高二生物五大復(fù)習(xí)方法

1、 高二生物五大復(fù)習(xí)方法 生物這一學(xué)科總體來說，記憶的東西比較多，而且學(xué)問板塊之間規(guī)律關(guān)系并不簡單。但是，由于高中階段我們學(xué)習(xí)生物的時候往往只是淺嘗輒止，對于許多概念的把握并不是很精確，下面給大家共享一些關(guān)于（高二生物）五大（復(fù)習(xí)（方法），盼望對大家有所關(guān)心。 高二生物五大復(fù)習(xí)方法 1.分類整理法。有許多章節(jié)存在大量的概念或某些結(jié)構(gòu)，將這些概念或結(jié)構(gòu)分類整理尤為重要，否則會顯得比較 混亂。如復(fù)習(xí)到細胞器的時候，可以用不同的標(biāo)準(zhǔn)將這些細胞器進行分類：有無膜結(jié)構(gòu)(單層膜和雙層膜)、有無核酸或遺傳物質(zhì)、是否與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)、植物細胞 所特有的細胞器、動植物細胞中作用不同的細胞器、能否在代謝過程中產(chǎn)生水、

2、是否含有色素等，只有這樣才能切實把握這些細胞器的結(jié)構(gòu)和功能;再如遺傳規(guī)律部 分，可以根據(jù)性狀類和交配類將眾多的概念進行分類，找出不同概念之間的區(qū)分和內(nèi)在聯(lián)系。再如染色體、染色體組、二倍體、單倍體和多倍體等，通過分類比較可 以切實把握其內(nèi)涵。 2.圖解歸納法。假如說分類整理法適合于把握概念，那么圖解歸納法就適合于把握原理和規(guī)律類學(xué)問。如呼吸作 用、光合作用、細胞增殖、基因表達和高等動物的生命調(diào)整過程等學(xué)問就適合于用該種方法進行復(fù)習(xí)。其實高考題中就有許多圖解類題目，假如不把握讀圖的方法就 很難自如地解答這類題目。那么如何讀圖呢?首先，要知道圖解中的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的名稱，如甲狀腺激素的反饋調(diào)整的圖解中，

3、有下丘腦、垂體和甲狀腺等結(jié)構(gòu)，以及 TRH(促甲狀腺激素釋放激素)、TSH(促甲狀腺激素)和甲狀腺激素等物質(zhì);然后，再分析結(jié)構(gòu)和物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系：下丘腦分泌的TRH作用于垂體，垂 體分泌的TSH再作用于甲狀腺，甲狀腺分泌的甲狀腺激素再作用于下丘腦和垂體。同學(xué)們要養(yǎng)成一個習(xí)慣，就是遇到過程類的學(xué)問，即便教材中沒有圖解，也可以 嘗試著將這個過程用圖解的形式表示出來。同時要對圖表累學(xué)問要進行整理、歸類，如：坐標(biāo)曲線圖、坐標(biāo)直方圖、流程圖、模式圖、概念圖、顯微攝影圖、餅狀 圖、表格等。 3.聯(lián)想遷移法。教材中的許多學(xué)問點看起來是孤立的，但許多學(xué)問存在著共性。對于這些學(xué)問可以采納聯(lián)想遷移 法進行把握。

4、如孟德爾選擇豌豆作為遺傳學(xué)試驗材料，而摩爾根采納果蠅作為試驗材料，這兩種生物之間就存在著一些相同的優(yōu)點：有明顯的易于區(qū)分的相對性狀、 產(chǎn)生的子代數(shù)量多、易于培育等，可以通過聯(lián)想遷移將不同章節(jié)的內(nèi)容串聯(lián)起來，起到融會貫穿的作用。其實，這種方法在解題中也可以運用，如21三體綜合征患 者的細胞內(nèi)有三條21號染色體，某孕婦經(jīng)過檢查發(fā)覺胎兒的細胞內(nèi)某種染色體多出1條或幾條，醫(yī)生應(yīng)當(dāng)給出怎樣的建議?這個問題就可以用聯(lián)想遷移法進行解 答。 4.比較復(fù)習(xí)法。在復(fù)習(xí)中，對學(xué)問進行橫向和縱向比較，例如病毒與原核細胞的比較，三大養(yǎng)分物質(zhì)的來源和去路的比較，光合作用和呼吸作用的比較，各種育種方法的比較等。 5.串聯(lián)復(fù)

