中班韻律教案：滑稽的腳先生（有說課）

1、本 文 格 式 為 Word 版，下 載 可 任 意 編 輯第第 頁中班韻律教案：滑稽的腳先生（有說課） 設(shè)計(jì)意圖 這是一首活潑富有童趣的歌曲，速度為中速，節(jié)拍為4/4拍，節(jié)奏平穩(wěn)，節(jié)奏是音樂要素之一，這首歌曲正是運(yùn)用了這樣的節(jié)奏來表現(xiàn)用腳滑稽走路時的歡快的情緒，是適合中班幼兒參與音樂活動、玩音樂游戲的好教材。根據(jù)中班幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，我將科學(xué)、藝術(shù)有機(jī)地整合起來，著重幼兒的直接體驗(yàn)，通過看、說、跳、玩等形式，讓幼兒充分感知、認(rèn)識腳的的各部分名稱及特征，在探索、操作中構(gòu)建知識經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)同伴間合作、交流的快樂。 活動目標(biāo)： 1、探索用腳的不同部位做走路動作。 2、初步學(xué)會律動滑稽的腳先生，能

2、隨音樂基本掌握向圓內(nèi)走、退回原位、在圓上走等隊(duì)形變化。 3、體驗(yàn)和表現(xiàn)腳先生走路時的滑稽與風(fēng)趣，享受活動所帶來的快樂。 活動準(zhǔn)備： 1、 踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳等四幅圖。 2、座位安排成半圓形。 4、幼兒穿布鞋或球鞋等軟底鞋。 5、幼兒已有在圓上舞蹈的基礎(chǔ)。 活動過程： 1、復(fù)習(xí)歌曲我有小手。 2、引出腳先生，激發(fā)參與活動的興趣。 （1）教師：你們的小手可以做很多事都很能干，你們的腳可以干什么呢？（跺腳、走路） （2）教師：那請你們找空地方用小腳走一走。（幼兒找空地方走一走） 3、探索用腳的不同部位做走路動作。 （1）教師：你們的腳還會怎么走呢？（請個別幼兒表演） （2）教師：剛才

3、他是用腳的什么部位走路的？請大家聽著音樂在座位上來學(xué)一學(xué)。（鋼琴伴奏，彈一句） 4、聽教師演唱歌曲滑稽的腳先生，了解腳先生走路的動作順序。 （1）通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。 （2）給圖片排序，進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。 5、幼兒隨音樂合拍地做動作。 （1）聽音樂旋律在座位上合拍地做動作。 （2）找空地方跟著老師一起走一走。 6、隨音樂進(jìn)行練習(xí)基本掌握向圓心走、退回原位、在圓上走等隊(duì)形變化。 （1）看教師示范腳先生賞花的順序。 （2）隨教師的慢速演唱練習(xí)動作。 教師：現(xiàn)在我們一起跟著腳先生到花園里去賞花。 （3）隨音樂較準(zhǔn)確地變化隊(duì)形，并合拍地做動作。 教師：花園里的花美極了，腳先生還沒看夠呢，我

4、們再一起去賞花吧。 （4）教師退出：你們的腳先生能不能自己去花園里面賞花呀？ 7、結(jié)束。 教師：腳先生想去別的公園看一看，我們一起走吧。 延伸活動 印小腳，在學(xué)會歌曲與律動的基礎(chǔ)上，幼兒在布上隨樂律動將滑稽腳先生的腳印印下來。 活動反思 活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關(guān)注，這就為孩子在活動的交流表現(xiàn)奠定了夯實(shí)的基礎(chǔ)?；顒右部梢钥闯龈叩徒Y(jié)構(gòu)活動融合的重要性。活動中師幼互動有較好的成效，活動中我運(yùn)用了較多鼓勵性的、啟發(fā)性的語言，不斷的肯定幼兒的表現(xiàn)，激發(fā)幼兒大膽的表達(dá)。 不足： 由于本身的音樂演唱功底不足，在整節(jié)課中演唱環(huán)節(jié)做得不好，以后還要繼續(xù)努力。

5、 中班律動滑稽的腳先生說課稿 一、說教材 腳是幼兒身體的一部分，幼兒十分熟悉。而在日?；顒又校野l(fā)現(xiàn)班里有個別幼兒走路的姿勢存在著一些問題，多次糾正效果都不是很大。在玩體育游戲高人和矮人中，我看到班上許多小朋友對不同的走路姿勢很感興趣，都愿意嘗試不同的走姿。由此，我想到是不是可以設(shè)計(jì)這樣的一個教學(xué)活動，讓幼兒通過親身體驗(yàn)來改變他們的錯誤走姿。 然而，光是讓幼兒體驗(yàn)不同的走姿似乎單調(diào)了些，那么通過怎樣的一個途徑讓幼兒既能體驗(yàn)不同的走姿又能顯得不單調(diào)呢？我把目光鎖定在藝術(shù)活動上。因?yàn)樵谄綍r的藝術(shù)活動中，我發(fā)現(xiàn)我班幼兒對音樂活動的興趣還是挺高的，尤其是對旋律、節(jié)奏的感受能力較好。而這段時間我組織班上

