跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案

1、第 頁跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 教學(xué)要求: 1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀. 2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語. 3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用,激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué),長大用科學(xué)為人類,為社會造福的志趣. 教學(xué)重點: 通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話,神態(tài)及動作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點和作用. 教學(xué)難點：激發(fā)同學(xué)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。 教具打算: 多媒體課件 教學(xué)時間： 二課時 第一課時 一、教學(xué)過程 （一）揭示課題 質(zhì)疑激趣 1、揭題：今日，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)童話跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，請同學(xué)們細(xì)致看老師寫課題。老師仔細(xì)工

2、整地板寫課題。 2、提問：老師怎樣寫的？（一筆一劃，很仔細(xì)）仔細(xì)寫字是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)們要養(yǎng)成。 3、讓俺們精神飽滿地把課題齊讀一遍。齊讀。 4、播放課件，相識臺風(fēng)和衛(wèi)星，理解跟蹤。 5、質(zhì)疑：你有什么問題要問呢？ （二）初讀指導(dǎo) 讀通課文 1、引導(dǎo)：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，要留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內(nèi)容,知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。 2、同學(xué)自由讀書，老師巡察，提示同學(xué)用聲音、表情告知老師讀得很仔細(xì)！ 3、請同學(xué)們匯報一下自身讀書的效果。 （1）出示生詞，指名讀，正音。正音時先由同學(xué)指出來，指不出來的老師再點明，最終開火車讀,

3、齊讀。 （2）課文中，你覺得哪兒讀得最滿足，把你讀得最滿足的段落讀給大家聽。指名讀，提示其他同學(xué)留意聽。讀后評價。評價的規(guī)范是字音精確，語句通暢，超越這個規(guī)范的要褒揚(yáng)激勵。 （3）說一說自身讀完課文，知道了什么。 （三）學(xué)習(xí)生字，打牢基礎(chǔ) 1、同桌溝通,你有什么記住生字的方法。 2、指名讀生字，你覺得哪個生字寫的時候要留意，留意什么？ 3、同學(xué)描紅,臨寫。 （四）支配作業(yè)： 聯(lián)系有感情的朗讀課文。謄寫生字詞。 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們對臺風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的相識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？ 2、這顆會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星究竟怎樣跟蹤臺風(fēng)？讓俺

4、們再次走進(jìn)故事中，從課文中找尋答案。 （二）精讀指導(dǎo)、感情朗讀 1、這顆衛(wèi)星究竟是怎樣跟蹤臺風(fēng)的呢？請大家默讀課文，畫出有關(guān)句子。 2、反饋：能介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給俺們聽聽。 “哈，”小星星笑了笑說 抓住“時刻”舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng) 指名讀這段。板書：時刻 “可俺偏偏愛跟著你走 （1）這個“你”是誰？他究竟是個怎樣的人物？ （2）這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？ （3）真是一個看法堅決的衛(wèi)星??！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。 （4）過渡：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？ （5）師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星

5、猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放臺風(fēng)來臨的錄像。） （6）過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在接著跟蹤臺風(fēng)嗎？ 他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)覺氣象衛(wèi)星仍舊緊緊地跟蹤著自身。 （1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽聽，行嗎？（師讀掉“無意”“仍舊”。） （2）生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。 （3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒門兒！” 氣象衛(wèi)星用什么口氣對他說？（訕笑） 你的確不會被甩掉。想甩掉俺，沒有門嗎？臺風(fēng)打算怎樣甩掉臺風(fēng)？ “哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星驕傲

6、地說，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報告一次你的行蹤?！?（1）抓“驕傲”。你這么驕傲是為什么??？ （2）人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天 （3）定格畫面，接著會發(fā)生什么狀況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？ （4）指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)大發(fā)雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)覺，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑自若，一點也不驚惶。” （5）師出示：談笑自若。請幾個同學(xué)來讀讀這個詞。在什么狀況下談笑自若？師提煉該同學(xué)說的話。 （6）看來，衛(wèi)星的確應(yīng)當(dāng)驕傲，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，俺們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來

