師德創(chuàng)建匯報(bào)材料

1、師德創(chuàng)建匯報(bào)材料為切實(shí)摸清我校教師隊(duì)伍建設(shè)情況，根據(jù)xxxx關(guān)于開展教師隊(duì)伍建設(shè)工作調(diào)研的通知要求，現(xiàn)將我校教師隊(duì)伍建設(shè)情況匯報(bào)如下：一、師德師風(fēng)建設(shè)（一）工作措施1.夯實(shí)師德監(jiān)督，每學(xué)期開學(xué)校辦公室與學(xué)校教師按照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范、等簽訂師德師風(fēng)承諾書。2.強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，學(xué)校通過支部黨日活動，師德培訓(xùn)等形式加強(qiáng)師德教育宣傳，建立黨員示范崗，評議優(yōu)秀黨員、模范教師等，發(fā)揮黨員教師的模范帶頭作用。3.督促全體教師加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)，建立教師師德檔案，對教師評價(jià)結(jié)果與評職晉級掛鉤，切實(shí)保障優(yōu)秀教師留得住，發(fā)展快。（二）存在的問題及分析1.年齡結(jié)構(gòu)配備不合理，現(xiàn)階段主要是存在老齡教師

2、學(xué)習(xí)能力呈下降趨勢。二、教師流動（一）教師流動基本情況本校在職在編教師在教師流動方面，主要存在教師編制和崗位不合理，如編制在校，教師卻在其他學(xué)校任教，導(dǎo)致該教師考核及評職晉級存在一定的困難。（二）存在問題及建議1.導(dǎo)致編崗不合理原因主要是教師隊(duì)伍缺編差編情況導(dǎo)致，建議上級部門優(yōu)化編崗配置。2.建議上級部門加強(qiáng)城鄉(xiāng)教育結(jié)合，優(yōu)化鄉(xiāng)村教育資源配置，切實(shí)留得住人才，走得出去、引的進(jìn)來。三、教師權(quán)利保障（一）基本情況本校在教師權(quán)利方面，嚴(yán)格按照教育部門文件精神落實(shí)教師權(quán)益，切實(shí)保障教師隊(duì)伍穩(wěn)定和教師權(quán)益不受到傷害，主要表現(xiàn)在：1.嚴(yán)格按照上級工會管理要求，按時(shí)發(fā)放慰問品及向老黨員教師等送溫暖。2.落實(shí)

3、國家節(jié)假日制度，保障教師享受合理休假制度。3.保障教師享受繼續(xù)教育權(quán)利，一是加強(qiáng)教師校本培訓(xùn)；二是切實(shí)保障教師學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)校合理安排教師經(jīng)常性外出培訓(xùn)；三是鼓勵教師在職提升學(xué)歷等。4.保障教師在黨的領(lǐng)導(dǎo)下的話語權(quán)，提倡教師合理合法向?qū)W校以及上級部門反映情況等權(quán)利。（二）教師繼續(xù)教育方面建議1.增加教師學(xué)歷提升渠道及外出學(xué)習(xí)機(jī)會。2.增加教師校級流動和交流學(xué)習(xí)機(jī)會。四、農(nóng)村教師定向培養(yǎng)（一）基本情況1.本校農(nóng)村定向培養(yǎng)分配教師2人，其中轉(zhuǎn)正定級1人，實(shí)習(xí)期1人。2.到崗2位教師工作表現(xiàn)吃得苦，在校均擔(dān)任學(xué)校中層干部，在處理學(xué)校工作方面表現(xiàn)突出，其中xxx老師在20年年度考核中取得較好成績，評為優(yōu)