6、的小朋友學(xué)習(xí)了幾個律動，覺得他們的學(xué)習(xí)欲望還是較強(qiáng)的。因此，我萌發(fā)了選一段節(jié)奏感較強(qiáng)的旋律，編一個以腳走路為主的律動，讓幼兒在音樂的熏陶下感受藝術(shù)活動的樂趣，從而體驗(yàn)不同的走姿，起到最終的作用，滑稽的腳先生由此產(chǎn)生了。 二、說目標(biāo) 根據(jù)新綱要中藝術(shù)教學(xué)活動的目標(biāo)及我班幼兒在律動方面的實(shí)際情況，我制定了三個目標(biāo)。第一個目標(biāo)是初步學(xué)會律動滑稽的腳先生，能隨音樂基本掌握向圈內(nèi)走、退回原位、在圈上走等隊(duì)形變化。它是本次活動的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。第二個目標(biāo)是探索用腳的不同部位做走路動作。這個目標(biāo)主要是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個探索、表現(xiàn)的氛圍，讓他們能夠全身心的投入活動中去。最后一個是情感方面的目標(biāo)，主要是讓幼兒體驗(yàn)和

7、表現(xiàn)腳先生走路時的滑稽與風(fēng)趣，享受活動所帶來的快樂。三個目標(biāo)相互呼應(yīng)，缺一不可。 三、說流程 活動流程 激發(fā)興趣幼兒探索幼兒學(xué)習(xí)幼兒創(chuàng)編活動結(jié)束 1、 激發(fā)興趣： 我讓小朋友圍坐在幼兒園的大草坪上，我和他們坐在一起，這樣無形中我和 幼兒的距離近了，同時也為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個較好的活動氛圍。活動一開始，我伸出自己的腳，引出了本次活動的主題，也激發(fā)了小朋友活動的興趣，為后面活動的開展奠定了基礎(chǔ)。 2、 幼兒探索： 我們腳先生可滑稽了，它可以擺出各種姿勢走路，你們想想它都會擺怎樣 的姿勢呀？我的一個問題引發(fā)了幼兒的探索欲望，他們紛紛邊想邊擺出各種走路的動作。在這一過程中，我對能想出不同走路姿勢的幼兒給與

8、及時的肯定，并讓大家一起學(xué)學(xué)。這一做法帶動了不少幼兒活動的積極性，使那些本來坐著不動的幼兒也能動起來，共同來參與我們的活動。同時也為下一環(huán)節(jié)做好了鋪墊工作。 3、 幼兒學(xué)習(xí)： 在幼兒探索的基礎(chǔ)上引出活動的重點(diǎn)學(xué)習(xí)律動。在這個律動中我選用的動作 都是幼兒剛才探索所得的，是從幼兒中來，他們當(dāng)然愿意學(xué)。這一環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，所以我分得比較細(xì)。首先我將幼兒探索的動作配上音樂完整的表演了一遍，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，也讓幼兒了解腳的動作先后，便于幼兒后面的學(xué)習(xí)。接下來就是幼兒學(xué)習(xí)律動了。在這里，我并沒有強(qiáng)調(diào)幼兒腳的動作一定要跟我一樣，但是我要求他們不管腳的動作怎么變，都要合著音樂節(jié)奏走。在幼兒學(xué)的過

9、程中，我也想到了為不同層次的幼兒提出了不同的要求：對那些能力較強(qiáng)的幼兒我還鼓勵他們配上手的動作，使他們能最大限度發(fā)揮自己的才能。最后我采用故事的形式讓幼兒很自然的學(xué)會了向圓內(nèi)走、退回原位、在圓上走等隊(duì)形變化，為目標(biāo)一的完成畫上了圓滿的句號。 4、 幼兒創(chuàng)編： 這是本次活動的*，我創(chuàng)設(shè)了一個寬松的活動氛圍，鼓勵幼兒盡情的表現(xiàn)， 大膽的創(chuàng)編。讓幼兒充分體驗(yàn)和表現(xiàn)了腳先生走路時的滑稽與風(fēng)趣，享受活動所帶來的快樂。小朋友們興趣高漲，完全融入了音樂、創(chuàng)編、表現(xiàn)之中。 5、 活動結(jié)束： 在幼兒意猶未盡的時候，我和小朋友們一起討論了最舒服、最好看的走路姿 勢，大家也知道了用正確的姿勢走路有利于我們身體健康的成長。最后我讓幼兒帶著我們的腳先生，在音樂聲中用正確的姿勢走回活動室。 四、說教法 在活動過程中，我采用了多種教育方法及手段，以讓幼兒探索、表現(xiàn)的形式貫穿于活動始終，堅(jiān)持正面教育及生活教育原則，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教育環(huán)境為主要方法。在教學(xué)活動過程中教師以幼兒為主體，教師用傾向性和暗示性的語言作為指導(dǎo)用語，在評價上教師