新人教版(部編)三年級語文上冊《六單元17古詩三首望洞庭》優(yōu)課導(dǎo)學(xué)案11

1、17、望洞庭教課方案教課目的：1學(xué)會望洞庭詩中出現(xiàn)的生字。2會背誦古詩。3用自己的話談?wù)勗娋涞囊馑?，想象詩句描繪的畫面，感覺洞庭湖的美。教課重、難點：背誦古詩，想象詩句描繪的畫面，感悟詩的境界，使學(xué)生從中遇到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情?！窘陶n準(zhǔn)備】多媒體課件、閱讀資料【教課過程】一、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入課題。同學(xué)們，我們偉大的祖國，地大物博、山清水秀、琳瑯滿目，今日老師帶著你們一同游覽祖國的大好河山。請看（出示圖片）我們的祖國真美呀，無數(shù)的文人墨客寫下了對于祖國山川的詩歌，哪位同學(xué)來說一說你所知道的對于祖國河山的詩歌。（望天門山，飲湖上初晴后雨，望廬山瀑布）同學(xué)們累積的古詩可真多，今日，我

2、們一同來學(xué)習(xí)一首新詩劉禹錫的望洞庭。（板書：望洞庭）5.釋題，檢查預(yù)習(xí)。師：齊讀詩題，你從題目中知道了什么？生：寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠(yuǎn)看，這首詩的作者是劉禹錫（介紹洞庭與詩人）師：課前已經(jīng)然大家回去預(yù)習(xí)了，你能介紹一下詩人（洞庭）嗎？（出示課件：劉禹錫、洞庭湖）生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市鄰近，是我國第二大淡水湖。生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天一線，朝暉夕陰，氣象萬千。湖中有君山，山上有諸多名勝。生：洞庭湖古稱云夢澤，鄰近有岳陽樓師：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真。在唐穆宗長慶四年（824年）的秋季，劉禹錫再次遠(yuǎn)赴異鄉(xiāng)，到和州上任，經(jīng)過洞庭湖時，看到了煙波浩淼的八百里洞庭，不由詩興

3、大發(fā)，寫下了這一首千古歌頌的佳作。（出示）下邊我們來讀一讀。1二、學(xué)習(xí)古詩，品讀詩文。（一）、初讀感知，懷疑順句。1.自讀全詩，找出生字。2.學(xué)習(xí)生字，提示多音字“和、磨”。3.師范讀，劃節(jié)奏。4.按節(jié)奏進(jìn)行多種形式朗誦。5.齊讀全詩。6.小組合作學(xué)習(xí)古詩：師：同學(xué)們都能把這首詩的字音讀準(zhǔn)、讀通了，還讀出了詩歌的節(jié)奏，真是太厲害！下邊就請你們小組合作，利用以下的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)這首古詩。7.全班溝通：在方才的學(xué)習(xí)中你讀懂了什么？你從哪里知道的？（學(xué)生報告自學(xué)狀況）（1）讀懂字詞相：相互。和：和睦、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：能夠看出時間是秋季的夜晚。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡：銅

4、鏡，比喻洞庭湖水面鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡眺望：眺望2）理解詩句意思。師：字詞已經(jīng)讀懂了，那大家能夠談?wù)勗娋涞囊馑紗?？生：第一句的意思是：秋季的夜晚，月光如水，水映月光，二者交融在一同，顯得特別和睦。生：第二句的詩意是：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦模糊朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。生：三四句的意思是：眺望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，模糊中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分引人喜歡。3）讀懂古詩粗心。師：太厲害了，掌聲送給他們。此刻我們也來讀讀全詩的意思，一同走近詩人。（出示）（男女讀，全班讀）秋夜，洞庭湖水清亮透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分安靜、和睦;湖上無風(fēng)，