4、秀教師。（二）存在問題及原因1.教師教學(xué)技能相對滯后，主要表現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)及課堂把控不合理。2.家校溝通方式欠缺，主要是由于年齡經(jīng)歷及教師培訓(xùn)欠缺。（三）對策建議1.建議加強(qiáng)定向教師教學(xué)實(shí)踐操作方面培訓(xùn)。2.合理優(yōu)化搭配統(tǒng)招教師和定向教師比例。師德創(chuàng)建匯報(bào)材料尊敬的上級領(lǐng)導(dǎo)：荷田鄉(xiāng)地處偏僻農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)長期落后。現(xiàn)有初中x所，九年義務(wù)制學(xué)校所，中心小學(xué)x所，完全小學(xué)x所，教學(xué)點(diǎn)x個。一、中小學(xué)教師隊(duì)伍基本情況我鄉(xiāng)現(xiàn)有初中班級x個，學(xué)生x人，小學(xué)班級x個，學(xué)生x人?，F(xiàn)有教職員工x人（含中心學(xué)校x人），其中專任教師x人，含在編教師x人，特崗教師x人，支教教師2人；專任教師中初中教師61人，小學(xué)教師87人；

5、56歲以上的7人，50-55歲的18人，40-49歲的24人，30-39歲的x人，30歲以下的x人；學(xué)歷結(jié)構(gòu)：研究生1人，本科x人，專科42人，中專6人；職稱結(jié)構(gòu)：高級教師x人，一級教師x人，初級教師x人，未評x人。學(xué)科教師配備：英語教師9人，音樂教師3人，美術(shù)教師2人，體育教師3人，信息技術(shù)教師1人，心理健康輔導(dǎo)教師0人。二、中小學(xué)教師余缺情況按照初中1:18，小學(xué)1:23的編制管理辦法，我鄉(xiāng)中小學(xué)應(yīng)配備教師x人?，F(xiàn)有教師x中核減中心學(xué)校人員x人，另核減長期因重病不能上班的人數(shù)x人后，實(shí)際只有x人安排教育教學(xué)工作。還因產(chǎn)假、病假、2019年下半年退休的教師等各種原因，另聘用代課教師x人。三、

6、存在的困難1、教師增量太少，鄉(xiāng)村教師流動太大。近年來，隆回縣招聘教師的力度比以往明顯增大，但是由于種種原因，特別是化解大班額，讓縣城教師缺編嚴(yán)重，因此，農(nóng)村留不住年輕的教師，特別是優(yōu)秀的教師，流失十分嚴(yán)重，籍貫為外縣的教師也陸續(xù)回家鄉(xiāng)任教。我鄉(xiāng)每年都有近20名比較優(yōu)秀的教師考入縣城或調(diào)入縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)，導(dǎo)致年年招聘教師，年年大量缺教師。2、專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏。我鄉(xiāng)音體美教師長期缺少，部分學(xué)校甚至為零，嚴(yán)重影響學(xué)生的全面發(fā)展。3、農(nóng)村教師編制緊，工作量多。城鎮(zhèn)編制配比初中1:15，小學(xué)1:21，而農(nóng)村則為初中1:18，小學(xué)1:23。殊不知城鎮(zhèn)平行班級多，農(nóng)村幾乎沒有平行班級。這就造成鄉(xiāng)村教師教學(xué)跨科

7、較多，教學(xué)任務(wù)無形之中增加。同時(shí)也為教師的培訓(xùn)，產(chǎn)生了嚴(yán)重的工學(xué)矛盾。因教師教學(xué)任務(wù)重，課程多，其他社會工作也壓力大。讓提高教師素養(yǎng)的教師培訓(xùn)，部分變成了應(yīng)付。4、教師待遇普遍偏低，很難吸引優(yōu)秀人才。剛參加工作年輕教師，應(yīng)發(fā)工資2200元左右，扣除住房公積金、醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、職業(yè)年金外，剩余1400元左右，即使加上績效工資，鄉(xiāng)鎮(zhèn)補(bǔ)貼，人才津貼也只有3000多元。5、教師職稱晉升難度大。受崗位職數(shù)的控制，教師唯一的晉升通道也很艱難。許多從教30年以上的教師，遇到晉職天花板，工作積極性倍受打擊。6、班主任津貼落實(shí)難度大。財(cái)政沒有專項(xiàng)的班主任津貼預(yù)算，班主任費(fèi)成為紙上談兵。特別是寄宿制的初中，班

