小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法研究課件

1、二、小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法研究 學(xué)習(xí)方法是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑和手段。它的實質(zhì)可以概括為“ 會學(xué)習(xí)”。二、小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法研究 學(xué)習(xí)方法是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的途徑達爾文說： 最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。達爾文說： 最有價值的知識是 廣義的知識 術(shù)語、名稱，陳述性知識 單一的命題、事件 詞語 智慧技能程序性知識 認知策略 動作技能 加涅 廣義的知識 學(xué)習(xí)方法是認知策略 智慧技能程序性知識 認知策略（學(xué)習(xí)策略） 動作技能學(xué)習(xí)方法是認知策略 布盧姆的知識分類具體事物的知識方式方法的知識普遍原理的知識 （美）BS布盧姆等編著的教育目標分類學(xué)（認知領(lǐng)域）知識布盧姆的知識分類具體事物的知識（美）BS布盧姆等編著

2、的學(xué)習(xí)方法分類 從方法的角度來看，學(xué)習(xí)方法是多層次的。一般分為基本學(xué)習(xí)方法與學(xué)科學(xué)習(xí)方法。葉瑞祥編著學(xué)習(xí)學(xué)概論廣東高等教育出版社97年版學(xué)習(xí)方法分類 從方法的角度來看，學(xué)習(xí)方法是多層次的。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法新舊聯(lián)系溫故知新循序漸進提綱挈領(lǐng)學(xué)思結(jié)合手腦并用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法新舊聯(lián)系基本學(xué)習(xí)方法語言文字 聽課學(xué)習(xí)法 交談學(xué)習(xí)法 討論學(xué)習(xí)法 閱讀學(xué)習(xí)法觀察學(xué)習(xí) 模仿學(xué)習(xí)法 電化學(xué)習(xí)法 觀察學(xué)習(xí)法 參觀學(xué)習(xí)法探索問題 試誤學(xué)習(xí)法 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 比較學(xué)習(xí)法實際操作 練習(xí)學(xué)習(xí)法 實驗學(xué)習(xí)法 實習(xí)學(xué)習(xí)法 葉瑞祥學(xué)習(xí)學(xué)概論廣東高教年版基本學(xué)習(xí)方法語言文字 聽課學(xué)習(xí)法 交談學(xué)習(xí)法 三大類學(xué)習(xí)方法：閱讀型學(xué)習(xí)方法、思維型學(xué)習(xí)方

3、法、操作型學(xué)習(xí)方法。 田本娜三大類學(xué)習(xí)方法： 思維型學(xué)習(xí)方法 1、解決問題學(xué)習(xí)方法 2、比較學(xué)習(xí)方法3、分析與綜合相結(jié)合的方法4、歸納和演繹相結(jié)合的方法 思維型學(xué)習(xí)方法 1、解決問題學(xué)習(xí)方法 朱作仁小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法分類 查字典 解詞 解句 解句群 分段 分層次 歸納段意 概括大意 概括中心 朗讀 默讀 背誦 質(zhì)疑問難 做讀書筆記 獨立解題 復(fù)習(xí) 閱讀與作文中的審題 立意 圍繞中心選材 組材 列提綱 自我修改 朱作仁小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法分類 查字典 解詞 楊明明學(xué)會學(xué)習(xí)活動內(nèi)容（三上） 1、學(xué)會預(yù)習(xí)2、自改作文練習(xí)3、查字典訓(xùn)練4、看懂字典中的附表5、學(xué)會聽知識性的廣播6、學(xué)習(xí)記筆記7、提高聽寫速度

4、8、朗讀訓(xùn)練9、學(xué)會運用修改符號10、學(xué)講故事楊明明學(xué)會學(xué)習(xí)活動內(nèi)容（三上） 1、學(xué)會預(yù)習(xí)楊明明學(xué)會學(xué)習(xí)活動內(nèi)容（五上）1學(xué)會制定學(xué)習(xí)時間表2檢查一周來按學(xué)習(xí)表學(xué)習(xí)效果3查字典4記筆記練習(xí)5參加“請您點播”欄目交流6參加“讀者來信”欄目交流7歸納主要內(nèi)容練習(xí)8歸納中心思想練習(xí)9怎樣選擇作文題材楊明明學(xué)會學(xué)習(xí)活動內(nèi)容（五上）看圖作文的方法、仔細觀察，看懂圖意； 2、審清文字題目或要求； 3、展開豐富合理的想象； 4、把圖畫中的一些細節(jié)想象具體。 看圖作文的方法、仔細觀察，看懂圖意；學(xué)習(xí)方法的特征科學(xué)性 指符合思維規(guī)律。正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)當根據(jù)思維規(guī)律，能簡化人們的思維過程，從而簡化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效

5、益。目的性 任何學(xué)習(xí)方法都是指向一定的目標，是實現(xiàn)一定學(xué)習(xí)目標的手段。 程序性 學(xué)習(xí)方法總是體現(xiàn)為一定的步驟。遷移性 任何學(xué)習(xí)方法都有一定的適用范圍。在不同的情況有一定的通用性。功效性 學(xué)習(xí)方法是否正確，檢驗的標志就是運用后實際的效果。 學(xué)習(xí)方法的特征科學(xué)性 指符合思維規(guī)律。正確的學(xué)習(xí)方法應(yīng)當根學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)包括兩個方面的內(nèi)容： 一是在具體的學(xué)習(xí)情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的學(xué)習(xí)方法 二是引導(dǎo)學(xué)生獲得各種學(xué)習(xí)方法的適用范圍，能在特定的學(xué)習(xí)情境中，選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)包括兩個方面的內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找

6、錯誤的原因。經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的交流教師示范運用良好的教法引導(dǎo)學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程。三、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 葉圣陶三、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好英國著名教育家洛克“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往自己的幸福都歸于自己的習(xí)慣。 英國著名教育家洛克“事實上，一切教育都歸結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的學(xué)習(xí)慣的定義習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來變成需要的行為方式或傾向。習(xí)慣的定義習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來變成需要的行為方式或什么是習(xí)慣習(xí)慣和興趣、氣質(zhì)、能力等是構(gòu)成個性行為的基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上形成性格特點。習(xí)慣是行為和性格的中介物，是行為的一種動力定型。什么是習(xí)慣習(xí)慣和興趣、氣質(zhì)、能力等是構(gòu)成個性行為的基礎(chǔ)，并在學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本特性 自然性 穩(wěn)定性 習(xí)得性 兩重性 差異性 學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本特性良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 認真讀書的習(xí)慣。 讀書作筆記的習(xí)慣。 使用工具書的習(xí)慣。 課外讀書讀報的習(xí)慣。 收聽廣播、看電視和上網(wǎng)的習(xí)慣 良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 認真讀書的習(xí)慣。 重視習(xí)慣培養(yǎng)一 聽說習(xí)慣二 書寫習(xí)慣三 讀書習(xí)慣四 提問習(xí)慣五 收集資料習(xí)慣六 表