廣東版高考化學總復習專題十五生命活動的基礎物質(zhì)、高分子化合物與有機合成（講解練）教學講練

1、專題十五生命活動的基礎物質(zhì)、高分子化合物與有機合成高考化學 廣東專用考點清單考點一糖類油脂蛋白質(zhì)一、糖類1.概念糖類是指多羥基醛或多羥基酮以及能水解生成它們的物質(zhì)。2.分類 單糖低聚糖多糖特點不能再水解的糖以二糖最常見,一分子二糖能水解成兩分子單糖能水解成多分子單糖示例葡萄糖、果糖蔗糖、麥芽糖淀粉、纖維素物質(zhì)分子式結(jié)構(gòu)簡式官能團二者關系葡萄糖C6H12O6CH2OH(CHOH)4CHOOH、CHO互為同分異構(gòu)體果糖C6H12O6CH2OH(CHOH)3COCH2OH、OH3.葡萄糖與果糖(1)結(jié)構(gòu)的比較(2)葡萄糖的化學性質(zhì)a.葡萄糖與銀氨溶液反應的化學方程式為CH2OH(CHOH)4CHO+

2、2Ag(NH3)2OH CH2OH(CHOH)4COONH4+3NH3+2Ag+H2O。b.葡萄糖被新制Cu(OH)2懸濁液氧化的化學方程式為CH2OH(CHOH)4CHO+2Cu(OH)2+NaOHCH2OH(CHOH)4COONa+Cu2O+3H2O。4.常見的二糖 蔗糖麥芽糖相同點組成分子式均為C12H22O11性質(zhì)都能發(fā)生水解反應不同點是否含醛基否是水解產(chǎn)物葡萄糖和果糖葡萄糖相互關系互為同分異構(gòu)體5.淀粉和纖維素二、油脂1.概念油脂屬于酯類,是高級脂肪酸和甘油(或丙三醇)生成的酯。形成油脂的常見高級脂肪酸有:硬脂酸(C17H35COOH)、軟脂酸(C15H31COOH)、油酸(C17H

3、33COOH)等。2.結(jié)構(gòu):所含官能團為,有的可能還含有;若R、R、R相同,則稱為單甘油酯;若R、R、R不同,則稱為混合甘油酯。3.物理性質(zhì)油脂一般不溶于水,密度比水小;天然油脂都是混合物,沒有固定的熔、沸點;含不飽和脂肪酸成分較多的甘油酯常溫下一般呈液態(tài);含飽和脂肪酸成分較多的甘油酯常溫下一般呈固態(tài)。4.化學性質(zhì)(1)油脂的氫化(油脂的硬化)經(jīng)硬化制得的油脂叫人造脂肪,也稱硬化油。如油酸甘油脂與H2發(fā)生加成反應,其化學方程式為+3H2。(2)水解反應硬脂酸甘油酯在酸性和堿性條件下水解的化學方程式:+3H2O 3C17H35COOH+,+3NaOH 3C17H35COONa+。5.肥皂的制取三

4、、蛋白質(zhì)1.蛋白質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)(1)蛋白質(zhì)中含有C、H、O、N、S等元素。(2)蛋白質(zhì)是由氨基酸通過縮聚反應形成的,蛋白質(zhì)水解的最終產(chǎn)物是氨基酸,所以說氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基石。蛋白質(zhì)屬于有機高分子化合物。(3)常見的幾種氨基酸甘氨酸:。丙氨酸:。谷氨酸:。2.蛋白質(zhì)的性質(zhì)和用途(1)鹽析:向蛋白質(zhì)溶液中加入某些濃的輕金屬鹽(如Na2SO4)溶液或濃的銨鹽如(NH4)2SO4溶液,可以使蛋白質(zhì)凝聚而從溶液中析出,這種作用叫作鹽析,鹽析是一個可逆過程。鹽析可用于分離、提純蛋白質(zhì)。(2)變性:蛋白質(zhì)在受熱、紫外線、X射線、強酸、強堿、可溶性重金屬鹽(如鉛鹽、銅鹽、汞鹽)或一些有機物(如甲醛、酒精、