7、，能干的小衛(wèi)星們，驕傲地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話。指導(dǎo)朗讀。 （7）、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！ 聯(lián)系最終一段?？磥恚l(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，俺們一起來讀讀最終一段。 （三）總結(jié)拓展 延長課堂 1、分角色朗讀課文。 2、是呀，即使臺風(fēng)朝海洋另一個方向奔去時，衛(wèi)星也會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛(wèi)星還會時刻跟蹤他，即使臺風(fēng)卷土重來時，衛(wèi)星仍舊時刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個怎樣的人？你想對小衛(wèi)星說些什么？ 3、臺風(fēng)這么厲害，可它仍敵不過人類用科技獨創(chuàng)獨創(chuàng)的衛(wèi)星，由此你想到了什么？能用一句話表達(dá)一下嗎？寫在書的空白處。指名讀，恰

8、當(dāng)褒揚(yáng)。 4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛(wèi)星，其實衛(wèi)星的種類許多，你還知道哪些衛(wèi)星，指名說。（點擊課件，展示不同的衛(wèi)星圖片，它們都各自擁有獨特的身手，請你們回去作點探討，再把結(jié)果和同學(xué)們溝通。） （四）作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題） 1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。 2、以“俺是氣象衛(wèi)星”為題，寫一段話。 3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報。 板書設(shè)計： 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 巨大 時刻 厲害 偏偏 大發(fā)雷霆 仍舊 談笑風(fēng)聲 泄氣 驕傲 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇2 教材解讀： 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星是義務(wù)教化蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學(xué)童話。作者用

9、擬人化的手法，講解并描述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)攻擊，削減損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者呈現(xiàn)了最新的科技成果。 全文共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)覺一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，特別憤怒。第三至七自然段為其次部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最終又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明白氣象衛(wèi)星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下手足無措，只得落荒而逃。 本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)學(xué)問，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)愛好的好教材。 本單元

10、編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培育學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星作為繼水上飛機(jī)后的其次篇科學(xué)童話，它起著對這一教學(xué)目的的鞏固、延長、加強(qiáng)的重要作用。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)分形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語，并能用“談笑自若”造句。 2、通過默讀，抓住臺風(fēng)與衛(wèi)星間的幾次較量，理清文章思路，關(guān)注臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)和動作，在多種朗讀形式中體會不同的人物形象，了解衛(wèi)星的特點和作用。 3、搜集有關(guān)資料，在溝通中提高語言組織和表達(dá)實力，豐富科學(xué)學(xué)問，對科學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好。 教學(xué)重難點： 抓住關(guān)鍵描寫，多種方式朗讀

11、，感悟人物形象，從而了解衛(wèi)星的作用，培育從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。 第一課時 課時目標(biāo)： 1、正確認(rèn)讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區(qū)分形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語。 2、讀通課文，留意停頓，感情讀好一、二自然段。 3、通過臺風(fēng)與衛(wèi)星的第一次對話，初步了解臺風(fēng)的危害，衛(wèi)星的作用。 教學(xué)過程：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案設(shè)計 一、激趣導(dǎo)入 1、板書：臺風(fēng)。指名讀，說說你對臺風(fēng)的了解，師補(bǔ)充介紹。 2、出示“衛(wèi)星圖”，看，這些是什么?(板書：衛(wèi)星)師簡潔介紹(衛(wèi)星是“人造地球衛(wèi)星”的簡稱，高科技產(chǎn)物，利用運(yùn)載火箭放射到高空，在肯定軌道環(huán)繞地球運(yùn)行的人造天體，用途廣泛，如：

12、導(dǎo)航定位、氣象監(jiān)測、信息傳送等。) 3、今日我們就要來學(xué)習(xí)與他們有關(guān)的課文，板書完整課題。 圈畫“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面，追逐、監(jiān)視 讀好詞語) 4、生讀好課題，質(zhì)疑：衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)?怎樣跟蹤的? 過渡：真是有價值的問題，就讓我們趕快走進(jìn)課文，去探究一下吧。 【設(shè)計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風(fēng)”和“衛(wèi)星”，既給學(xué)生留下一個初步印象：臺風(fēng)的威力大和衛(wèi)星的用處多，也吸引學(xué)生的留意力，讓他們帶著愛好走進(jìn)課文。】 二、初讀感知 1、自由輕聲朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 師：現(xiàn)在老師先來檢查一下大家的預(yù)習(xí)狀況，這些詞語你都能讀準(zhǔn)了嗎? 2、檢查字詞 大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地