5、習(xí)法。復(fù)習(xí)時，應(yīng)把分散在各個章節(jié)中的學(xué)問點串聯(lián)起來，對只是有全面的理解。例如有關(guān)蛋白質(zhì)的只 是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介紹了蛋白質(zhì)的組成元素、基本單位、合成場所、結(jié)構(gòu)和功能;其次章講了蛋白質(zhì)在人體內(nèi)的消化、汲取和代謝等;第五章談到蛋白質(zhì)的合成受基因掌握，包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個生物過程。 高中生物試驗題應(yīng)試策略 (1)聯(lián)系經(jīng)典試驗。教材中介紹的很多經(jīng)典試驗，如生長素發(fā)覺，孟德爾遺傳試驗，米勒試驗，噬菌體侵染細菌試驗等等。這些經(jīng)典試驗中較詳盡地介紹了試驗設(shè)計原理，過程，結(jié)果等，體現(xiàn)了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)踏實的討論風(fēng)格，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)和仿照。如，孟德爾試驗即體現(xiàn)了“觀看試驗現(xiàn)象解釋驗證結(jié)論”的科研過

6、程。我們在設(shè)計試驗時完全可以借鑒這種思想來構(gòu)思自己的思路。 (2)嚴(yán)密設(shè)計過程。在設(shè)計試驗時要防止粗枝大葉的做法，想當(dāng)然的做法，而要科學(xué)嚴(yán)密地設(shè)計試驗過程。特殊是對比系的創(chuàng)立肯定要保證只有唯一變量，（其它）相同條件必需提出，而不能省略。 (3)綜合理化規(guī)范：在生物試驗中使用到很多理化試驗儀器和藥品。如天平，試管，滴瓶，量筒，乙醚，石油醚等。在使用這些儀器和藥品時要嚴(yán)格根據(jù)理化試驗要求執(zhí)行，不能任憑應(yīng)付。 (4)留意學(xué)科特點：生物試驗究竟是討論生物的試驗，因此它又有其本身的特點。在試驗設(shè)計時也要留意到學(xué)科特點。例如，植物雜交試驗中的年限計算，動物雜交試驗、動物生理試驗中的可操作性等問題都要仔細考

7、慮，以免犯科學(xué)性錯誤。 高二（生物（學(xué)習(xí)方法） 一、重視課本，以課本為本 生物是一門新的學(xué)科，涉及許多專出名詞。學(xué)習(xí)時應(yīng)當(dāng)抓好（課前預(yù)習(xí)）、仔細聽課、準(zhǔn)時復(fù)習(xí)、完成作業(yè)四個環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)時要動筆畫出不理解的地方，提示自己明天上課要特殊留意的內(nèi)容，使聽課更有目的性。課后，準(zhǔn)時做題，鞏固學(xué)問，加深理解。生物教材中有些學(xué)問會在前后不同的章節(jié)中消失，要多回顧（總結(jié)），做到“溫故而知新”.另外，生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，是在大量討論的基礎(chǔ)上總結(jié)和概括出來的，具有嚴(yán)密的規(guī)律性，課本中各章節(jié)內(nèi)容之間，也具有親密聯(lián)系，所以，生物學(xué)習(xí)肯定要多看書，要重在理解、了解學(xué)問的內(nèi)在規(guī)律關(guān)系。 二、理論聯(lián)系實際，重視課內(nèi)

8、學(xué)問與課外生物現(xiàn)象的聯(lián)系 生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系特別緊密的科學(xué)。在學(xué)習(xí)生物學(xué)學(xué)問時，應(yīng)當(dāng)留意課本學(xué)問和生活現(xiàn)象的相互聯(lián)系，有意識的去找與所學(xué)學(xué)問有聯(lián)系的現(xiàn)實生活現(xiàn)象，加深對所學(xué)學(xué)問的理解。近年來高考理科綜合生物部分聯(lián)系實際的題目所占的比重也逐年增大。所以，同學(xué)們在平常的學(xué)習(xí)中，就要留意運用所學(xué)的生物學(xué)學(xué)問去解釋一些現(xiàn)象、解決一些問題，留意這方面力量的培育。 三、重視試驗，勤于動手 生物學(xué)是一門試驗科學(xué)。假如沒有觀看和試驗，生物學(xué)就不行能取得如此輝煌的成就?，F(xiàn)在的生物學(xué)學(xué)問，也越來越多的來自試驗。所以不重視觀看和試驗，就不行能真正學(xué)好生物課。同學(xué)們做試驗時，肯定要樂觀參與，動手操作，這樣就會深刻理解生物試驗的設(shè)計原則，設(shè)計思路、設(shè)計理念，并能形象、詳細的感受學(xué)問發(fā)覺的過程。做試驗的作用，怎么說都不過分，請同學(xué)們肯定要記住。 高二生物五大復(fù)習(xí)方法相關(guān)（文章）： 高二生物的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)五種方法 高中生