5、苯甲酸等)的作用下會凝固,這種凝固是不可逆的,即凝固后不能在水中重新溶解,這種變化叫作變性。蛋白質(zhì)變性后,不僅喪失了原有的可溶性,同時也失去了生理活性。變性原理可用于消毒,但也能引起中毒。(3)顏色反應:某些蛋白質(zhì)跟濃HNO3作用會呈黃色。(4)灼燒:蛋白質(zhì)在灼燒時有燒焦羽毛的特殊氣味。(5)水解:蛋白質(zhì)在酸、堿或酶的作用下水解,最終生成氨基酸?？键c二高分子化合物一、高分子化合物基本概念1.鏈節(jié):高分子化合物中不斷重復的基本結(jié)構(gòu)單元。2.聚合度(n):鏈節(jié)的數(shù)目稱為聚合度,用“n”表示。3.單體:形成高分子化合物的小分子。二、高分子化合物的分類高分子化合物合成高分子化合物按結(jié)構(gòu)還可分為:線型高

6、分子、體型高分子。合成高分子化合物按性質(zhì)還可分為:熱塑性高分子、熱固性高分子。熱塑性高分子具有受熱熔化,冷卻后凝固,受熱又熔化的性質(zhì)。熱固性高分子一般一經(jīng)加工成型就不會受熱熔化。三、合成高分子化合物的途徑1.加聚反應加聚反應的實質(zhì)是加成反應。(1)單烯烴的加聚a.乙烯的加聚:nCH2CH2 。b.氯乙烯的加聚: 。c.2-丁烯的加聚:。單烯烴加聚的基本規(guī)律:。(2)二烯烴的加聚二烯烴的單體自加聚時,單體的兩個雙鍵同時打開,單體之間直接連接形成鏈節(jié)而成為高分子化合物。例如:nH2CCHCHCH2(3)共聚由兩種或兩種以上單體發(fā)生的加聚反應。例如:nCH2CHCH3+nCH2CHCHCH2 加聚反

7、應的特點:高分子鏈節(jié)與單體的化學組成相同,生成物為混合物。2.縮聚反應有機化合物分子間脫去小分子獲得高分子化合物的反應叫縮聚反應。該類反應的單體一般具有兩個或兩個以上的官能團。如酚醛樹脂(其他合理答案也可)的合成、氨基酸形成蛋白質(zhì)等。(1)醇羥基和羧基縮聚a.二元羧酸和二元醇的縮聚,如合成聚酯纖維+(2n-1)H2Ob.羥基酸的酯化縮聚+(n-1)H2O(2)氨基與羧基的縮聚a.氨基酸自身的縮聚,如合成聚酰胺:nH2N(CH2)5COOH+(n-1)H2Ob.二元羧酸和二元胺的縮聚nHOOCCOOH+nH2NCH2CH2NH2+(2n-1)H2O(3)酚醛縮聚n+n+(n-1)H2O四、高分子

8、化合物中單體的確定首先判斷高分子化合物是加聚產(chǎn)物還是縮聚產(chǎn)物。1.加聚產(chǎn)物單體的判斷中學里加聚產(chǎn)物形成的方式有三種:單烯烴的加聚、共軛二烯烴的加聚、單烯烴和共軛二烯烴的混聚。(1)若鏈節(jié)的主鏈上只有2個碳原子,且以單鍵相連,則單體必為一種含有碳碳雙鍵的物質(zhì),只要將兩個半鍵閉合即可。如:的單體為。(2)若鏈節(jié)中主鏈上只有碳原子,且碳原子數(shù)較多,其推斷規(guī)律是“有雙鍵,四碳斷,單雙鍵互變;無雙鍵,兩碳斷,單鍵變雙鍵”。 的單體為CH2 CH2和CH2CHCH3。 的單體是 CH2 CHCHCH2和。2.縮聚產(chǎn)物單體的判斷中學里縮聚產(chǎn)物形成的方式只有三種:聚酯式、聚酰胺式(即形成肽鍵)、酚醛樹脂式,從

9、形式上看都是脫水縮合。(1)若高聚物的鏈節(jié)為,則其合成單體為一種。在亞氨基上加氫原子,在羰基上加羥基,即得高聚物的單體。如:的單體為H2NCH2COOH。(2)若鏈節(jié)中間(不在端上)含有肽鍵,則從肽鍵中間斷開,在亞氨基上加氫原子,在羰基上加羥基,即得高聚物的單體。若肽鍵兩邊為不對稱結(jié)構(gòu),則單體為兩種。如:的單體為H2NCH2COOH和H2NCH2CH2COOH。(3)若鏈節(jié)中間(不在端上)含有(酯基)結(jié)構(gòu),其單體為兩種,從中虛線處斷開,羰基加上羥基,氧上加氫原子即得單體。如:的單體為和HOCH2CH2OH。(4)幾種特殊情況a.含OCH2基團的高聚物是HCHO的加聚產(chǎn)物。b.含基團的高聚物是H