5、迷迷茫蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡同樣。在皓月銀輝下，翠綠的君山，清澈的湖水，水乳交融，眺望好像銀盤里放了一顆嬌小玲瓏的青螺，十分引人喜歡。28）師小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們這一朗誦，老師的腦海里已經(jīng)涌現(xiàn)出一幅洞庭秋月圖，下邊讓我們一同走進(jìn)洞庭，感覺這無邊的美景吧。（出示美景圖）（二）、細(xì)讀全詩，領(lǐng)會詩境。師：看著這恍若仙境的洞庭湖，你會用哪句詩來形容它？（湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。）1.聯(lián)合圖片學(xué)習(xí)一二句。1）師：你憂如看到了什么？生：湖光、秋月、沒有磨拭過的銅鏡（板書：湖光、秋月）生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水2）師：你感覺到了什么？（美）3）商討“鏡未磨”。a.師：你從哪里看出它的美？你能

6、用一些詞語形容一下嗎？生：月光如水，波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷茫蒙、朦模糊朧、安靜和睦。b.你從哪個詞感覺到朦模糊朧？（鏡未磨）師：銅鏡頻頻摩擦后就會光明照人，能夠觀面貌、正衣冠。沒有打磨過的銅鏡會如何呢？（出示銅鏡）（朦模糊朧、朦模糊朧、朦模糊朧、若有若無。）4）出示課件，感覺美。5）指導(dǎo)讀。師：你能讀出美的感覺嗎？指引學(xué)生想象：作者察看時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷茫蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)當(dāng)就是一種模糊的感覺。2.理解“白銀盤里一青螺”。1）師：在這朦模糊朧的夜色中，詩人眺望洞庭看到了什么？（出示三四句，讀）（出示圖片：白銀盤和一個青螺）：此刻你看到了什

7、么？生：我看到了白銀盤里放著個嬌小玲瓏的青螺，十分引人喜歡。（出示圖片）師：請你把這兩幅畫對照一下，像嗎？能完好的說一說嗎？生：洞庭湖中的君山像是白銀盤中的一個青螺。（板書：青螺）2）指導(dǎo)讀。師：你能把這類感覺讀出來嗎？3、想象境界，意會詩情。(出示洞庭月夜的圖片)指導(dǎo)學(xué)生察看圖片，發(fā)揮想象，勇敢陳述。3（1）師：你能認(rèn)真察看圖片，用一段話來描述嗎？生：（月亮高懸在烏黑的夜空，向湖面灑下了銀色的光芒，把湖面都照亮了，水天一色。湖面水平如鏡，倒映著明月。月光照水、水波映月，“天上一個月亮，水中一個月亮”，水和月亮已經(jīng)交融在一同了。生：月明星稀的夜晚，我閑步在洞庭湖畔，那輕柔的月色和湖水交融在一同

8、，整個湖面像籠蓋著一層薄紗。模糊中，那君山就像一個放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的風(fēng)景沉醉了。2）你感覺詩中哪個字最能表現(xiàn)這幅畫面？（板書：和）師：洞庭湖的水面上，浮動著漂亮的君山，山川相依，是那樣的（和睦）。師：多美的洞庭湖，湖光和秋月相互輝映，這不就是（引讀）“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”。師：安靜的夜晚，作者眺望洞庭湖面，湖光秋月，山光水色相互映托，多么安靜和睦，劉禹錫在不由自主地輕輕吟誦【師讀】【生讀】師：那廣闊無垠的水面在月光下朦模糊朧，而眺望洞庭的山川，多么像白銀盤里托著一顆精良的青螺，于是，我們又一次輕輕地吟誦師：多么漂亮的洞庭秋月??！劉禹錫登上岳陽樓，眺望洞庭湖，銀色的月光

