對(duì)話：初中音樂(lè)欣賞教學(xué)

1、對(duì)話：初中音樂(lè)欣賞教學(xué)對(duì)話：初中音樂(lè)欣賞教學(xué)初中音樂(lè)教學(xué)中如何可以提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞才能和欣賞品味，這是教學(xué)中很值得考慮的問(wèn)題。音樂(lè)課程的授課過(guò)程并不應(yīng)當(dāng)有太多的說(shuō)教，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)體驗(yàn)、感知與享受的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)允許有更多的對(duì)話，無(wú)論是師生間的對(duì)話還是音樂(lè)與樂(lè)器的對(duì)話，只有對(duì)話才可以讓音樂(lè)進(jìn)展交融，才可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有更好的感知。本文將詳細(xì)談?wù)剬?duì)話形式下的初中音樂(lè)欣賞教學(xué)新經(jīng)歷。一、師生間的交流對(duì)話師生間的交流對(duì)話在音樂(lè)課程的教學(xué)中是非常重要的。音樂(lè)課程的教學(xué)主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的欣賞與感知才能，可以讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到作品后的意蘊(yùn)及美。感受的過(guò)程相對(duì)是較為主觀的，不同的個(gè)體間對(duì)于

2、同樣的內(nèi)容會(huì)有不同的感受，而音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)思想交互碰撞的過(guò)程，這其中老師和學(xué)生的交互又顯得尤為重要。師生間應(yīng)當(dāng)有更多的對(duì)話時(shí)機(jī)，這不僅可以讓老師對(duì)于學(xué)生的感受有更直觀的理解，也可以及時(shí)更正學(xué)生認(rèn)知上的誤區(qū)。此外，對(duì)話的過(guò)程中師生間應(yīng)當(dāng)盡量平等，老師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的空間，無(wú)論是話語(yǔ)權(quán)上還是在思維上，只有這樣才可以讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感受更為敏銳，進(jìn)而讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得以培養(yǎng)。師生間在交流時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生分歧與碰撞，例如在討論關(guān)于某段旋律的唱法時(shí)學(xué)生很可能會(huì)不按照老師的要求學(xué)唱，往往有自己的想法，對(duì)于這些想法老師不應(yīng)該打壓而應(yīng)該一定程度的鼓勵(lì)，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)于無(wú)意識(shí)間冒出很多新穎的想法，例如一

3、首歌學(xué)生會(huì)想出某種和聲的方式，有些和聲很有趣并且聽(tīng)起來(lái)效果很好，對(duì)于這樣有建立性的想法老師應(yīng)當(dāng)多加鼓勵(lì)，讓課堂上學(xué)生可以充分的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不僅能學(xué)習(xí)音樂(lè)，還能享受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。這充分表達(dá)出了課堂上學(xué)生作為主體的地位，也表達(dá)出了對(duì)話中師本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理生的平等。二、音樂(lè)與樂(lè)器間的對(duì)話音樂(lè)的產(chǎn)生離不開(kāi)樂(lè)器，掌握一門(mén)樂(lè)器將會(huì)很大程度拓寬學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞才能和鑒賞程度，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)于如何欣賞音樂(lè)有更多的心得。初中音樂(lè)課程的教學(xué)中除了要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歌曲及樂(lè)器的欣賞才能，鑒于不少學(xué)生都可以掌握一門(mén)樂(lè)器，假如可以將樂(lè)器帶到課堂教學(xué)中來(lái)，可以在課堂上實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與樂(lè)器的對(duì)話，這不