10、CHO和苯酚發(fā)生縮聚反應的產(chǎn)物。c.高聚物是環(huán)氧乙烷型物質(zhì)開環(huán)的產(chǎn)物,故其單體應為。考點三有機合成與有機推斷一、有機合成路線的選擇有機合成往往要經(jīng)過多步才能完成,因此在確定有機合成的途徑或路線時,就要進行合理選擇。選擇的基本要求是原料廉價、原理正確、路線簡捷、便于操作、條件適宜、易于分離、產(chǎn)率高、成本低。二、有機推斷題解題突破口1.根據(jù)有機物的性質(zhì)推斷官能團有機物的官能團往往具有一些特征反應和特殊的化學性質(zhì),這些都是有機物結(jié)構(gòu)推斷的突破口。(1)能使溴水褪色的物質(zhì)可能含有“”“”或是酚類物質(zhì)(產(chǎn)生白色沉淀)等。(2)能使酸性KMnO4溶液褪色的物質(zhì)可能含有“”“”“CHO”或是酚類、苯的同系物

11、等。(3)能發(fā)生銀鏡反應或與新制Cu(OH)2懸濁液反應生成磚紅色沉淀的物質(zhì)一定含有“CHO”。(4)能與Na反應放出H2的物質(zhì)可能為醇、酚、羧酸等。(5)能與Na2CO3溶液作用放出CO2或使石蕊試液變紅的有機物中含有“COOH”。(6)能水解的有機物中可能含有酯基()、鹵素原子、肽鍵()等。(7)能發(fā)生消去反應的為醇或鹵代烴。2.根據(jù)性質(zhì)和有關數(shù)據(jù)推知官能團的數(shù)目(1)CHO(2)2OH(醇、酚、羧酸)H2(3)2COOHCO2COOHCO2(4) 3.根據(jù)某些產(chǎn)物推知官能團的位置(1)醇能氧化成醛(或羧酸),則醇分子中的OH一定在鏈端(即含CH2OH);醇能氧化成酮,則醇分子中的OH一定

12、在鏈中(即含);若該醇不能被氧化,則必含(與OH相連的碳原子上無氫原子)。(2)由消去反應的產(chǎn)物可確定“OH”或“X”的位置。(3)由取代產(chǎn)物的種類可確定碳鏈結(jié)構(gòu)。(4)由加氫后碳架結(jié)構(gòu)確定或的位置。知能拓展有機合成題的解題方法解答有機合成題時,首先要正確判斷合成的有機物屬于哪一類有機物,帶有何種官能團,然后結(jié)合所學過的知識或題給信息,尋找官能團的引入、轉(zhuǎn)換、保護或消去的方法,盡快找出合成目標有機物的突破點。一、有機合成的分析方法1.正向分析法:此法采用正向思維方法,從已知原料入手,找出合成所需要的直接或間接的中間產(chǎn)物,逐步推向目標物質(zhì),其思維程序是:原料中間產(chǎn)物產(chǎn)品。2.逆向分析法:此法采用

13、逆向思維方法,從目標物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)入手,找出合成所需的直接或間接的中間產(chǎn)物,逐步推向已知原料,其思維程序是:產(chǎn)品中間產(chǎn)物原料。3.綜合比較法:此法采用綜合思維的方法,將正向、逆向推導出的幾種合成途徑進行比較,得出最佳合成路線。二、有機合成的常用方法1.官能團的引入(1)引入羥基(OH):烯烴與水加成;醛(酮)與氫氣加成;鹵代烴水解;酯的水解等,其中最重要的是鹵代烴水解。(2)引入鹵素原子(X):烴與X2取代;不飽和烴與HX或X2加成;醇與HX取代等,其中最重要的是不飽和烴的加成。(3)引入雙鍵:某些醇或鹵代烴的消去引入;醇的氧化引入等。2.官能團的消除(1)通過加成消除不飽和鍵。(2)

