科學(xué)活動教案三篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 科學(xué)活動教案三篇 【熱門】科學(xué)活動教案三篇 作為一名教師，可能需要舉行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌管系統(tǒng)的學(xué)識。教案理應(yīng)怎么寫才好呢？以下是我收集整理的科學(xué)活動教案3篇，僅供參考，希望能夠扶助到大家。 科學(xué)活動教案 篇1 活動目標(biāo)： 1、對探究物體軟硬產(chǎn)生奇怪心和探究欲望，體驗運用各種感官感知物體軟硬的樂趣。 2、通過感官感知物體的軟硬，掌管感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來。 3、初步掌管軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類。 二、活動重難點： 1、活動重點：掌管感知的方法。 2、活動難點：能按物體的軟硬舉行分類。 三、活動打定：

2、 1、材料打定： 1兩個神秘袋、一個大筐兩個小筐； 2軟的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布假設(shè)干； 3硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。 2、閱歷打定：能說出軟硬物體的 四、活動過程： 一摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬 1、教師出示神秘袋一個裝軟軟的物品，一個裝硬硬的物品，先請一名幼兒到前面摸一摸，捏一捏，說一說感覺怎么樣？猜一猜里面是什么？ 教師把東西從神秘袋里拿出來 2、全體的小摯友都摸一摸，捏一捏該物品，驗證這名幼兒說的感覺，讓全體幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說出“感覺軟軟的/硬硬的。 二分一分，用不同的

3、感官感知各種材料并試著舉行分類。 1、把軟硬材料混在一起，分成假設(shè)干份。 2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。 3、幼兒分組測驗，把軟軟的和硬硬的物品分成兩組，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。 4、操作完成后，交換分組舉行檢驗。 5、教師引導(dǎo)幼兒彼此議論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進(jìn)一步加深對物體軟硬特性的熟悉。 小結(jié)：通過手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。 三穩(wěn)定： 嬉戲“送玩具寶寶回家，學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類。 嬉戲規(guī)矩：天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。 教師將幼兒剛剛分組操作的

4、物品再次混合在一起，幼兒和教師一起分類，幼兒說感知方法，教師演示。 五、活動延遲：讓幼兒探索并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬。 反思：幼兒科學(xué)教導(dǎo)的目標(biāo)首先是讓幼兒對周邊的事物、現(xiàn)象感興趣，有奇怪心和求知欲， 教案 設(shè)計中先用神秘袋，引起幼兒的興趣，繼而引入主題。 活動過程中，以分組測驗D檢驗D交流議論為主線。 首先讓幼兒分組測驗，科學(xué)教導(dǎo)的目標(biāo)包括能運用各種感官，動手動腦，探究問題，分組測驗可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對探究結(jié)果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗過程中，在察覺別人存在的問題的同時也會反思自己在操作過

5、程中的錯誤，產(chǎn)生奇怪；結(jié)果，教師引導(dǎo)幼兒彼此議論實際操作和檢驗別人操作成果的感受，交流感知的方法，進(jìn)一步加深對物體軟硬特性的熟悉。?綱要?中明確要求，在科學(xué)教學(xué)活動目標(biāo)中，幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。 教學(xué)穩(wěn)定階段采用嬉戲的形式，讓幼兒再次分類，明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法舉行分類。 科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實際生活舉行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，因此在活動延遲中，讓幼兒探索并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬并運用到生活中。 科學(xué)活動教案 篇2 一 活動目標(biāo)： 1、通過幼兒的查看與動手探索，察覺不倒翁不倒的理由是：一是上

6、重下輕，二是底面大圓滑。 2、簡樸了解物體重心，物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡樸科學(xué)道理。 3、萌發(fā)幼兒對科學(xué)的探索欲望。 二活動打定： 不倒翁數(shù)個；木板、錐體等物體假設(shè)干。 三 活動過程： 1、 謎語導(dǎo)入：一個老爺爺，別看年紀(jì)大，走路左右擺，就是不倒下。 2、 出示不倒翁，引起幼兒參與的興趣。 1、教師讓不倒翁動起來，并提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？ 2、幼兒分組，帶著問題去操作、探索和察覺不倒翁的不倒的理由。 3、教師在這個過程中，只是一個參與者，引導(dǎo)者。 3、 進(jìn)入集體活動環(huán)節(jié)，教師提出以下問題。 1、不倒翁的外型特征：它的底部是什么樣子？它的頂部是什么樣子？它的上端和下端

7、在操作過程你察覺了什么？ 2、不倒翁為什么不倒？ 3、教師小結(jié)：不倒翁不倒的理由一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊；二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時，重力的作用使它搖擺起來。 4、 探索重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡樸道理。 1、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，教師在這個過程中舉行引領(lǐng)。 2、過程中，教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，探索察覺物體穩(wěn)定性與物體的什么特征有關(guān)系。錐體為什么錐部在下的時，它站立不起來？ 3、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，察覺重心與重力作用之間的簡樸的關(guān)系。 5、 教師小結(jié)。 1、通過木板的站立的不同方式，察覺底面面積越大，物體越穩(wěn)