13、跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋 盯住 監(jiān)視 訕笑 驕傲 跟蹤 報告 撐牢 不驚惶 談笑自若 指名三人當(dāng)小老師領(lǐng)讀 歸類字詞。你發(fā)覺了什么?分別是描寫誰的詞語(臺風(fēng)、衛(wèi)星、人們) 師：字詞障礙掃清了，信任課文肯定能夠讀通順了。 3、指名分段讀。(8個自然段，指名一排學(xué)生讀，其他做小評委) 4、通過朗讀，聰慧的同學(xué)有沒有發(fā)覺課文是通過怎樣的形式來寫的?(對話) 5、再次默讀課文，讀完和同桌一起探討：并試著用自己的話簡潔說說衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風(fēng)? (時刻監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)攻擊，削減損失作貢獻(xiàn)) 過渡：現(xiàn)在就讓我們來看一看故事的開端。 【設(shè)計意圖：詞語的歸類學(xué)習(xí)再次給學(xué)生加深了臺風(fēng)

14、與衛(wèi)星的不同特點，為后面的感悟讀打下基礎(chǔ);默讀課文，解決第一個問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺風(fēng)?”讓學(xué)生整體感知了課文?！?三、精讀感悟：學(xué)習(xí)1、2自然段。 1.自由朗讀第一自然段，思索：這一自然段告知我們什么? 2、溝通：臺風(fēng)的形成(在海面上) 臺風(fēng)是一種很猛烈的風(fēng)暴。 臺風(fēng)蠻橫、目空一切。 衛(wèi)星緊緊跟蹤臺風(fēng) 過渡：臺風(fēng)如此傲慢，其次自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又了解到了什么? 3、溝通：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。 氣象衛(wèi)星的本事就是“時刻跟蹤”臺風(fēng)。 氣象衛(wèi)星不怕臺風(fēng)，毫無畏懼。 【設(shè)計意圖：一、二自然段作為故事的開端，因為前面的學(xué)問介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段采納讓學(xué)生自主學(xué)

15、習(xí)的方法，圍繞主問題綻開探討，允許學(xué)生的不同理解，但當(dāng)與主旨偏離時，要剛好引導(dǎo)指正?！?4、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風(fēng)的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅決，誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀) 總結(jié)：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛(wèi)星打算堅決地跟蹤這氣概洶洶、目空一切的臺風(fēng)，詳細(xì)它會怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 【設(shè)計意圖：課文以對話的形式綻開，故分角色讀好課文就是一個重點，也是本課的要求。教學(xué)中采納多種形式的分角色讀，特殊是師生的合作，更是提高了學(xué)生的主動性，也給他們起到一個示范作用。】 四、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字“盯、哈、吼、設(shè)、泄” 2、視

16、察字形，發(fā)覺規(guī)律(都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左右靠攏，左窄右寬) 3、你有什么好方法記住這些字? “盯”要用眼睛 “哈、吼”要用口 “泄”留意右邊“世”的筆順 4、學(xué)生完成習(xí)字冊，師巡察指導(dǎo)。 板書： 16、跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星 蠻橫 自信 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇3 第一課時 一、導(dǎo)課激趣： 1、板書：跟蹤指名，正音 想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（假如體會不到可以演一演） 2、知道我們今日要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)衛(wèi)星 3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？ 4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？ 二、初讀感知： 1、自由大聲朗讀。 2、出示詞語，指名讀。

17、3、指名分段讀。 三、精讀感悟： （一）大家讀書的本事的確很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星究竟是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。 （二）指名溝通。 （三）學(xué)生自讀課文， （四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。 哈，小星星笑了笑說，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消逝為止。 1、抓住時刻，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時老師示范舉例子：他在走路時隔著他，做嬉戲時跟著他） 2、指名讀這段。板書：時刻 3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的