14、通過消去或氧化、酯化等消除羥基(OH)。(3)通過加成或氧化等消除醛基(CHO)。3.官能團間的衍變根據(jù)合成需要(有時題目信息中會明示某些衍變途徑),可進行有機物的官能團衍變,以使中間物質(zhì)向產(chǎn)物遞進。常見的有三種方式:(1)利用官能團的衍生關系進行衍變,如RCH2OH醛羧酸。(2)通過某種化學途徑使一個官能團變?yōu)閮蓚€,如CH3CH2OHClCH2CH2ClHOCH2CH2OH。(3)通過某種手段,改變官能團的位置。4.碳骨架的增減(1)增長:有機合成題中碳鏈的增長,一般會以信息形式給出,常見方式為有機物與HCN反應,以及有機物間的加成、聚合等。(2)變短:如烴的裂化、裂解,某些烴(如苯的同系物

15、、烯烴)的氧化,羧酸鹽脫羧等。5.有機合成中常見官能團的保護(1)酚羥基的保護:因酚羥基易被氧化,所以在氧化其他基團前可以先使其與NaOH反應,把OH轉(zhuǎn)變?yōu)镺Na,待氧化后再酸化將其轉(zhuǎn)變?yōu)镺H。(2)碳碳雙鍵的保護:碳碳雙鍵也容易被氧化,在氧化其他基團前可以利用其與HCl等的加成反應將其保護起來,待氧化后再利用消去反應轉(zhuǎn)變?yōu)樘继茧p鍵。(3)氨基(NH2)的保護:如用對硝基甲苯合成對氨基苯甲酸的過程中應先把CH3氧化成COOH,再把NO2還原為NH2。三、有機高分子合成路線分析有機合成題中有時會出現(xiàn)最后一步形成有機高分子化合物。解此類題第一步應先把有機高分子的單體分析出來,再運用一般的解題思路進

16、行分析。常見由有機高分子推導單體的方法如下:1.加聚產(chǎn)物單體的判斷方法(1)凡鏈節(jié)的主鏈只有兩個碳原子(無其他原子)的聚合物,其單體必為一種,將兩個半鍵閉合即可。如的單體為。(2)凡鏈節(jié)主鏈有四個碳原子(無其他原子)且鏈節(jié)無雙鍵的聚合物,其單體必為兩種,在中央畫線斷開,然后半鍵閉合即可。如的單體為CH2CH2和。(3)凡鏈節(jié)主鏈上只有碳原子,并存在碳碳雙鍵結(jié)構(gòu)的高聚物,按規(guī)律“凡雙鍵,四個碳;無雙鍵,兩個碳”畫線斷開。如的單體是和。2.縮聚產(chǎn)物單體的判斷方法(1)酯類高聚物中含有“”,它的單體有兩種,從中間斷開,恢復為,恢復為。如的單體為和。(2)酰胺類高聚物中含有“”,它的單體有兩種,將鍵斷

17、開,在亞氨基氮原子上加氫,在羰基碳原子上加羥基,即得高聚物的單體。如 的單體是和。結(jié)構(gòu)為的高聚物,其合成單體必為一種,將括號和聚合度去掉即得高聚物的單體。如的單體為。(3)酚醛樹脂是由酚類和醛類縮聚而成的,鏈節(jié)中有酚羥基的結(jié)構(gòu)。如的單體是和HCHO。例(2019茂名月考,36)甲苯是有機化工生產(chǎn)的基本原料之一。利用乙醇和甲苯為原料,可按下列路線合成分子式均為C9H10O2的有機化工產(chǎn)品E和J。已知:請回答:(1)的反應類型為;J的官能團名稱是。(2)D的化學名稱是,F的結(jié)構(gòu)簡式為。(3)寫出下列反應方程式乙醇A: 。CD: 。B+DE: 。GH: 。解題導引根據(jù)有機化學所學相關反應條件進行分析

18、,突破口為反應中的Cl2,光照,此處為甲苯上甲基的取代反應。再結(jié)合乙醇的兩步氧化反應得到的B為乙酸,再結(jié)合E的分子式可得D為苯甲醇,倒推知C為一氯甲苯,則G為三氯甲苯。根據(jù)已知,可推知F為苯甲醛,再經(jīng)過氧化得到苯甲酸;I由H經(jīng)酸化得到,結(jié)合GH的反應條件可知H為。解析(1)的反應類型為取代反應;J為,含酯基。(2)D為,為苯甲醇;F為。(3)G為,H為,結(jié)合反應條件,并根據(jù)原子守恒寫出化學方程式。答案(1)取代反應酯基(2)苯甲醇(3)2CH3CH2OH+O2 2CH3CHO+2H2O+NaOH+NaClCH3COOH+H2O+4NaOH+3NaCl+2H2實踐探究1.通過日常生活中的營養(yǎng)物質(zhì)