8、主任工作尤其辛苦，起早貪黑，每天6點(diǎn)多起床，一直忙碌到晚上10點(diǎn)以后，學(xué)生就寢才可以休息，每時(shí)每刻神經(jīng)都是十分緊張的。因此，提高寄宿制初中班主任的待遇，要有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以保證。四、幾點(diǎn)建議1、提高教師待遇。建議把公務(wù)員這塊的績效考核獎納入教師，進(jìn)行財(cái)政預(yù)算，讓教師待遇不低于公務(wù)員待遇的口號落到實(shí)處。不斷提高農(nóng)村教師待遇，提高鄉(xiāng)村教師工作補(bǔ)貼，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏僻邊遠(yuǎn)地區(qū)的津補(bǔ)貼。做到招得來、留得住、教得好。2、增加農(nóng)村教師編制。建議按班級比配備教師，小學(xué)每班至少配2人，初中每班至少配3.5人，讓教師有時(shí)間、有精力參加各種培訓(xùn)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)文化素質(zhì)，教育教學(xué)水平。3、制定終身從教農(nóng)村的教師獎勵政策

9、。鼓勵教師終身服務(wù)農(nóng)村教育，對在農(nóng)村工作30年以上的教師，應(yīng)有特別的補(bǔ)償待遇，留住部分優(yōu)秀骨干教師。4、增加農(nóng)村晉升高級教師的崗位職數(shù)。高級職數(shù)向農(nóng)村傾斜，簡化評聘程序，做到農(nóng)村教師有盼頭、工作有勁頭。同時(shí)做好晉升后的管理工作，不能讓部分教師一晉升職稱就調(diào)離原單位。5、加大教師招聘力度。逐步化解農(nóng)村學(xué)校聘用代課教師的現(xiàn)象。特別建議加大公費(fèi)師范培養(yǎng)教師的力度，把師范生作為補(bǔ)充教師的主要途徑。6、建議把班主任工作津貼納入財(cái)政預(yù)算。特別是寄宿制初中學(xué)校的班主任的津貼。師德創(chuàng)建匯報(bào)材料根據(jù)廣西壯族自治區(qū)教育廳關(guān)于做好我區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)改革全面調(diào)研工作的通知（桂教師范201815號）文件，我們中心學(xué)校成立

10、了以藍(lán)江平校長為組長的的新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革全面調(diào)研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，通過廣泛聽取了學(xué)校、部分教師代表及當(dāng)?shù)夭糠粥l(xiāng)村干部意見，認(rèn)真調(diào)研教師隊(duì)伍建設(shè)改革的現(xiàn)狀、成績、存在的問題及解決對策，為上級對義務(wù)教育決策時(shí)提供意見參考。調(diào)查情況如下：一、學(xué)區(qū)小學(xué)教師基本情況我鄉(xiāng)現(xiàn)有1所中心小學(xué)，4所村級學(xué)校，2個教學(xué)點(diǎn)，現(xiàn)有在校學(xué)生1674人，教師編制101人，實(shí)有教師85人，其中：在編教師74人，安置的特崗教師11人。這些教師中大學(xué)學(xué)歷21人，占總?cè)藬?shù)24.7%；大專學(xué)歷38人，占總?cè)藬?shù)44.7%；中專學(xué)歷17人，占總?cè)藬?shù)20%；高中學(xué)歷以下的9人，占總?cè)藬?shù)10.6%。從年齡結(jié)構(gòu)上看，50歲以上教師31人，

