導目標的制訂上，我們立足幼兒期幼兒的特點，將目標制訂得淺顯易采納，我們的英語教導提防口語培養(yǎng)，以聽說為主，不搞認讀，堅持聽說整合，先聽后說，以聽促說，自然習得的原那么，培養(yǎng)幼兒學習的興趣和對語言的敏感性，培養(yǎng)幼兒初步使用兩種語言舉行交際的才能，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和各種根基技能。 其次，在教導內容的選擇上，我們力求符合幼兒的身心特點，提防選擇幼兒親身體驗和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容，且生動好玩，富有童趣，又貼 近幼兒生活與情感喜好，其難度既符合各年齡幼兒的

7、進展特點，又略高于幼兒的年齡水平，使幼兒既不至于感到太難，又感到有確定的挑戰(zhàn)性。 結果，在教學方法上，我們以嬉戲為主，各種教學方法生動交替使用，以此吸引幼兒，抓住幼兒，從而有效的調動幼兒學習的興趣。我們經常借助實物、直觀教具和模型玩具等幼兒愛好的事物，讓幼兒在玩樂中學習英語，提高了學習英語的興趣。如：在教幼兒學動物類單詞時，我們打定了各種動物玩具和圖片，以嬉戲的形式讓幼兒在玩嬉戲的過程中學習相應的單詞，幼兒很感興趣。 二、在培養(yǎng)學生們對英語的興趣的同時，我們還留神為學生們營造一個對比好的語言學習環(huán)境。 幼兒的形象思維占主導地位，多給幼兒供給感知英語的信息，讓幼兒置身于英語環(huán)境中，對幼兒學習英語

8、極有扶助。我們首先創(chuàng)設了耳濡目染的認知環(huán)境，在走廊、櫥窗、班級墻壁等處貼上插圖，標上英文，隨時給幼兒供給英語刺激，讓幼兒置身于英語環(huán)境中;在活動室里設置英語角、卡片角，教師和幼兒共同將學過的單詞、日常用語形象的畫在小卡片上，注上英語、漢語等插在英語角里，或供給一些彩色的英語圖書;適時播放英文歌曲、兒歌。 其次，創(chuàng)設讀讀講講的語言環(huán)境，以培養(yǎng)幼兒的英語語感和聽力。如每天進園老師都和幼兒用英語打招呼，長此以往就會形成“雙語問候的習慣。而在其他生活環(huán)節(jié)中，教師更提防創(chuàng)設一些英語情境，例如：洗手前，教師說一聲“Washhand,please，嬉戲前說一聲“Are you ready?排隊時說一聲“Line up。另外，老師還有意識地設置一些英語對話情景，讓幼兒自由學、自由練、自由交往。此外，為了進一步提高教學質量，我們還對自己本身的英語學識舉行了補充和提高。通過各種參考書籍以及互聯網上的各種渠道，向同行們取經，增