18、？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。 衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明白。 可我偏偏愛跟著你走 1、課件出示本句話。這個你是誰？他究竟是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看） 2、生回答。播放臺風(fēng)的影片。 3、這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？ 4、生溝通。板書：偏偏愛 5、真是一個看法堅決的衛(wèi)星??！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。 6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。 7、過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答） 8、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。 9、過度：哦，這一回合，誰

19、贏了呀？衛(wèi)星還在接著跟蹤衛(wèi)星嗎？ (真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？) 他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)覺氣象衛(wèi)星仍舊緊緊地跟蹤著自己。 1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？ 師讀掉無意仍舊。 2、生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍舊緊緊 3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我信任你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話哼，我要把你甩掉！想甩掉我？沒門兒！指名朗讀。 想甩掉我？沒門兒！氣象衛(wèi)星用訕笑的口氣對他說。 你的確不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)打算怎樣甩掉臺風(fēng)？ 哈！這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛(wèi)星驕傲地說，每

20、隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。 1、抓驕傲。你這么驕傲是為什么?。堪鍟好扛舳宸昼?2、人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天 3、定格畫面，接著會發(fā)生什么狀況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？ 4、指導(dǎo)朗讀臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)覺，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑自若，一點也不驚惶。 5、看來，衛(wèi)星的確應(yīng)當(dāng)驕傲，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，驕傲地夸夸自己的本事吧！齊讀這句話。 6、指導(dǎo)朗讀。 7、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，

21、氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！ 激起學(xué)生聯(lián)系最終一段?？磥恚l(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最終一段。板書：又 其次課時 一、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對其次代衛(wèi)星有什么印象？ 二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。 師小結(jié)：無論臺風(fēng)多么狂怒，多么猛烈，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風(fēng)的損害，科技的力氣無窮，人定勝天。 三、分組，分角色朗讀。 四、角色表演。 跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教案 篇4 教學(xué)要求： 1.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 2.初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。 教學(xué)難點： 識字寫字，讀通讀順課文。

22、教學(xué)過程： 課前預(yù)熱 同學(xué)們你們喜愛看動畫片嗎?今日曾老師帶來一部科普動畫片，想看嗎?請你細(xì)致看仔細(xì)聽，看看你從中了解了哪些學(xué)問!(觀看科普片) 喜愛!說說看你都了解了哪些學(xué)問? 第一課時 一、激趣導(dǎo)入 1.課前我們已經(jīng)了解了很多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的學(xué)問，看來同學(xué)們很感愛好，今日這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。 (板書課題)請同學(xué)們伸出手和老師一起寫課題。 2.生讀課題。一讀 這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀 3.指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著) 師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它) 4.初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問?生回答 看來同學(xué)們要探究的問題許多。好，學(xué)

23、習(xí)的過程就是不斷探究的過程，下面就讓我們帶著心中的小問號，一起走進(jìn)課文。 二、 初讀課文 (一)自讀全文 初讀課文還有這樣一些要求。 自學(xué)要求： 1.讀生字表中的字，留意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。 2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。 師：明白了嗎?好，起先! (二)匯報溝通 匯報一：生字 字音： 同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來溝通一下讀書的收獲。 (出示二類字) 誰先來讀讀這些綠線格里的字。 1.指名讀。 2.齊讀。 (出示一類字) 我們再來看看這些字，先讀一遍讀給你的.同桌聽一聽。 1.同桌互讀。認(rèn)為同桌讀正確請舉手。 2.現(xiàn)在我想指幾個字給你們讀，猜猜我會指哪些? 3.生匯報，師相機(jī)

24、指導(dǎo)重點生字的讀音!(盯、瘋、吼) 4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不得!咱們就來讀讀這些字! 5.增加點難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪! 匯報二：詞語 (1)讀詞語 生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進(jìn)詞語里還能讀好嗎?先自己練練。 盯住 監(jiān)視 波浪滔滔 厲害 狂怒 暴跳如雷 泄氣 驚惶 談笑自若 第一行：波浪滔滔 這個波浪還不夠大誰再來?怎么讀!巨浪滔天啊! 其次行：暴跳如雷 想想詞語的意思你會讀得更好!誰再來? 第三行：指名讀、齊讀。 (2)寫字、默詞 光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎?細(xì)致看看把認(rèn)犯難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫! 訓(xùn)練1：聽寫，要求寫正確。 打算好了嗎

