《小露珠》教案（4篇）

1、 小露珠教案（4篇） 教學(xué)目標(biāo)： 1、課文理解“長途跋涉、千辛萬苦”等重點(diǎn)詞語的意思。 2、通過多種形式的讀，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟小露珠的頑強(qiáng)與執(zhí)著。 3、懂得小露珠變成水蒸氣，落入小溪、大河，最終流入大海的過程。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解小露珠變成水蒸氣，通過降雨，到達(dá)大海的經(jīng)過。 2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)幻想不怕困難，英勇地向著目標(biāo)前進(jìn)的堅(jiān)韌精神。 教學(xué)預(yù)備： 課文的朗讀錄音、課件。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，提醒課題。 今日，教師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，瞧，它來了?（課件：小露珠） （設(shè)計(jì)理念：上課伊始，課件出示生

2、動(dòng)好玩的動(dòng)畫，學(xué)生能快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)氣氛，產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)興趣）。 二、整體感知，質(zhì)疑梳疑。 1、學(xué)生聽課文錄音，想一想，小露珠有什么幻想呢， 2、你還想知道些什么？歸納并板書學(xué)生提出的共性問題。 （設(shè)計(jì)理念：學(xué)生有了問題意識(shí)，就能成為問題的發(fā)覺者，才能成為學(xué)習(xí)的仆人，一開頭就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。教師相機(jī)歸納的共性問題為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做了鋪墊，也是一種導(dǎo)向。） 3、學(xué)生自讀課文，把字音讀精確。 4、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞，學(xué)生開火車讀，齊讀，井相機(jī)評價(jià)。 （設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中進(jìn)一步讀準(zhǔn)生字的字音，并通過多種形式的讀穩(wěn)固詞語的讀音。有針對性的評價(jià)到達(dá)了提高、鼓勵(lì)的作用。） 三、精讀課文

3、，感悟內(nèi)容。 1、你知道小露珠為什么想到大海上去看看嗎？ 2、把小露殊和大陽公公說的話在課文中找出來。 3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀喜愛的句子，進(jìn)展有感情地朗讀練習(xí)，從中感受大海的美。 （設(shè)計(jì)理念：讀喜愛的句子，簡單形成共性化的朗讀。通過多種形式的朗讀，使學(xué)生的情感和文本所隱藏的情感到達(dá)共鳴，才會(huì)讓學(xué)生真正地理解課文，感悟大海的美。） 4、合作學(xué)習(xí)解決難點(diǎn)：小露珠是怎樣來到大海的？去大海的途中會(huì)遇到哪些困難呢， （設(shè)計(jì)理念：在教學(xué)過程中，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“自主”、“合作”、“探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在研討溝通中懂得小露珠為實(shí)現(xiàn)幻想不畏艱險(xiǎn)，長途跋涉的精神，并提升了學(xué)生的合作、探究品質(zhì)。） 5、學(xué)生匯報(bào)

4、，了解小露珠去大海的過程。 6、指導(dǎo)讀：“不，我要隨大陽公公去看大海?！痹囍x出不同的語氣。 7、小露珠會(huì)遇到一些什么困難？（課件：小露珠去大海的過程） （設(shè)計(jì)理念：指導(dǎo)朗讀時(shí)，敬重學(xué)生的共性差異，力求學(xué)生讀出自己的感受，不要千第一律，整齊劃一，可以堅(jiān)決，也可以舒緩。在學(xué)生讀懂課文，并與小露珠產(chǎn)生情感共鳴的根底上質(zhì)疑意，在讓學(xué)生大膽想，大膽說，突破難點(diǎn)。） 四、引導(dǎo)表達(dá)，拓展延長。 1、小露珠來到大海后會(huì)看到些什么？會(huì)說些什么？引導(dǎo)學(xué)生綻開想柬說。 2、齊讀“小露珠是怎樣來到大海的”這一片斷。 3、你想對小露珠說些什么呢， 4、結(jié)語：小朋友們，只要你們心中有幻想，不怕艱難，不斷努力，就肯定會(huì)實(shí)