9、灑在水平如鏡的湖面上，模糊中那君山就象是白銀盤里的一個青螺，十分引人喜愛。他不由吟誦道：眺望洞庭山川翠，白銀盤里一青螺。師：浩大的夜空，潔白的明月，沉靜的湖面，這安靜和睦的風(fēng)景，讓詩人忘掉了凡間的煩囂，心靈獲取了安慰，他不由信口開河：（比美讀，個讀、小組讀）師：你感覺詩中除了湖光秋月，洞庭山川的和睦，還有哪一種“和”？（詩人內(nèi)心與眼前光景的和睦）詩人回歸內(nèi)心的沉靜，面對這洞庭秋月，才能感覺此中的和睦安靜，此時此刻，詩人已與眼前的光景融為一體。他被洞庭的美景深深地吸引著。聽，劉禹錫又一次把酒臨風(fēng)，冷靜地吟誦【生讀】三、熟讀全詩，感悟詩情。1、假如此時趕路的你經(jīng)過洞庭湖，展此刻你的眼前是（美若仙境

10、的洞庭湖）你會（被這美景沉醉了）請你帶著沉醉之情讀：望洞庭（讀出沉醉美（配樂朗讀）。2、看著安靜和睦的洞庭秋月，你的身心都被感染，不由吟誦道：望洞庭（讀出和睦安靜之感）1、是啊，浩大的夜空，潔白的明月，沉靜的湖面，恍若仙境！你舍得走開這里嗎？想把它帶走嗎？美美地再讀讀吧，把它刻在內(nèi)心。44、背誦古詩。（檢查背誦）5、寫作特點師：同學(xué)們，你們感覺到了詩人如何的感情？生：感覺到了詩人對洞庭湖的喜歡，熱愛，對大自然的熱愛與贊嘆之情。師：在詩中，詩人是如何來表達(dá)他的思想感情的呢？生：詩人在詩中采納了比喻的修辭手法。生：潭面無風(fēng)鏡未磨，白銀盤里一青螺。生：詩人把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。生：詩人

11、把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。說話：出示練習(xí)沉靜的洞庭湖像沒有打磨過的銅鏡。秋月下的洞庭湖像一個白銀盤。洞庭湖中的君山像是白銀盤中的一個青螺。說話：像。四、拓展遷徙，累積運(yùn)用。（一）小結(jié)學(xué)法師：同學(xué)們，我們今日學(xué)習(xí)了劉禹錫的望洞庭，讓我們獲取了美的享受，我們回首一下，在學(xué)習(xí)望洞庭這首古詩時，都用了哪些方法？（多讀古詩、聯(lián)合說明、查閱資料）（二）拓展運(yùn)用師：煙波浩淼的洞庭湖是我國的名勝，吸引了無數(shù)的文人墨客，很多出名的詩人都慕名而去，寫下了許多經(jīng)典名篇，今日老師還帶來的兩首對于洞庭的古詩，大家讀一讀，感覺一下美在哪里。（出示）題君山唐雍陶煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是

12、水仙梳妝處，一螺青黛鏡中心。游洞庭湖五首其二唐李白南湖秋水夜無煙，耐可乘流直上天。且就洞庭賒月色，將船買酒白云邊。51、生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)生讀，讀出美的感覺。3、你讀懂了什么？感覺到了什么？五、講堂總結(jié)，激發(fā)熱忱。同學(xué)們，位于湖南的洞庭湖是我國的名勝，參觀旅行的人好多，你們未來有時機(jī)必定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽樓，好好地領(lǐng)會一下祖國的錦繡風(fēng)光。六、部署作業(yè)，課后延長。自然，我們的祖國除了洞庭湖，還有好多的名勝遺跡，文人墨客旅行后留下的詩也有好多，課后我們能夠采集一下相關(guān)祖國壯麗河山的古詩，同學(xué)間能夠進(jìn)行溝通，我相信你必定會有更多的收獲。作業(yè)：1、熟

