2020年湖南小學教育教學知識與能力考前練習第128套

1、2020年湖南省小學教育教學知識與能力考前練習考試須知：1、考試時間:180分鐘。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號和所在單位的名稱。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。4、由于不同的科目的題型不同，文檔中可能會只有大分標題而沒有題的情況發(fā)生，這是正 常情況。5、答案與解析在最后。姓名:考號:|得分|評卷入|一、單選題（共30題）1.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而 把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式稱為（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理2.能力有高低之分，性格有自信與自卑之差。這

2、體現(xiàn)的是（）。A.個性心理傾向性8.心理過程C.認知過程D.個性心理特征3.心智技能形成過程中各階段的順序是（）。助原型操作、原型定向、原型內(nèi)化8.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向（1原型內(nèi)化、原型定向、原型操作0.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化.對自己表現(xiàn)出的符合或超出標準的行為進行自我獎勵是（）。A.間接強化B.直接強化C.自我強化D.替代強化.正式提出“班級”一詞的文藝復(fù)興時期的著名教育家是（）。A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.馬卡連柯D.杜威6.孔子主張學習過程應(yīng)包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是（）。A.導(dǎo)、學、習、行B.學、思、習、行C.聞、行、忠、信D.知、情、意、行7.需要層次理論是人本主義心理

3、學理論在動機領(lǐng)域的體現(xiàn)，美國著名心理學家馬斯洛是這 一理論的提出者和代表人物，他認為人的基本需要有五種，其中最高級的需要是（）。A.生理的需要B.歸屬和愛的需要C.自我實現(xiàn)的需要D.安全的需要.“點頭微笑表示肯定，搖頭皺眉表示否定”體現(xiàn)了情緒情感的（）功能。A.感染B.調(diào)節(jié)C.替代D.信號.綜合實踐活動課從小學（）年級開始設(shè)置，每周平均（）課時。A.4 ,4B.3 ,3C.2 ,2D.5 ,5.小學生的想象多屬于（）。A.空想B.創(chuàng)造性想象C.再造性想象D.批判性想象11.教育學生就必須了解學生的年齡特征，這是對教師（）方面提出的要求。A.馬列主義修養(yǎng)B.教育理論知識C.文化科學知識D.學科專

4、業(yè)知識12.（）更為客觀真實，更容易看到成績與問題所在。A.相對評價B.自我評價C.他人評價D.絕對評價13.“教育：從搖籃到墳?zāi)埂！边@是（）的典型觀點。第1頁A.成人教育B.業(yè)余教育C.在職教育D.終身教育.下列對教學反思的意義描述不合理的是（）?！敖虒W反思”承載著促進教師專業(yè)發(fā)展的功能“教學反思”有助于教師的自我評價和自我改進“教學反思”有助于教師成為智者，避免被學生愚弄“教學反思”有助于促進教師團隊建設(shè).下列說法錯誤的是（）。A.正方形有4條對稱軸。B.等邊三角形有3條對稱軸。C.角的對稱軸有2條。D.圓有無數(shù)條對稱軸。.在課堂教學過程中，李老師編制了一些練習題，讓學生做，以判斷學生的掌

5、握程度，李 老師所運用的評價方法是（）。A.安置性評價B.診斷性評價C.總結(jié)性評價D.形成性評價.班主任了解學生的基本方法是（）。A.調(diào)查法B.談話法C.觀察法D.問卷.下列屬于精細加工策略的是（）。A.合理復(fù)習B.位置記憶C.親自參與D.學業(yè)求助.學生操行評定的主要負責人是（）。A.級任導(dǎo)師B.班主任C.科任教師D.班委會.通過教學活動，學生可以“上知天文，下知地理”，這說明學生認識的對象是（）。A.直接的B.間接的C.具體的D.模糊的.人的外部感覺主要包括（）種。A.四B.五C.六D.七22.“時教必有正業(yè)，退息必有居學”這反映的是（）。A.學習觀摩B.長善救失C.課內(nèi)外結(jié)合D.啟發(fā)性23

6、.下列選項中，不是前運算階段的特征的是（）。A.早期的符號功能思維B.自我中心性C.思維的片面性D. “守恒”概念形成.教師帶領(lǐng)學生進行實地參觀，如讓學生參觀博物館，觀看前人的發(fā)明成果，碑刻書畫， 這對理解我國古代文化有很好的促進作用，這種教學形式是（）。A.演示法B.練習法C.參觀法D.言語直觀.（）是了解操作活動的結(jié)構(gòu)與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程。A.操作定向B.操作整合C.操作熟練D.操作模仿.學生自己選擇學習的目標、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指 導(dǎo)教師只對其進行必要的指導(dǎo)，不包攬學生的活動。這體現(xiàn)了綜合實踐活動的（）。A.實踐性B.開放性C.自

7、主性D.生成性.經(jīng)驗課程的主導(dǎo)價值在于（）。A.傳承人類文明，讓學生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)B.使學生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界和直接經(jīng)驗的真切感受C.使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識D.促進學生認知和整體性發(fā)展，并形成全面的解決問題的視野和方法.學生“品德差、學習差，幾乎沒有合作行為而且誰也不知道該做什么”，這是學生對（）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。A.專制型B.放任型C.專斷型D.民主型.感受身體運動與肌肉和關(guān)節(jié)的位置的運動覺屬于（）。A.近距離感覺B.遠距離感覺C.外部感覺D.內(nèi)部感覺. 一名教師在安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的（）。A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意