19、以及用品,考查糖類、油脂、蛋白質(zhì)的多樣性及其分類,掌握基本營養(yǎng)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì),以及它們在生產(chǎn)、生活中的實際應用。例1(2019課標,7,6分)“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”是唐代詩人李商隱的著名詩句。下列關于該詩句中所涉及物質(zhì)的說法錯誤的是()A.蠶絲的主要成分是蛋白質(zhì)B.蠶絲屬于天然高分子材料C.“蠟炬成灰”過程中發(fā)生了氧化反應D.古代的蠟是高級脂肪酸酯,屬于高分子聚合物解析蠶絲的主要成分為蛋白質(zhì),屬于天然高分子材料,故A、B兩項正確;蠟炬燃燒成灰,過程中發(fā)生了氧化反應,C項正確;古代的蠟的成分為高級脂肪酸酯,不屬于高分子聚合物,D項錯誤。答案D題目價值本題涉及生活中常見的有機物

20、,以唐詩為載體考查考生接受、吸收、整合化學信息的能力,從元素組成,原子、分子水平認識蠶絲和蠟的組成,體現(xiàn)了宏觀辨識與微觀探析的學科核心素養(yǎng),弘揚了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。2.根據(jù)題中前沿科學信息或陌生反應信息,結(jié)合已有的有機物的相互轉(zhuǎn)化知識,合成有實際應用價值的物質(zhì)。考查考生對新知識的接受能力,以及知識的遷移應用能力、使用化學用語、模型表達、分析和解決化學問題的實踐能力。體現(xiàn)了科學探究與創(chuàng)新意識的學科核心素養(yǎng)。例2(2019天津理綜,8,18分)我國化學家首次實現(xiàn)了膦催化的(3+2)環(huán)加成反應,并依據(jù)該反應,發(fā)展了一條合成中草藥活性成分茅蒼術(shù)醇的有效路線。已知(3+2)環(huán)加成反應:回答下列問題

21、:(1)茅蒼術(shù)醇的分子式為,所含官能團名稱為,分子中手性碳原子(連有四個不同的原子或原子團)的數(shù)目為。(2)化合物B的核磁共振氫譜中有個吸收峰;其滿足以下條件的同分異構(gòu)體(不考慮手性異構(gòu))數(shù)目為。分子中含有碳碳三鍵和乙酯基(COOCH2CH3)分子中有連續(xù)四個碳原子在一條直線上寫出其中碳碳三鍵和乙酯基直接相連的同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡式 。(3)C D的反應類型為。(4)D E的化學方程式為,除E外該反應另一產(chǎn)物的系統(tǒng)命名為。(5)下列試劑分別與F和G反應,可生成相同環(huán)狀產(chǎn)物的是(填序號)。a.Br2b.HBrc.NaOH溶液(6)參考以上合成路線及條件,選擇兩種鏈狀不飽和酯,通過兩步反應合成化合物

22、M,在方框中寫出路線流程圖(其他試劑任選)。 解析由(3+2)環(huán)加成反應的信息,可推知A與B發(fā)生環(huán)加成反應生成C,C與H2發(fā)生加成反應生成D,D與CH3OH在濃H2SO4,加熱條件下發(fā)生酯交換反應生成E。(1)由題干中茅蒼術(shù)醇的結(jié)構(gòu)簡式和不飽和度,先查出有15個碳原子,計算出有26個氫原子,所以其分子式是C15H26O,所含官能團是碳碳雙鍵、羥基。因為連有四個不同原子或原子團的碳原子為手性碳原子,所以茅蒼術(shù)醇分子中有3個手性碳原子:。(2)化合物B的結(jié)構(gòu)簡式可寫成,所以核磁共振氫譜中有兩個吸收峰,峰面積比為13;滿足題設條件的同分異構(gòu)體有:、;其中碳碳三鍵和乙酯基直接相連的是和。(3)因為C中