5、現(xiàn)你們的幻想。祝小朋友們幻想成真。 （設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境和生活實(shí)際綻開想象，鼓舞用富有兒童情趣的共性化的語言來表達(dá)。這樣，讓學(xué)生作為主體，主動(dòng)與文奉對話、溝通，教師鼓勵(lì)性的話語為學(xué)生的實(shí)踐揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。） 小露珠教案 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實(shí)現(xiàn)愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時(shí)了解有關(guān)水的循環(huán)學(xué)問。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 感悟小露珠不怕困難，英勇地向著目標(biāo)前進(jìn)，才實(shí)現(xiàn)了自己的幻想。 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 小朋友們，你們情愿將自己的幻想告知我嗎？ 出示課件，板書課題。

6、 二、復(fù)習(xí)生字 認(rèn)讀生字，并組詞。 三、學(xué)習(xí)課文，品讀對話。 1、師范讀，思索：小露珠的夢是什么？ 2、自由讀文。 3、學(xué)習(xí)第一次對話。 明確小露珠和太陽公公的語氣特征，指導(dǎo)朗讀。 4、學(xué)習(xí)其次次對話。 指導(dǎo)用太陽公公的語氣讀出大海的美。 5、學(xué)習(xí)第三次對話。 重點(diǎn)理解“長途跋涉”，體會(huì)“千辛萬苦”，指導(dǎo)朗讀太陽公公語重心長的話語。 6、小露珠是怎樣來到大海的？學(xué)習(xí)最終兩個(gè)自然段。 出示課件，依據(jù)學(xué)生答復(fù)適時(shí)板書。 指導(dǎo)讀出小露珠來到大海的艱辛。 四、拓展延長。 請小朋友們綻開想象，小露珠來到大海，會(huì)說些什么？ 五、體驗(yàn)情感。 你想對小露珠說些什么？ 六、教師總結(jié) 小露珠教案 篇三 一、引發(fā)話

7、題 1、小朋友，今日呀，教師帶大家熟悉一位朋友，板書課題，誰來讀一讀這位朋友的名字？ 2、你們見過小露珠嗎？認(rèn)真地觀看過嗎？那咱們就走進(jìn)大自然，細(xì)細(xì)地瞧瞧小露珠，一會(huì)教師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點(diǎn)什么嗎？ 3、導(dǎo)入課題：這么美、這么得意的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進(jìn)夜幕，去查找小露珠的蹤跡吧！ 二、初讀指導(dǎo) 1、自學(xué)生字詞。 （1）這課的課文比擬長，小朋友先讀課后的生字再讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的地方要多讀幾遍。 （2）檢查生字詞把握的狀況 降落黃豆粒珍寶披著植物一股熱氣吹奏草稈俊美襲來水蒸氣笑盈盈蟋蟀光榮熠熠鉆石 這些生字中有哪些是你在讀文章之

8、前就熟悉的？是怎么熟悉的？ 把自己在讀文章過程中遇到的那些不熟悉的，或者感覺比擬難讀準(zhǔn)的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。 拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。 （3）你覺得哪些詞語比擬難讀，需要提示大家留意？ （4）鉆有兩種讀音，分別可以組什么詞語？ 2、檢查自學(xué)效果。 （1）出示詞語（略） （2）指名逐個(gè)讀，教導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)字音。 （3）齊讀生字詞。 3、各自輕聲試讀課文。 4、分自然段指名朗讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)。 指導(dǎo)書寫 指讀，用什么方法記住這些生字 怎樣寫才美麗？ 三、新授 （一）第一自然段 1、一、導(dǎo)入新課 1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)童話故事小露珠。

