大班語言活動數(shù)花燈教案反思

1、大班語言活動數(shù)花燈教案反思這是大班語言活動數(shù)花燈教案反思，是優(yōu)秀的大班語言教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：新年剛過完，孩子們還處在新年之中，每天來都在談?wù)撔履甑娜な?。剛好，開學(xué)的不久就是每年的正月十五元宵節(jié)，趁這個節(jié)日，我想讓孩子們通過學(xué)習(xí)、制作、念兒歌的方式一起慶祝這個節(jié)日，當(dāng)我說出這個想法時，孩子們愛好都很濃，在活動之前，我與孩子們一起制作了很多各種各樣的花燈，孩子們在制作時非常的仔細(xì)，當(dāng)我們的花燈掛滿活動室時，大家都驚叫起來，由于太美了！因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)數(shù)花燈的語言活動，孩子們通過兒歌游戲的方法，對節(jié)日充滿歡樂的愛好！活動目標(biāo)：1.賞識兒歌，理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞，并學(xué)

2、會用荷花燈，蓮蓬燈，一盞一盞牡丹燈；谷穗燈，麥穗燈，一盞一盞豐收燈；獅子燈，繡球燈，一條一條長龍燈。一二三四五六七，寶寶數(shù)燈數(shù)不清。爺爺奶奶幫他數(shù)，一數(shù)數(shù)到大天明。老師：小好友，正月十五鬧花燈，寶寶數(shù)燈數(shù)不清，小好友，你們能數(shù)出一共有多少花燈嗎？今日老師就帶小好友坐上花車去看燈。二、學(xué)習(xí)兒歌：1.有一個寶寶看了這么多漂亮的花燈，就編了一首好聽的兒歌數(shù)花燈，我們一起來聽一聽。2.老師朗誦兒歌。這首兒歌的名字叫什么？兒歌里有哪些花燈？有哪些人？3.老師有節(jié)奏朗誦。借助畫面的提示，激勵幼兒跟著老師有序地朗誦兒歌。4.借助拍手、拍腿的方式引導(dǎo)幼兒感知兒歌的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏。你覺得兒歌的第一句和第幾句相像？第

3、二句和哪幾句相像？（1）老師小結(jié)：第1、3、5、7句式相同，第2、4、6、8句式相同。（2）師生、男女分組、拍手拍腿進(jìn)行訓(xùn)練。（3）師生一起念兒歌，再幼兒念單句，訓(xùn)練做拍手動作。（4）引導(dǎo)幼兒念復(fù)數(shù)句子，并做拍腿動作。（5）帶著幼兒念完好的兒歌，前8句分別做拍手和拍腿動作，最終4句大家一起念兒歌。（6）依據(jù)兒歌中不同的句式的特點(diǎn)，變換方式，輪番接說兒歌。請幼兒念的單句（第1、3、5、7句），老師念復(fù)數(shù)句子（第2、4、6、8句），師生輪番接說兒歌。5.分男女角色輪番接說和表演兒歌。（1）學(xué)習(xí)詞組：一X一X（1）老師在黑板上書寫一一，啟發(fā)幼兒讀一讀，說說在兒歌中哪些地方有一一？（2）帶幼兒一起讀一

4、讀一X一X（3）這些詞語還可用哪些詞語來代替呢？6.引導(dǎo)幼兒仿編兒歌數(shù)花燈（1）你還見過哪些花燈？（出示圖片）我們也來編兒歌。（2）幼兒自由創(chuàng)編。（3）請個別幼兒展現(xiàn)。7.老師對幼兒的創(chuàng)編進(jìn)行簡潔的小結(jié)。附兒歌：兒歌：數(shù)花燈雞娃燈，鴨娃燈，一蹦一跳青蛙燈，桃花燈，蓮花燈，一朵一朵牡丹燈，南瓜燈，西瓜燈，一盞一盞瓜果燈，汽車燈，火車燈，一架一架飛機(jī)燈，一二三，三二一，寶寶數(shù)燈數(shù)不清，爺爺奶奶幫著數(shù)，一數(shù)數(shù)到大天明。數(shù)，一數(shù)數(shù)到大天明。三、結(jié)束部分：幼兒隨音樂大家來看燈做坐上花車去看燈的游戲，依據(jù)幼兒的心情確定游戲的次數(shù)。四、活動延長：引導(dǎo)幼兒續(xù)編兒歌數(shù)花燈。剛開頭我出示了一些花燈的圖片，請他們來

5、說說這些花燈是什么樣的。在中間的環(huán)節(jié)中我請幼兒找出相像的句型，并依據(jù)這些句型進(jìn)行創(chuàng)編。數(shù)花燈活動反思：數(shù)花燈是一首簡潔、朗朗上口的兒歌，將幼兒生活中熟識的花燈用文學(xué)形式表現(xiàn)出來，且新年剛過完，孩子們還處在新年之中，每天來都在談?wù)撔履甑娜な?，有助于這次活動的完成。整首兒歌語句簡練明白，充滿了歡快的心情，易為幼兒所接受，同時使幼兒有一種親切感。在解決活動難點(diǎn)時，我遵循既要面對全體、又要注意個體差異的原則，設(shè)計(jì)了不同層次的仿編活動，在活動我也發(fā)現(xiàn)了一些缺乏之處，如在運(yùn)用多種形式朗誦兒歌時老師應(yīng)當(dāng)放手讓幼兒朗誦，讓幼兒自主選擇自己喜愛的方式，不要老師規(guī)定，要更好地表達(dá)孩子的自主性，同時還要多設(shè)計(jì)思索性的問題，這樣才能真正激發(fā)幼兒的思維力量，提高他們的口語表達(dá)力量。幼兒對兒歌的理解有肯定的難度，對于兒歌的意境也比擬難體會，所以，每次教孩子學(xué)習(xí)兒歌的時分我都會盡量找一些掛圖以及創(chuàng)編一些動作來幫忙幼兒理解，讓孩子能夠更好的體會兒歌、理解兒歌。今日的語言活動數(shù)花燈也不例外，由于孩子在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)于元宵節(jié)鬧花燈的繪畫經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)上相對簡潔一些，除了學(xué)會新授的課程外，孩子們還能依據(jù)自己的已知經(jīng)驗(yàn)給兒歌