23、五元環(huán)上有碳碳雙鍵,而D中沒有碳碳雙鍵,所以CD的反應類型為加成反應或還原反應。(4)DE發(fā)生了取代反應(酯交換反應),化學方程式為,則另一產(chǎn)物的系統(tǒng)名稱為2-甲基-2-丙醇或2-甲基丙-2-醇。(5)F和G互為同分異構(gòu)體,與HBr發(fā)生加成反應時,H原子加在連氫原子多的碳原子上,所以產(chǎn)物相同,故選b。(6)利用(3+2)環(huán)加成反應的信息,對M()進行逆推應該有加H2消除碳碳雙鍵的反應和環(huán)加成反應,故兩種鏈狀不飽和酯應該是:與或與CH2 CHCOOCH3,依此和題干信息寫出路線流程圖。答案(1)C15H26O碳碳雙鍵、羥基3(2)25和(3)加成反應或還原反應(4) 2-甲基-2-丙醇或2-甲基

24、丙-2-醇(5)b (6)題目價值本題考查了有機化合物的組成與結(jié)構(gòu)、烴及烴的含氧衍生物等知識,通過(3+2)環(huán)加成反應的信息應用及茅蒼術(shù)醇合成路線的分析,考查了學生運用化學術(shù)語及文字、圖表、模型進行表達及分析和解決化學問題的能力。通過有機物的結(jié)構(gòu)簡式與性質(zhì)的分析和應用,體現(xiàn)了宏觀辨識與微觀探析的學科核心素養(yǎng)。通過中草藥活性成分茅蒼術(shù)醇的合成應用體現(xiàn)了化學的有用性和引導基礎教育關注社會發(fā)展、科技進步和生產(chǎn)生活的態(tài)度。創(chuàng)新思維一、成環(huán)反應在有機合成中,常出現(xiàn)成環(huán)反應。環(huán)系的建立通常分為非環(huán)體系的環(huán)化和對已有環(huán)的修飾。成環(huán)的方式有通過加成反應、聚合反應或通過消去反應實現(xiàn)等。高考題中通常直接給出已知反

25、應,要求考生通過觀察結(jié)構(gòu)變化,利用已知信息設計合成路線中的成環(huán)反應。1.高考中已經(jīng)出現(xiàn)過的成環(huán)反應:(1)六元環(huán)衍生物2016年課標第38題4+2環(huán)加成反應:2018年江蘇單科第17題4+2環(huán)加成反應:(2)五元環(huán)衍生物2018年課標第36題羥基成環(huán):2019年天津理綜第8題3+2環(huán)加成反應:(3)四元環(huán)衍生物2017年課標第36題2+2環(huán)加成反應:2.今后高考中可能出現(xiàn)的成環(huán)反應:(1)三元環(huán)衍生物1,3-消去反應:鹵代酮、鹵代酸酯、鹵代腈等這些含活潑氫化合物進行消去。如鹵代酮:1+2環(huán)加成反應:1+2環(huán)加成反應:多鹵代烷(以CH2Cl2為例)可在堿性條件中形成卡賓(CCl2,帶有兩個自由電

26、子),易與碳碳雙鍵發(fā)生加成反應CH2Cl2 CCl2 )。常見的反應有鹵仿(CHX3或CH2X2)/堿(NaOH);二碘甲烷(CH2I2)/鋅銅齊(Zn-Cu)。(2)五元環(huán)衍生物雙官能團化合物縮合:二、有機合成路線設計有機合成路線設計能夠考查考生從化學視角分析解決實際問題的能力、利用整體思維理解設計有機合成路線的能力、獲取信息、加工信息的能力,是高考有機化學基礎的重要考點。有機合成路線設計常用正向合成思路與逆向合成思路,大多數(shù)問題可以采用“逆向合成思路”。首先,分析目標分子的結(jié)構(gòu)特征,并與提供的原料進行對比,然后結(jié)合所學知識或題干信息初步確定在合成該目標分子時官能團的變化、碳鍵的變化等,找出合成該有機物的關鍵和突破口。其次,聯(lián)系常見官能團的引入或變化方法,逐步逆推接近原料,即:目標分子中間產(chǎn)物1中間產(chǎn)物2原料。然后,將逆向合成分析的思路逆轉(zhuǎn),并逐步注明反應的條件、必要的無機試劑、有機輔助原料,即可得到合成路線流程。例(2018湖南六校聯(lián)考,36)環(huán)丁基甲酸是有機合成中一種有用的中間體。某研究小組以丙烯醛為原料,設計了如下路線合成環(huán)丁基甲酸(