9、2、夜幕降落了，讓我們一起到大自然中去查找小露珠吧，請大家輕聲讀一讀第一小節(jié)，你看到了什么？ 3、是啊，當(dāng)夜幕降落的時(shí)候，小露珠靜靜消失了，它爬呀，滾呀，變得越來越大，越來越亮，到拂曉的時(shí)候已經(jīng)有黃豆粒那么大了，小露珠一點(diǎn)一點(diǎn)地變大，多不簡單呀，一起把它讀出來，好嗎？ （從朗讀中感悟到小露珠由小變大的困難小露珠的得意） （二）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)踐 天亮了，早起的小動(dòng)物都親熱地來和小露珠打招呼。請小朋友把書翻開，讀一讀課文2-5節(jié)，看看是哪些小動(dòng)物和小露珠打招呼的，它們都說了些什么。 1、小露珠是那樣得意，小動(dòng)物們都喜愛它（板書：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶） 2、想象一下，假設(shè)自己就是其中的一個(gè)小動(dòng)物，會(huì)

10、怎么向小露珠問好？請同桌選擇最喜愛的一段，反復(fù)讀讀，相互指導(dǎo)，爭取讀好它。 （三）你瞧，小青蛙第一個(gè)來了 勤勞的小青蛙，你是怎么來的？(蹦)來，站出來，像小青蛙一樣蹦一下。你預(yù)備怎么對小露珠說？得意的小青蛙，你為什么說露珠像鉆石。你仿佛看到了什么？ 我再請一個(gè)小朋友來讀這段話，你讀得比他還要好，我們能感覺到你是真心喜愛小露珠！還有誰來？ 讓我們一起來贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠（在小青蛙眼里，露珠像鉆石那么閃亮）。 （四）除了給小青蛙，還想給誰配音？ 你情愿當(dāng)小蟋蟀嗎？你是怎么來的”？爬，真準(zhǔn)，請你爬到草坪上，跟小露珠打個(gè)招呼吧！好的，還有誰來？ 聽了大家朗讀，我真盼望自己就是那顆透亮的小露珠。

11、 有沒有哪個(gè)扮演小蟋蟀的小朋友情愿邀請教師和你一起表演？ 師：早啊，得意的小蟋蟀。 生：早啊，像。 師：活潑的小蟋蟀，我特別喜愛你，由于你的歌聲非常悅耳，你喜愛我嗎？為什么呀？ 生：。 師：感謝你把我說得那么美，我都被你說得難為情了。你為什么說我像水晶呀？小晶比我還美嗎？ （原來是這樣，板書：透亮小露珠像水晶那樣透亮） 全部情愿給小蟋蟀配音的小朋友都站起來，我們一起讀好它。 （五）那么誰情愿給小蝴蝶配音呢？ 動(dòng)畫告知大家，小蝴蝶怎么來的？(飛)你要夸小露珠的什么？圓潤是什么樣的？請你和小露珠打招呼吧！嗯，感覺挺光滑的。 誰能比他讀得更好？那么嚴(yán)厲的語調(diào)讓我們感到小露珠是那么圓潤（板書），我們一

12、起用這樣的語調(diào)和小露珠打個(gè)招呼。 （六）讀得真好，接下來咱們一起連起來為整個(gè)動(dòng)畫片配上聲音。教師當(dāng)小露珠，學(xué)生做小動(dòng)物，師生對讀。 （七）、學(xué)習(xí)第六自然段。 過渡：閃亮、透亮、圓潤的小露珠除了小動(dòng)物們喜愛，還有誰喜愛？ 1、花草樹木也喜愛，這是為什么呢？ 2、請同學(xué)們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。 3、指導(dǎo)朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生氣，同學(xué)們看：多媒體：花草樹木）這么漂亮，這么富有生氣的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。 （個(gè)別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。 4、創(chuàng)設(shè)寫話情境： （1）假設(shè)你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文

13、中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時(shí)此刻自己的漂亮姿勢嗎？ （2）現(xiàn)在教師就是畫面中的一棵小草，先聽教師贊美一下自己好嗎？ 我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加漂亮，更有生氣了。（課件演示） （3）這是教師對自己姿勢的贊美，你們預(yù)備怎樣來贊美自己呢？請同學(xué)們插上想象的翅膀，寫一段話。 （4）溝通、。教師覺得他說得美極了。你最觀賞他說的哪句話？（比方） 5、就像同學(xué)們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生氣勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。 6、：小露珠的到來使花草樹木變得如此的漂亮