13、讀這首詩，并且背誦給家人聽。2、采集對于祖國壯麗河山的古詩。板書設(shè)計望洞庭唐.劉禹錫湖光贊嘆秋月和潭面青螺熱愛6望洞庭教課假想望洞庭是部編版教材三年級上冊第17課古詩三首中的第三首詩。這篇課文是描繪秋夜風(fēng)景的七言古詩。是唐朝詩人劉禹錫上任的途中經(jīng)過洞庭湖時所作。這首詩選擇了月夜眺望的角度，經(jīng)過豐富的想象和形象的比喻，描述了一幅安靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，重在表現(xiàn)洞庭湖的輕柔秀美。全詩純?nèi)粚懢?，既有仔?xì)的描繪，又有生動的比喻，詩人極富想象力的描繪，將洞庭的湖光山色別開生面地再現(xiàn)于紙上，也表現(xiàn)了詩人對大自然的熱愛與贊嘆。教課這一課時我主要從以下幾方面設(shè)計的：（一）創(chuàng)建情境，導(dǎo)入課題。上課一開始我就利用學(xué)

14、祖國山川漂亮風(fēng)景圖引入，這樣引入既新奇又能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，而后讓學(xué)生背誦學(xué)過的對于祖國山川的古詩，這樣創(chuàng)造了古詩文學(xué)習(xí)的氛圍，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊作用。（二）初讀感知，懷疑順句。一進(jìn)入古詩文的學(xué)習(xí)，我第一松手讓學(xué)生去自讀自學(xué)，經(jīng)過說明，聯(lián)合插圖，利用工具書，讓學(xué)生先讀懂字詞，再讀懂句子。從而讀懂這首詩的主要意思。（三）細(xì)讀全詩，領(lǐng)會詩境。學(xué)生充分地、頻頻地朗讀，設(shè)身處境地進(jìn)入詩的境地，仔細(xì)感覺其詩句的美，才能深入地領(lǐng)會中間的詩情，從而獲取美的享受。在教課這一環(huán)節(jié)中，我著重創(chuàng)建境界，讓學(xué)生感覺洞庭湖的模糊之美，和睦之美。（四）熟讀全詩，感悟詩情。在教課中我把詩人的感情作用于學(xué)生的感情，從

15、而產(chǎn)生共識，從而獲取美的享受。在教課這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)建一個又一個的情境讓學(xué)生假定自己就身臨洞庭，受祖國山川之美，大自然之美，一次又一次地獲取升華。（五）拓展遷徙，累積運(yùn)用。在本環(huán)節(jié)中，我選了兩首對于洞庭湖的詩歌進(jìn)行拓展，一是讓學(xué)生遷徙學(xué)詩的方法。二是領(lǐng)會不一樣詩人從不一樣角度寫洞庭的山水之美。三是激發(fā)朗讀經(jīng)典興趣。7望洞庭教課反省望洞庭是唐朝有名詩人劉禹錫所寫的一首山川詩，在詩中，作者以輕盈的筆觸，勾畫出一幅優(yōu)美的洞庭湖的秋月圖。詩歌短小，卻感情深刻。因此在學(xué)習(xí)的過程中我頻頻指引學(xué)生朗誦，在讓學(xué)生聽完老師的泛讀以后，我就指引學(xué)生自由地讀詩歌，讀的過程中要求讀準(zhǔn)字音，注意停留。接著指名幾位學(xué)生朗誦，而后再齊聲朗誦。為了幫助學(xué)生理解古詩，我第一松手讓學(xué)生去自讀自學(xué)，經(jīng)過說明，聯(lián)合插圖，利用工具書，讓學(xué)生先讀懂字詞，再讀懂句子，從而讀懂這首詩的主要意思。從字詞過渡到詩句再到全詩，并且將畫面和朗誦聯(lián)合在一同，邊看圖邊談?wù)劗嬅娴娘L(fēng)景，讓學(xué)生在感覺風(fēng)景以后再經(jīng)過朗誦加深對詩句的理解，做到領(lǐng)會詩境，感悟詩情。這首詩中最大的寫作特點是采納了比喻的修辭手法。在平常，我們往常說湖面沉靜得像一面鏡子，這樣的比喻學(xué)生就見得