4、僅可以營(yíng)造出非常好的課堂氣氛，這對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)品味及音樂(lè)素養(yǎng)都有很積極的作用。為了實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與樂(lè)器的對(duì)話，我經(jīng)常會(huì)就某個(gè)教學(xué)主題來(lái)構(gòu)建一堂多元而經(jīng)常的音樂(lè)課。在學(xué)習(xí)漁舟唱晚、梁山伯與祝英臺(tái)等名樂(lè)時(shí)，課堂上我會(huì)有意識(shí)的參加學(xué)生的樂(lè)器演奏，讓學(xué)生的演奏和演唱相結(jié)合，這立即讓課堂氣氛變得非?；顫姡瑢W(xué)生們就像在共同舉辦一個(gè)小型的音樂(lè)會(huì)一樣。這個(gè)過(guò)程中可以吸引到每個(gè)學(xué)生對(duì)于課堂的參與，無(wú)論是伴隨著音樂(lè)演唱的同學(xué)，還是各自負(fù)責(zé)演奏的學(xué)生，大家其樂(lè)融融，共同享受著音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)。此外，我還會(huì)自己帶進(jìn)一些其他的樂(lè)器到課堂并且給學(xué)生展示，我?guī)?lái)的有些樂(lè)器學(xué)生并不熟悉，有的甚至是第一次見(jiàn)到，對(duì)此學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的

5、好奇，在我演奏時(shí)注意力也非常集中。這個(gè)過(guò)程不僅可以讓學(xué)生接觸到更多不同種類(lèi)的樂(lè)器，樂(lè)器后也可以反映出某種特定的文化或風(fēng)俗，這不僅是對(duì)于學(xué)生的知識(shí)面的一種拓寬，更是非常好的在課堂上實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)與樂(lè)器的對(duì)話與交融。三、音樂(lè)與音樂(lè)知識(shí)的對(duì)話想要提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握必備的音樂(lè)知識(shí)及音樂(lè)技能是很有必要的。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的欣賞才能及欣賞程度，這個(gè)時(shí)候假如可以以相應(yīng)的音樂(lè)知識(shí)來(lái)完善與擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)體系，這不僅可以讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)更為專(zhuān)業(yè)，也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)體系。音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)可能相對(duì)而言會(huì)較為枯燥，老師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)更多元并且更有趣的課堂教學(xué)方式，這不僅可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以

6、讓課堂教學(xué)效率更高。歌曲?化蝶?是梁祝中的選段，也是非常優(yōu)美細(xì)膩的一個(gè)樂(lè)章。在欣賞這局部樂(lè)曲時(shí)學(xué)生假如可以具備相應(yīng)的背景知識(shí)無(wú)疑可以讓學(xué)生在理解上更透徹。為了可以讓學(xué)生更好的走進(jìn)音樂(lè)中，課堂上我有意識(shí)的參加了音樂(lè)與音樂(lè)背景知識(shí)的對(duì)話。很多學(xué)生都聽(tīng)過(guò)梁祝這個(gè)凄美的愛(ài)情故事，但理解的并不全面，在欣賞這段音樂(lè)的同時(shí)我會(huì)更為詳盡的給學(xué)生介紹這個(gè)故事，介紹以這個(gè)故事為契機(jī)的這首著名的小提琴協(xié)奏曲的幾個(gè)不同篇章，每個(gè)篇章后映射的是哪一段故事情節(jié)，每一段故事情節(jié)中飽含著怎樣的情感。學(xué)生們對(duì)于這段故事及相應(yīng)的背景知識(shí)都聽(tīng)的非常投入，就這樣，課堂上音樂(lè)與音樂(lè)背景知識(shí)的對(duì)話已經(jīng)無(wú)聲息的產(chǎn)生，學(xué)生在欣賞這段樂(lè)曲時(shí)也會(huì)有更多的感觸，他們仿佛可以感受到兩只蝴蝶纏繞的那種情景，可以想象兩個(gè)相愛(ài)的人最后以這樣的方式終成眷屬，對(duì)于中國(guó)文學(xué)史上傳為佳話的這段愛(ài)情故事也有了更多的體會(huì)與感知。初中音樂(lè)教學(xué)更像是一個(gè)碰撞的過(guò)程，正是在一次次的對(duì)話中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)及音樂(lè)鑒賞才能才可以得以提升。師生間的對(duì)話可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)造力找到施展的舞臺(tái)。音樂(lè)與樂(lè)器的對(duì)話為