14、，你認(rèn)為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？ （八）學(xué)習(xí)第七自然段。 1、（多媒體）天慢慢亮了，小露珠在太陽公公的照耀下，漸漸地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，慢慢地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告辭了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點(diǎn)頭，白楊樹-向她招手，你聽-喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時(shí)此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？ 2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。 3、學(xué)到這兒，你們也肯定喜愛上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？ （你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的

15、句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。） 4、自由預(yù)備后溝通。 四、 聽著同學(xué)們的贊美，教師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）： 小露珠，小動(dòng)物 喜愛你，植物喜愛你，由于你不僅有閃亮、透亮、圓潤的漂亮外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻(xiàn)的美妙心靈！（板書：心靈美） 愿我們的生活多一些象小露珠這樣美妙的事物，讓我們生活的這個(gè)世界變得更加美妙！ 學(xué)完這課文，同學(xué)們肯定有很多感受要告知朋友，告知親人，告知。好，那教師向大家提個(gè)建議：你可以通過你喜愛的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達(dá)自己的理解、感悟。 五、積存延長，超越文本 “創(chuàng)新來自于積存，創(chuàng)新來自于實(shí)踐”。

16、只有多積存，多實(shí)踐，才能得以創(chuàng)新。這里的積存延長主要是兩點(diǎn)：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動(dòng)。 摘錄文本中美麗的詞句。 收集童話性語言（擬人句）。 練習(xí)背誦課文。 探究性活動(dòng)主要是幫忙學(xué)生熟悉大自然，了解大自然，進(jìn)一步培育他們留心身邊事物的好習(xí)慣，體會(huì)細(xì)致觀看、抓住事物特點(diǎn)的方法，熬煉他們綻開豐富想象的力量，讓他們的身到安康的進(jìn)展。 星期天，早起一回，觀看觀看小露珠。 主動(dòng)邀請學(xué)生，觀看記錄或爭論討論“霜、霧、雪”等是怎么回事？ 板書設(shè)計(jì)： 小動(dòng)物鉆石閃亮 喜愛小露珠水晶透亮外表美 珍寶圓潤 植物無私奉獻(xiàn)心靈美 小露珠教案 篇四 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。 2、

17、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小露珠無私奉獻(xiàn)的品行。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 課前預(yù)備： 生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 2、能正確地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)本課生字，能正確朗讀課文。 課前預(yù)備： 生字卡片 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事，板書課題（齊讀） 大家觀察過小露珠嗎？它一般是什么時(shí)候消失，又在什么時(shí)候消逝的？你們喜愛小露珠嗎？ 過渡：同學(xué)們喜愛小露珠，動(dòng)物植物也很喜愛小露珠，這是什么緣由呢？ 二、一讀課文 1、提出要求： 下面就請同學(xué)們自己來讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。 2、學(xué)

18、生自讀 3、檢查： 出示小黑板 （1）降落精神 （2）蒸發(fā)笑盈盈水晶 （3）鉆石樂曲 （4）年輕蟋蟀珍寶招手 請同學(xué)們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒有發(fā)覺它們之間有什么規(guī)律??？ 指名讀，說規(guī)律，齊讀 三、二讀課文： 過渡：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，下面要請同學(xué)們再來讀讀課文。 1 提出要求：留意要把句子讀通順，特殊是一些難讀的句子要多讀幾遍。 2 學(xué)生自讀 3 檢查： 同學(xué)們你們有沒有找到一些比擬難讀的句子啊，指名讀，齊讀 相機(jī) 出示小黑板： （1）小露珠反射著霞光，全部的植物都變得非常精神，連那些年輕的花草、樹木也都顯現(xiàn)誕生機(jī)。 （2）金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠寶。 4、分自然段朗讀課文 下面誰情愿來讀讀課文？其他同學(xué)仔細(xì)聽。指名分自然段讀，讀完評議。 四、三讀課文： 1、提出要求： 同學(xué)們這篇童話寫得美不美??？對，真美啊，下面請同學(xué)們再讀讀課文，遇到不理解的詞語就多讀幾遍，看看能不能自己解決。 2、哪里詞語你們已經(jīng)知道它們的