《故鄉(xiāng)》九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案

1、 故鄉(xiāng)九年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期教案 一、簡(jiǎn)介 魯迅（18811936），本名周樹人，浙江紹興人，宏大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)狂人日記，中篇小說(shuō)阿Q正傳。小說(shuō)集吶喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文詩(shī)集野草和很多本雜文集，都收在魯迅全集里。 二、故事背景 家鄉(xiāng)反映的是辛亥革命十年后的中國(guó)農(nóng)村社會(huì)狀況。辛亥革命雖然趕跑了一個(gè)皇帝，但并沒(méi)有轉(zhuǎn)變中國(guó)半封建半殖民地的社會(huì)性質(zhì)。回鄉(xiāng)期間，耳聞目睹了農(nóng)村瘡痍累累的殘酷現(xiàn)實(shí)，加之在這個(gè)社會(huì)中求索了幾十年，于是寫出了悲涼沉郁的家鄉(xiāng)這篇小說(shuō)。 三、理解詞義 1、陰晦：陰沉昏暗。 2、蕭索：荒蕪、冷落的意思。 3、伶仃

2、：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠。這里指瘦弱。 4、愕然：驚訝的樣子。 5、鄙夷：看不起。 6、嗤笑：嘲笑。 7、大抵：也許。 8、惘然：心里似乎失去了什么的樣子。 9、恣?。悍趴v，放任。 10、隔膜：彼此思想感情不相通。 四、課文分段 第一局部（15）：描寫家鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見(jiàn)到家鄉(xiāng)時(shí)的簡(jiǎn)單心理，并交代了“我”回家鄉(xiāng)的目的。 第一局部（677）：寫“我”在家鄉(xiāng)的所見(jiàn)、所聞、所感。著重刻畫了閏土與楊二嫂這兩個(gè)人物形象。 第三局部（7888）：我”懷著絕望與苦痛的心情離開家鄉(xiāng)，但“我”并不因此而消沉、悲觀，而是把盼望寄予于將來(lái)？寄予于下一代。 五、問(wèn)題歸納 1、簡(jiǎn)析課文其次段家鄉(xiāng)給人的印象是怎樣的。 “陰晦

3、”“冷風(fēng)”“蒼黃”“橫”等字詞形象地渲染出家鄉(xiāng)寂靜、荒蕪、死氣沉沉的景象?！吧n黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”，仿佛使我們置身于深冬季節(jié)的原野，“蒼黃的天”已使人感到壓抑，遠(yuǎn)近村落又那么荒蕪，更令人產(chǎn)生憂慮擔(dān)心的感覺(jué)，而一個(gè)“橫”字則更把一片荒蕪的景象盡現(xiàn)，它們個(gè)個(gè)猶如僵臥在寒冷中一樣，突出了家鄉(xiāng)的“沒(méi)有一些活氣”。只寥寥幾筆就寫出了舊中國(guó)農(nóng)村日益凋敝的面貌。 2、“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！薄坝薄帮w”兩字有怎樣的表達(dá)效果？ “迎”“飛”用詞精確，符合人物不同年齡段的特點(diǎn)，寫出了兩種不同年齡層次人物生命的活力的差異?！坝弊謱懗隽四赣H希望“我

4、”歸來(lái)的急迫心情，“飛”運(yùn)用擬物修辭，既寫出了孩子的活潑得意，又寫出了侄兒見(jiàn)到親人的喜悅心情。 3、“我的母親很快樂(lè)，但也藏著很多凄涼的神情?！蹦赣H又快樂(lè)又凄涼的心情是否沖突？為什么？ 不沖突，“快樂(lè)”與“凄涼”這兩個(gè)詞寫出了母親內(nèi)心簡(jiǎn)單的情感，“快樂(lè)”是由于見(jiàn)到了久別的兒子，“凄涼”是由于要離開家鄉(xiāng)遠(yuǎn)行了。 4、第1528段塑造了少年閏土怎樣的形象？ 這局部文字塑造了少年閏土活潑安康、聰慧能干、口齒伶俐、見(jiàn)多識(shí)廣、熱忱純真的小英雄形象。 5、課文1230自然段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？ 插敘。這局部文字塑造了少年閏土活潑安康、動(dòng)作干煉、能言善說(shuō)、見(jiàn)多識(shí)廣、有勇有謀、熱忱純真的.小英雄形

