菲菲動氣了教案

1、教學目標：慰憤怒的情緒，在閱讀中感受繪本色彩運用的巧妙。2讓學生學會觀看，培育學生想象說話的能力。3在閱讀中相機進行識字指導，鼓舞學生自主識字。教學重點：1感受繪本色彩運用的巧妙，培育學生想象說話的能力。2通過故事引導學生討論，使學生了解排解自己憤怒情緒的方式很多。教學進程：一、導入2.讀懂課題：菲菲動氣了超級超級動氣什么叫“超級超級動氣”？（專門動氣，十分動氣，氣極了，氣得火冒三丈，氣得吹胡子瞪眼，氣得說不出話來）指導讀好課題，表達出菲菲異樣動氣。3.引導學生質(zhì)疑：菲菲什么緣故會這么動氣呢？她動氣時干什么了？結(jié)果如何？二、指導讀繪本1第一幅圖：菲菲在干什么？她跟大猩猩都玩些什么游戲呢？引導學

2、生結(jié)合生活體會，描述菲菲與大猩猩的假想世界，體驗玩耍時的歡樂。2姐姐來了，發(fā)生什么情形？持續(xù)出示第二、3、4 幅圖，師讀。 5 鼓舞學生認真看圖，描述動氣的菲菲。5咱們來看看，畫面上用什么顏色來表示菲菲氣極了？什么緣故要用紅色呢？看來畫家真了解小朋友們的心，她用顏色來表示你們的心情，明白你們動氣的時候，內(nèi)心是火，眼睛里是火，鼻子里是火，嘴巴里是火，整個人確實是一團紅紅的火。6.菲菲氣極了，看圖，學生描述，動作、影子顏色看到動氣的菲菲，你想到了哪些詞？書上是怎么寫的呢？咱們來看看文字，誰來讀一讀？用口字旁開花：吃 喝 吐 喊 叫 吼7如此的菲菲真讓人擔憂，她接下來會怎么做呢？鼓舞學生猜想。三、自

3、主閱讀菲菲有無那樣做呢？學生自主閱讀，提出閱讀要求：在念書時，要先讀圖畫，再讀文字，要邊讀邊想。學生念書，師巡視指導。（蘇菲感覺好難過，她耷拉著腦袋，瘦小的身軀走在長長的道路上，她感覺好委屈、好難受，悲傷地流下了眼淚若是你是蘇菲，現(xiàn)在此刻你會想些什么？）四、閱讀交流1書讀完了嗎？誰來告知我，最后菲菲還動氣嗎？是一下子不動氣的嗎？中間發(fā)生了什么事？咱們再一路去讀一讀，看看你有什么新的發(fā)覺？2引導學生歸納復述故事大意。重點：第 13 幅圖。（1）出示圖：菲菲坐在高高的樹上指導看圖，展開想象：她看到什么？還會聽到什么？（海浪聲、海鷗叫聲、鳥叫）她乃至聞到了什么味道？小結(jié)：畫家可真厲害，讓咱們不用看文

4、字，也能從畫面上感受到菲菲的憤怒、悲傷與歡樂！繪本閱讀確實是這么有趣，咱們不但要讀文字，更要讀懂圖畫。重點：第 18 幅圖。看見菲菲回來，每一個人都很快樂。 “溫馨” ）猜猜看，哪個字表示暖暖的，哪個字表示香香的？你是怎么明白的？你們還丟了一個人，誰？是啊，少了菲菲家還會溫馨嗎？（3）出示第 19 幅圖文：只有一家人在一路，那個家才是溫馨的家，才是暖暖的，香香的家。好溫馨的畫面?。≌麄€畫面滿是暖暖的黃色。課件出示：家是媽媽溫暖的懷抱，家是爸爸關切的微笑，家是姐姐真誠的道歉，家是小貓輕輕的喵喵叫家永久是暖暖的，香香的。3出示第20 (1)談天討論：菲菲終于不動氣了，看來動氣并非恐怖，恐怖的是咱們動氣時不能操縱自己的情緒。此刻咱們回憶一下，若是那時菲菲不跑出去，可能會發(fā)生什么情形呢？（想象說話）小結(jié)：如此會損害身旁很多很多的人，會讓自己的生活變得專門專門糟糕。因此希望小朋友們讀完這本繪本以后，要盡可能的少動氣，要學會操縱自己的情緒。(2)討論：菲菲可不能夠操縱一下自己，不動氣呢？引導學生學會寬容、友愛。五、討論試探1在生活中，咱們還會碰到令人動氣的情形，咱們有什么方法讓自己再也不動氣呢？學生交流。2出示：當你動氣的