25、?今日默寫可有難度的，我一下子報兩個詞，你行嗎?你要把這兩個詞聽清晰再寫! 跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎? 增加點難度一次報三個詞 細(xì)致聽： 厲害 狂怒 泄氣 比照屏幕，同桌相互批改，看誰改得快，全默對的同學(xué)請舉手! 師評：你們的聰慧超出了我的想象! 師評：還有幾位同學(xué)沒有舉手，沒關(guān)系，發(fā)覺問題你會學(xué)得更扎實!告知老師哪個字寫錯了，你呢?誰有好方法教教他? 生溝通識記字形的好方法。 訓(xùn)練二：書寫，要求寫美觀。 看來你們識字的竅門真不少!字不光要把它寫正確，還要寫美觀! 這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫比較多，伸出小手和老師一起寫一寫! 師范寫：“監(jiān)”和“泄” 監(jiān)：兩豎相遇右豎長，豎畫間距要相當(dāng)，底橫拉長托上方

26、。 泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變! 請同學(xué)們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學(xué)寫得又快又好! 課后請同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍! 匯報三：課文 剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信念把課文也讀好? 采納指名讀、挑戰(zhàn)讀、舉薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。 第一節(jié) 指導(dǎo)長句子的朗讀。 指導(dǎo)學(xué)生駕馭好停頓，讀好長句子。 第四節(jié)指導(dǎo)重點詞語的朗讀。 “氣象衛(wèi)星站”指放射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時留意：同一個詞里的字要連在一起讀!不能讀破句子!。 第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。 留意提示學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏! 三、 再讀課文，整體把握 課文讀完了，曾老師嘉獎大家一首兒歌

27、!一起讀!這首兒歌是老師依據(jù) 課文編出來的，兒歌共有四句話，每句話對應(yīng)課文哪幾個自然段呢?請同學(xué)們快速默讀課文，找一找! 臺風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風(fēng)跑。(12) 臺風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺風(fēng)氣得亂蹦跳。(35) 臺風(fēng)跑衛(wèi)星報，臺風(fēng)行蹤早知道。(67) 臺風(fēng)奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本事真不小!(8) 第一句對應(yīng)的是1、2自然段，真是英雄所見略同!老師嘉獎你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能依據(jù)提示語來讀好對話! 其次句對應(yīng)的是3、5自然段。老師就請你點兩位好摯友來讀。 你們?nèi)思仁菗从延质菍κ?看看誰讀得好!感謝三位同學(xué)帶來的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景! 第三句對應(yīng)的是

28、6、7自然段。我們男女生競賽怎么樣?女士優(yōu)先!真是旗鼓相當(dāng)，不分上下!看來，有了衛(wèi)星的報告，臺風(fēng)來了，人們再也不驚惶了! 第四句明顯是第8自然段。咱們一起合作讀! 讀到現(xiàn)在，你能用自己的話簡潔地說一說，跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星這篇課文講了一個什么故事嗎? 為了說得更好，同桌先相互說一說，誰先來? 能不能用幾句話把故事的經(jīng)過說一說? 四、 總結(jié)全文， 衛(wèi)星監(jiān)視著臺風(fēng)，狂怒的臺風(fēng)怎么會泄氣了呢?他們之間是一場怎樣的較量呢?(在題目下方打一問好)讓我們共同期盼下節(jié)課的到來! 其次課時 教學(xué)目的： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。 2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用

29、科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。 3.學(xué)會用“談笑自若”造句。 教學(xué)過程： 一.錄像導(dǎo)入 播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。 引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。 二.精讀課文。 (一).議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。 1.自由朗讀1，2兩段 思索：你讀懂了什么?從哪兒知道的? 2.學(xué)生探討溝通 3.練習(xí)有感情朗讀 (二)。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。 1.提出小組學(xué)習(xí)要求 自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。 2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 3.指名小組分角色表演，師生評議。 4.全班分角色朗讀這2個自然段。 (三)。議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段 1.學(xué)生自學(xué)，小組溝通探討 2.檢查點撥 (1)。臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。 (2)。衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。 (3)。人們的表