5、象。插入少年閏土和“我”友情片斷，表現(xiàn)了“我”和閏土純真親切的朋友關(guān)系，與下文兩人的隔膜關(guān)系形成鮮亮的比照。 6、課文第12段寫“我”記憶中的家鄉(xiāng)的圖畫，這幅圖畫有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)這樣寫的作用。 第12段描繪了一幅“月夜刺猹圖”，記憶中的家鄉(xiāng)漂亮動(dòng)人，顏色明快；用漂亮的景物作為少年閏土形象的襯托，同時(shí)它也是抱負(fù)中家鄉(xiāng)的象征，與現(xiàn)實(shí)中蕭條冷落的家鄉(xiāng)形成鮮亮的比照。 7、閏土臉上“高興”和“凄涼”兩種不同的神情同時(shí)消失是否沖突？這里對(duì)閏土的描寫刻畫出閏土怎樣的形象？ 不沖突。閏土見(jiàn)到闊別多年的兒時(shí)好友，自然快樂(lè)，所以“高興”；但二十多年的世態(tài)炎涼，以及貧困、窘迫的生活使他感到苦痛、尷尬，所以臉上又現(xiàn)

6、出“凄涼”的神情。表現(xiàn)了閏土見(jiàn)到兒時(shí)朋友的簡(jiǎn)單心情?！皠?dòng)著嘴唇”“最終尊敬起來(lái)”說(shuō)明閏土經(jīng)過(guò)劇烈的思想斗爭(zhēng)，封建等級(jí)觀念最終戰(zhàn)勝了少年時(shí)的純真友情。一個(gè)滿含愁苦、愚鈍麻木的中年閏土的形象消失在讀者眼前。 8、為什么“我”聽(tīng)了閏土的稱呼后“好像打了一個(gè)寒噤”？ “老爺”這一稱呼說(shuō)明“我”與閏土少年時(shí)代建立起來(lái)的純真友情已被森嚴(yán)的封建等級(jí)觀念所取代?！拔摇眱?nèi)心感到悲涼、凄冷，因此“我”“好像打了一個(gè)寒噤”。 9、你認(rèn)為這“厚障壁”指什么？為什么是“可悲”的？ 指的是一種人的觀念、地位、生活環(huán)境差異所帶來(lái)的精神上的隔膜。文中是借喻的說(shuō)法?！翱杀痹谟谶@樣的“厚障壁”在生活中近于“合理”地存在著，而且

7、也是精神上、倫理上難以打破的。 10、在71自然段中，中年閏土與“我”對(duì)話中，屢次使用省略號(hào)，這對(duì)刻畫人物形象有什么作用？ 在這短短的一段話中，連用四處省略號(hào)，不僅寫出了中年閏土反響呆滯，頭腦已被苦痛塞滿，講話吞吞吐吐，更有助于刻畫中年閏土木偶人的形象。這與口齒伶俐的少年閏土形成了鮮亮的比照，深化了文章的主題。 11、“他只是搖頭，臉是雖然刻著很多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。”這段文字運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？ 主要運(yùn)用了神態(tài)描寫。“石像一般”運(yùn)用明喻的修辭手法，形象地刻畫出閏土內(nèi)心的不平卻又無(wú)力抵抗，在看不到盼望中變得遲鈍、麻木的形象。生活的重?fù)?dān)將閏土壓得緘默寡言了，這與“心里有無(wú)窮無(wú)

8、盡的希奇的事”的少年閏土形成鮮亮的比照。 12、怎樣理解“我只覺(jué)得我四周有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身，使我特別氣悶”這句話？ 這里的“高墻”是借喻。因“我”對(duì)家鄉(xiāng)的期望與家鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，因“我”與家鄉(xiāng)的人們有較大的隔膜，所以“我”感到四周仿佛都是“高墻”。此句布滿哲理，極好地深化了主題。 13、“西瓜地上小英雄的影像，我原來(lái)非常清晰，現(xiàn)在卻忽地模糊了”中“模糊”與“清晰”是否沖突，為什么？ “西瓜地上小英雄的影像”中寄予了對(duì)漂亮家鄉(xiāng)的回憶，對(duì)抱負(fù)生活的向往和追求?！扒逦笔钦f(shuō)追求的目標(biāo)是清晰的，“模糊”是由于家鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)使“我”感到美妙將來(lái)的渺茫，正由于這些“我”所以感到“悲傷”。 14、談?wù)勀銓?duì)文章最終兩句話的理解。 把盼望比作路，意思是只空有盼望而不去奮斗、追求，盼望便“無(wú)所謂有”；有了盼望并始終不渝地去斗爭(zhēng)、實(shí)踐，盼望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都滿懷盼望奮斗，就會(huì)迎來(lái)新生活。這兩句話升華了主題思想，給人以鼓舞。 六、課文主題 本文通過(guò)對(duì)“我”回家鄉(xiāng)搬家的見(jiàn)聞感受的描寫，提醒了封建等級(jí)制度下人與人之間的嚴(yán)峻隔膜，反映了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗，農(nóng)夫極度貧困的現(xiàn)實(shí)，提醒了導(dǎo)致農(nóng)夫貧困的緣由，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的徹底否認(rèn)和對(duì)新生活的殷切盼望，呼喚人民群眾共同為