8、定。 2、通過操作不倒翁，當(dāng)不倒翁倒向左邊時，重心和重力作用線在接觸點的右邊，反之一致；不倒翁傾斜的程度越大，重力產(chǎn)生的作用就越大，搖擺就越大。 6、 幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作終止。 7、 附兒歌：不倒翁，真好玩，樣子長的也很獨特； 頭兒小來，腳兒大，頭兒輕來，腳兒重； 左推它不倒，右搖它不倒； 傾斜的越大，搖擺的越大； 往左倒，重心和重力作用線接觸點在右邊； 往右倒，重心和重力作用線接觸點在左邊； 搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。 一藝術(shù)活動：制作不倒翁 二活動目標(biāo)： 1、通過制作不倒翁，穩(wěn)定 和運用在科學(xué)課中學(xué)到的科學(xué)學(xué)識。 2、通過制作不倒翁進(jìn)展幼兒的動手才能，創(chuàng)造才能。 3、激

9、發(fā)幼兒在藝術(shù)中享受科學(xué)帶來的樂趣。 一 活動打定： 1、 蛋殼、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。 2、 彩筆，剪刀，膠水，實時貼等等輔佐材料。 3、 范例幾個 三活動過程： 1、 出示范例，邊玩邊說科學(xué)課終止時的兒歌導(dǎo)入課題，引起幼兒參與的興趣。 2、 查看范例，請幼兒說說自己查看到的不倒翁的制作過程。 1、請幼兒搖一搖不倒翁，察覺不倒翁的肚子里首先要有東西，使其有重量。 2、察覺一下，在不倒翁肚子里的東西假設(shè)很少不倒翁能否不倒？ 3、不倒翁制作理應(yīng)先舉行那一步，然后呢？為什么？ 4、講講自己計劃制作的不倒翁的樣子是怎么樣的？ 3、 分組制作不倒翁，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇自己熱愛的小組

10、舉行制作。幼兒制作過程中，教師舉行實時、適時的指導(dǎo)，對才能差的幼兒舉行示范，實時察覺有創(chuàng)意的幼兒舉行表揚。 4、 舉行講評活動。先讓幼兒與小伙伴之間彼此說說自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。教師舉行個別講評，尤其那些才能差的幼兒，留神察覺他的作品的優(yōu)點，以激發(fā)其自信仰。 5、 與不到翁一起跳舞終止課程。健康歌的曲子舉行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來做運動，左推不倒，右推不倒，左右晃動真呀么真心愛！ 教導(dǎo)隨筆： 陶行知說過：生活即教導(dǎo)，教導(dǎo)即生活。孩子在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷的豐富學(xué)識，教導(dǎo)契機暗藏在幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)，每個細(xì)節(jié)。

11、 元旦日日鄰近了，每個班都沉浸在元旦節(jié)目的排演中，大班雙語劇的排演中 ，需要個西瓜的道具，用什么做呢？思來想去抉擇用氣球吹上確定量的氣，然后外加裝飾，可是氣球吹起來后，察覺氣球太輕了，自己就動了，怎么辦呢？孩子們說：“里面加點東西，讓它重點不就行了嗎？是呀，于是我放掉了里面的氣體，把在奇異的植物主題中幼兒帶來的種子和孩子們一顆一顆地放氣球里去，然后把口扎緊放到了桌子上，這時，李鑫杰小摯友喊道：老師，老師！氣球不跑了，還左右晃動起來！和我家的那個玩具不倒翁一樣！可不是嗎！氣球象不倒翁一樣左右晃動起來，并且不倒下了。我心里暗喜，孩子們又察覺科學(xué)的奧秘了。我連忙問：“為什么氣球不跑了？劉力源說：它肚

12、子里有種子，沉了！我又問：“為什么氣球不倒了呢？孩子有點答不上來了，一個個自言自語地說：“為什么呢？為什么呢？過了一小回，杜琳林嘟囔著有點不自信的說：“氣球的的底是圓的，還有它下面有種子沉了壓的氣球不倒下。我表揚了方才發(fā)言的孩子，同時對孩子們說：“我也很想知道它為什不倒？方才小摯友說和不倒翁一樣，明天把自己有不倒翁玩具帶來咱們一起察覺不倒翁為什么不倒，好不好？孩子們異口同聲的說：“好！ 就這樣一堂科學(xué)課形成了，在孩子們探索到不倒翁不倒的科學(xué)道理后，又產(chǎn)生了動手制作不倒翁的想法，于是一堂科學(xué)和藝術(shù)整合的課程形成了。 在藝術(shù)課制作不倒翁的過程中，幼兒興趣盎然，積極參與，這時，鄒宇軒小摯友大聲喊：“

