小學(xué)英語話題教學(xué)講座課件

1、 基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)-話題教學(xué)設(shè)計的再思考 2016年11月18日 基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)-話題教學(xué)設(shè)計的再思考 一、英語學(xué)科的核心素養(yǎng)1.道德情感 （做人的品德） 立德樹人（民族精神、 社會公德 職業(yè)道德 家庭美德） 理智感 （興趣 求知欲 熱情 發(fā)現(xiàn) 意志） 美感 （識別真、善、美、高雅與假、惡、庸俗）2.文化素養(yǎng) 文化知識、文化理解、跨文化交際、 國際視野3.思維品質(zhì) 觀察、注意、記憶、分析、綜合、概括、判斷、推理、聯(lián)想、解題 思辨、創(chuàng)新（創(chuàng)新意識 批判性思維或評判性思維）4.語言能力 （做事的能力） 知識 （語音、詞匯、語法、語篇、功能、話題） 技能 （聽、說、讀、寫、譯） 學(xué)

2、習(xí)策略（認(rèn)知、調(diào)控、資源、交際、TCL運(yùn)用、探究等策略）5.交際能力 （做事的能力） 生理、心理健康、自我概念、與人交往、理解他人、社會責(zé)任自我管理 與團(tuán)隊合作 自信 友善 積極 負(fù)責(zé) 明智 包容 靈活 一、英語學(xué)科的核心素養(yǎng)1.道德情感 （做人的品德）二、如何在英語課程中體現(xiàn)核心素養(yǎng)和能力培養(yǎng)1.體現(xiàn)在課程理念上2.體現(xiàn)在課程目標(biāo)上3.體現(xiàn)在課程要求上4.體現(xiàn)在課程資源開發(fā)上5.體現(xiàn)在課程評價上二、如何在英語課程中體現(xiàn)核心素養(yǎng)和能力培養(yǎng)1.體現(xiàn)在課程理念三、英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出的背景1.核心素養(yǎng)提出的國際國內(nèi)背景 強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與創(chuàng)造力、信息素養(yǎng)、國際視野、溝通與交流、團(tuán)隊合作、社會參與（責(zé)任

3、）及社會貢獻(xiàn)、自我規(guī)劃與管理等素養(yǎng) 三、英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出的背景1.核心素養(yǎng)提出的國際國2.當(dāng)前英語課程改革新動向1. 關(guān)注學(xué)科育人價值 2. 關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展 3. 關(guān)注英語學(xué)科核心素養(yǎng)。2.當(dāng)前英語課程改革新動向1. 關(guān)注學(xué)科育人價值 3.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建3.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建四、我們的課堂-話題教學(xué)話題教學(xué)，是指 教學(xué)時以一個話題為中心，以文本為基礎(chǔ)進(jìn)行廣泛學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)方式。教師要注意話題與學(xué)生興趣相結(jié)合，話題與教材的銜接，話題的探究性合作等。四、我們的課堂-話題教學(xué)話題教學(xué)，是指 教學(xué)時以一個話4.課程內(nèi)容與教學(xué)方式變革1. 學(xué)習(xí)內(nèi)容 2. 學(xué)習(xí)方式 3. 教學(xué)方

4、式 4.課程內(nèi)容與教學(xué)方式變革1. 學(xué)習(xí)內(nèi)容 三年級英語話題內(nèi)容 三年級英語話題內(nèi)容 如何整合話題教學(xué)內(nèi)容要理清并抓住主線，將主題引領(lǐng)作為整合的起點。建立六要素（主題、句型、語言知識、文化知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略）整合的學(xué)習(xí)活動觀。 如何整合話題教學(xué)內(nèi)容要理清并抓住主線，將主題引領(lǐng)作為整合 五、對話題教學(xué)設(shè)計的再思考話題教學(xué)從知識教學(xué)和技能教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。需要教師加深對學(xué)科本質(zhì)和價值的認(rèn)識；重視對話題教學(xué)意義的解讀；在設(shè)計活動時關(guān)注內(nèi)在邏輯和關(guān)聯(lián)，注意提煉和整合內(nèi)在的知識結(jié)構(gòu)。因此，提高教師的文本解讀能力是關(guān)鍵。 五、對話題教學(xué)設(shè)計的再思考話題教學(xué)從知識教學(xué)和技能教學(xué)轉(zhuǎn)向 從文本

5、解讀到活動設(shè)計教師還需要思考1. 創(chuàng)設(shè)何種情境？與學(xué)生共同解決什么問題？2. 學(xué)生需要獲取什么信息，建構(gòu)怎樣的知識結(jié)構(gòu)？3. 如何引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)語言知識，發(fā)展語言技能，獲得文化體驗，汲取文化精華，提升思維品質(zhì)，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，實現(xiàn)創(chuàng)新遷移？ 從文本解讀到活動設(shè)計教師還需要思考1. 創(chuàng)設(shè)何種情境？與學(xué)要改變教學(xué)方式，教師需要 1. 認(rèn)真研讀和分析文本，理解話題意義。2. 確保教學(xué)設(shè)計情境化、問題化、活動化，體現(xiàn)綜合性、實踐性和關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)過程。3. 在話題探究和解決問題的活動中，整合語言知識學(xué)習(xí)和語言技能發(fā)展，體現(xiàn)文化感知和品格塑造，發(fā)展思維品質(zhì)和語言學(xué)習(xí)能力。4. 從表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。要改變教學(xué)方式，教師需要 1. 認(rèn)真研讀和分析文本，理解話題 話題教學(xué)設(shè)計總結(jié)：教育要回歸原點，關(guān)注人的發(fā)展；教學(xué)要走向服務(wù)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，從意義出發(fā)，推動深度學(xué)習(xí)；研讀文本、重視