11、占總?cè)藬?shù)的36.5%，30-49歲的教師36人，占總?cè)藬?shù)的42.4%，30歲以下教師18人，占總?cè)藬?shù)的21.2%。二、實(shí)施鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃后取得的成績1.在職稱評聘方面，政策向農(nóng)村學(xué)校傾斜。20年教齡的鄉(xiāng)村教師可以不受單位崗位設(shè)置限制申報(bào)高一級職稱，實(shí)行評聘結(jié)合。同時(shí)鄉(xiāng)村小學(xué)也設(shè)置了副高級職稱，極大的調(diào)動了鄉(xiāng)村教師的工作積極性。2.教師編制實(shí)行城鄉(xiāng)統(tǒng)一編制標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了城鄉(xiāng)教育資源均衡配置，在一定程度上緩解了農(nóng)村教師緊缺的壓力。3.鄉(xiāng)村教師待遇不斷提高。鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施3年來，通過發(fā)放教師績效工資增量和鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助，鄉(xiāng)村教師的待遇有所提高。4.鄉(xiāng)村教師不斷得到補(bǔ)充。通過特崗計(jì)劃招聘和小學(xué)

12、全科教師培養(yǎng)，近兩年來，小學(xué)教師隊(duì)伍得到了補(bǔ)充，為山區(qū)農(nóng)村教育輸送了新鮮血液。三、小學(xué)教師隊(duì)伍目前存在的問題1.鄉(xiāng)村教師存在普遍“下不去”的問題。全鄉(xiāng)4個村小和2個教學(xué)點(diǎn)教師都非常緊缺，而每年分配下來的年輕教師都不愿意到村小或教學(xué)點(diǎn)工作，即使通過增加期末績效工資獎勵也不愿意下去交流，導(dǎo)致村小和教學(xué)點(diǎn)教師超負(fù)荷工作，教育教學(xué)質(zhì)量得不到提高。2.鄉(xiāng)村教師存在普遍“留不住”的問題。鄉(xiāng)村教師“留不住”的現(xiàn)象主要表現(xiàn)為教師流失嚴(yán)重。近年來，通過特崗計(jì)劃招錄的師范院校畢業(yè)生，由于缺少對鄉(xiāng)村環(huán)境的心理準(zhǔn)備和認(rèn)識，有的工作幾個月就離開了。有的教師雖留下了，但他們從進(jìn)校之初就把農(nóng)村學(xué)校當(dāng)成他們職業(yè)生涯的跳板，等

13、到時(shí)機(jī)成熟了，他們就會想方設(shè)法地離開農(nóng)村學(xué)校去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城學(xué)校任教，甚至有的教師“逃離”教師隊(duì)伍，轉(zhuǎn)任他職，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校教師年年補(bǔ)充，年年缺編。如：我鄉(xiāng)2017年雖通過小學(xué)全科安置補(bǔ)充了6個老師，但卻有3個特崗教師通過事業(yè)單位應(yīng)聘考試考入了南寧市學(xué)校，有4個老師調(diào)到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣城學(xué)校，有3個老師調(diào)到初中任教，有3位老師退休，教師補(bǔ)充出現(xiàn)了負(fù)增長。教師的這種單向流失與流動，直接損害了鄉(xiāng)村學(xué)生與學(xué)校的利益，甚至有時(shí)候使鄉(xiāng)村學(xué)校教育教學(xué)活動陷入了僵局。3.鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)普遍不合理。在村小50歲以上的大部分教師都是原民辦轉(zhuǎn)正教師，知識結(jié)構(gòu)陳舊，難以適應(yīng)新課改的要求。小學(xué)英語、音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科