13、老師老師！不好了，不倒翁倒了！我迅速過去，原來雞蛋裝上種子等東西后，并不象想象中的那樣晃動起來，反而是往那推向那倒，我一看連忙明白了，原來放入的種子由于沒有固定，雞蛋歪向哪，其內(nèi)的種子一起就過去了，所以起不來，我有意裝做沒有手段的樣子，慌張的說：“那怎么辦呀？孩子們附和著：“對呀！怎么辦呢？孩子們啞然了了一會，潘泰說：“讓種子不跑不就行了嗎？這一提孩子開了鍋一樣的七嘴八舌的說開了：“用東西壓??！不行，不行！口小東西進(jìn)不去！老師！老師！有了，用雙面膠帶呀！老師老師！用膠水粘！我沒有賦予他們答案，我說：“孩子們，有這么多的好手段自己去試試吧！在嘗試操作中，孩子們即既要考慮別把蛋殼弄破了，考慮酸奶瓶

14、口的大小，又要想手段把其內(nèi)的種子固定，孩子熱火朝天的做著，操作的結(jié)果結(jié)果出來，簡樸有效的方法是把種子裝進(jìn)蛋殼或者后，然后倒上適量的膠水，讓膠水把種子固定在底部。制作現(xiàn)場一片狼籍，有破碎的蛋殼，有廢棄的膠帶，有各色的剪紙 制作過程中，孩子們在學(xué)習(xí)中操作，在操作中又學(xué)到了和穩(wěn)定了學(xué)識。 科學(xué)活動教案 篇3 活動目標(biāo)： 1、了解電池的作用和正負(fù)極。 2、產(chǎn)生對科學(xué)奧秘的興趣。 活動打定： 1、幼兒各自從家里帶來的電動玩具。 2、有關(guān)課件內(nèi)容的PPT。 活動過程： 教師事先將幼兒帶來的電動玩具的電池做些“小動作將片面玩具的電池裝反 一、導(dǎo)入活動 師：小摯友們都從家里帶來了電動玩具，今天我們就一起來玩一

15、玩，老師有要求一會小摯友要把在玩時察覺的小機要跟大家一起共享。 二、教師引導(dǎo)幼兒了解電池的作用和正負(fù)極 師：好了，小摯友們把玩具放在地上，回到自己的座位上坐好，現(xiàn)在誰來說說玩玩具時察覺了什么？ 幼：玩具壞了；不會動；沒電了 師：有的小摯友說玩具沒電了，是真的沒電了嗎？我們一起來看看。拿一個幼兒說沒電的玩具來做示范，拆開拿出電池。教師用電珠一節(jié)電池、一段電線帶有鐵環(huán)、一個小燈泡。試驗電池是否有電電池都亮了，說明電池是有電的，那為什么玩具不會動呢？ 幼：提出推測 師：老師將電池放大了PPT，小摯友們一起來看看這個電池，察覺了什么？ 幼：電池兩端有+、符號。 師：今天老師要報告大家一個小機要：每節(jié)電

16、池都有+、兩個符號，突出一個小頭的有+表示的是正極，來跟老師一起念正極;平平的一頭有表示的是負(fù)極，跟老師一起念負(fù)極。安裝電池時我們要將負(fù)極的那頭對準(zhǔn)彈簧按下去，兩塊電池要相反安裝。老師呢這里有一個視頻，上面放了電池安裝的一個過程，我們一起來看一下。要強調(diào)安裝電池時，彈簧要被完全壓下，電池要完全裝進(jìn) 三、，幼兒自己動手安裝電池 師：小摯友們現(xiàn)在都知道電池的正確安裝方法了，那現(xiàn)在自己去重新安裝電池，然后玩一玩玩具，看看玩具是否能動了。 師：小摯友們把玩具放下回到自己的位子，看來大家都很聰明，都告成了。大家都知道了安裝電池時，要將負(fù)極那頭對準(zhǔn)彈簧完全按下去，電池是相反安裝的。 四、擴展有關(guān)電池的學(xué)識 師：其實除了我們今天用到的這種電池，科學(xué)家叔叔還研發(fā)了大量其它種類的電池，我們一起來看看吧。(PPT、一張張出示電池圖片并講解名稱，適當(dāng)?shù)闹v2個電池的作用，一般用在哪里 活動延遲： 師：今天老師跟大家一起共享了安裝電池的機要，小摯友們回家后還可以問問爸爸媽媽剩余的兩種電池一般是用在什么地方的。 教學(xué)反思： 此活動是以玩具展覽會開展探究的，活動一開頭，