14、專業(yè)教師嚴(yán)重不足，為了實(shí)現(xiàn)義教均衡，學(xué)校讓教師中途改行或兼課，難以滿足當(dāng)前素質(zhì)教育開全課程的要求。4.鄉(xiāng)村教師年齡結(jié)構(gòu)普遍老齡化。由于目前村級學(xué)校學(xué)生數(shù)比較少，按照學(xué)生數(shù)測算編制，教師很難得到補(bǔ)充，有的教師在村小一教就是30年，出現(xiàn)了“爺爺奶奶教小學(xué)”現(xiàn)象。而因?yàn)槟挲g普遍偏大，思想相對保守，加上培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)模式缺乏針對性，許多農(nóng)村教師講的還是十年甚至二十年前的內(nèi)容，根本沒有時(shí)間培養(yǎng)學(xué)術(shù)興趣，教育效能特別低下。四、加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的對策和建議1.拓展教師的補(bǔ)充渠道，加大教師的本土化培養(yǎng)。加大教師的本土化培養(yǎng)，使鄉(xiāng)村教師“下得去”。要想讓教師扎根農(nóng)村，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，就必須對鄉(xiāng)村教師

15、進(jìn)行本土化培養(yǎng)，錄取本地資源，進(jìn)行定向培養(yǎng)。縣級教育行政部門應(yīng)該掌握本縣的教師征聘、教師調(diào)動等權(quán)力，按照鄉(xiāng)村教育的發(fā)展?fàn)顩r，對鄉(xiāng)村教師的補(bǔ)充實(shí)行定向錄取本地生源、給定培養(yǎng)院校、培養(yǎng)后分配到相應(yīng)的鄉(xiāng)村學(xué)校，使鄉(xiāng)村教師資源源源不斷，真正實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師“下得去”。2.提高鄉(xiāng)村教師的待遇和地位提高教師待遇。解決教師“留不住”的問題，第一步是：實(shí)行鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，提高鄉(xiāng)村教師收入，改善鄉(xiāng)村教師的生活，減輕鄉(xiāng)村教師的生活壓力，以消除鄉(xiāng)村教師的后顧之憂。目前，與其他行業(yè)的工作人員相比，教師的工資水平處于中下等；與城里的教師相比，鄉(xiāng)村教師的工資低于他們。因此，有關(guān)部門應(yīng)該按照鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃的有關(guān)政策要求

16、，將教師平均工資不低于公務(wù)員平均工資的法律性承諾真正落到實(shí)處。建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度。除了對鄉(xiāng)村教師進(jìn)行物質(zhì)上的獎勵之外，還應(yīng)對其進(jìn)行精神上的鼓勵。對于一些扎根農(nóng)村教育、為偏遠(yuǎn)山區(qū)教育事業(yè)做出特殊貢獻(xiàn)的教師，頒發(fā)榮譽(yù)證書，給予精神上的獎勵。針對鄉(xiāng)村地區(qū)的教師，每年進(jìn)行評選“最美鄉(xiāng)村教師”活動，使這些優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師的事跡能夠?yàn)楦嗟娜怂私?，使他們這種自愿扎根鄉(xiāng)村、奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村的精神為更多的教師所傳承。通過實(shí)行鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度，讓鄉(xiāng)村教師成為一個既令人羨慕又受人尊重的職業(yè)。3.提供符合鄉(xiāng)村教育的培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)的不合理和師資隊(duì)伍的老齡化，要求教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅要為他們提供各種級別的培訓(xùn)，更重要的是各種培訓(xùn)應(yīng)符合鄉(xiāng)村教育的實(shí)際，使培訓(xùn)能夠真正解決鄉(xiāng)村教師在教學(xué)實(shí)踐過程中所遇到的具體問題?，F(xiàn)階段，鄉(xiāng)村教師也參加了許多培訓(xùn)，但對鄉(xiāng)村教師的幫助卻不大，有的培訓(xùn)反而使鄉(xiāng)村教師越培訓(xùn)越不知道自己該如何教學(xué)，這主要是因?yàn)檫@些培訓(xùn)并沒有充分考慮到鄉(xiāng)村教育的獨(dú)特性。要實(shí)施符合鄉(xiāng)村教育實(shí)際的教師培訓(xùn)，這