8、二、多選題（共20題）三、判斷題（共10題）四、簡答題（共2題）.請認真閱讀下述材料，并按要求作答。梅花魂故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷，屢屢幽芳，總使我想起漂泊他鄉(xiāng)，葬身異國的外祖父。 我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時讀了不少經(jīng)、史、詩、詞， 又能書善畫，在星島頗負盛名。我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上， 一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“青草明年綠， 王孫歸不歸” “自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠 落在我的腮邊、手背。這時候，我會拍著手笑起來：“外公哭了！.簡述“高原現(xiàn)象”產(chǎn)生的

9、原因。單選題答案:1：B2：D3：D4：C5：A6：B7：C8：D9：B10：C11：B12：C13：D14：C15：C16：D17：C18：B19：B20：B21：B22：C23：D24：C25：A26：C27：B28：B29：D30： A多選題答案:判斷題答案:簡答題答案：31： None32： None相關(guān)解析：1：本題考查的是平行管理的概念。平行管理是指班主任通過對集體的管理去間接影響個 人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方 式，故選B。2：能力與性格屬于個性心理特征的范疇。3：我國教育心理學家提出了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化的心智技能形成三

10、階段論。故 選D。4：本題考查的是自我強化的概念。人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由 此強化或處罰自己。5：此題屬于識記的內(nèi)容，如若不記得，可以采用排除法，把握，文藝復(fù)興”的時間段，排除B、 C、 D。6：孔子主張學習過程包括學、思、習、行。7：馬斯洛需求理論中最高級的需要為自我實現(xiàn)的需要。8：用點頭表示贊同，用搖頭表示否定都是一種信號，屬于信號功能。9：綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程，自小學3年級開始設(shè)置，每 周平均3課時。10：小學生的想象多屬于再造性的想象，創(chuàng)造性的成分還不是很多。11：了解學生的年齡特征是心理學知識，屬于教育理論知識，故選B。12：與自

11、我評價相比，他人評價更為客觀真實，更容易看到成績與問題所在。13：終身教育的教育思想是貫穿人的一生，“教育：從搖籃到墳?zāi)埂闭墙K身教育的觀點。14：本題考查教學反思的意義。教學反思有利于實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展，促進教師自我評價和 自我改進；有助于促進教師團隊建設(shè)；有利于教案的改進；撰寫教學研究、論文提供豐富 的素材。而不是為了讓教師避免被學生愚弄。故選C。15：正方形對稱軸是邊的中垂線與經(jīng)過相對頂點的直線，共有4條，故A項正確；等邊三 角形的對稱軸是各邊的中垂線，有3條，故B項正確；角的對稱軸是角的平分線所在的直 線，只有一條，故C項錯誤；圓的對稱軸是經(jīng)過圓心的直線，有無數(shù)條，故D項正確。故 選C。

12、16：本題考查教學評價的類型。形成性評價是指在教學過程中為改進和完善教學活動而進 行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。它包括在一節(jié)課或一個課題的教學中對學生的口頭提 問和書面測驗。這種評價使教師和學生都能及時獲得反饋信息，從而更好地促使教師改進 教學過程，提高教學質(zhì)量。故選D。17：觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法。觀 察法是班主任了解學生最基本也是最主要的方法。18：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深 層加工策略。常用的精細加工策略有：記憶術(shù)、縮減與編歌訣、做筆記、提問、生成性學 習、利用背景知識等。19：操行評定是以

13、教育目的為指導(dǎo)思想，以“學生守則”為基本依據(jù)，對學生一個學期內(nèi)在 學習、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。主要由班主任負責。小學生的操行評定在 低年級一般由班主任來做，到高年級可以先由學生小組互相討論，然后由班主任寫出評 語。寫評語的工作不能交給學生。故選B。20：題干的描述體現(xiàn)了學生認識的范圍突破了他們個人生活的狹小范圍，表明了學生認識 的對象具有間接性。21：外部感覺是指感受外部刺激，反映外部事物的個別屬性的感覺，主要分為視覺、聽 覺、嗅覺、味覺和膚覺五大類。22：此句出自學記，大學之教也，時教必有正業(yè)，退息必有居學。這句話意思是大學教 學，按照時序進行，必須有正式的課業(yè)，課后休息時也得

14、有課外練習。課上課下都要學 習。故選C。23： “守恒”概念出現(xiàn)于具體運算階段。24：教師帶學生進行參觀，這種實地觀察的行為叫作參觀法。25：操作定向亦稱”動作定向”。是指操作技能形成的第一階段。指在了解操作活動結(jié)構(gòu)的 基礎(chǔ)上，在頭腦中建立起操作活動的定向映象。其作用在于建立起初步的操作的自我調(diào)節(jié) 機制，使操作主體較好、較快地掌握有關(guān)活動方式。26：綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學生的自主性。學生自己選擇學習的 目標、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進行必要 的指導(dǎo)，不包攬學生的工作。27：經(jīng)驗課程也稱活動課程，是指圍繞學生的需要和興趣，以活動為組織

15、方式的課程形 態(tài)。即以學生的主體活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。其主導(dǎo)價值在于使學生獲得關(guān)于現(xiàn)實 世界和直接經(jīng)驗的真切感受。故選B。28：放任型領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對班級管理不要過多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對待班級生 活中的沖突，不主動組織班級活動，對班級的正常工作起到不利的作用，學生感到無所適 從。從題干中“品德差、學習差”等描述可以判斷該領(lǐng)導(dǎo)方式為放任型。故選B。29：內(nèi)部感覺是指感受內(nèi)部刺激，反映機體內(nèi)部變化的感覺，主要分為機體黨內(nèi)部器官所 處狀態(tài)，如饑、渴、胃疼等）、運動覺（傳遞人們對四肢位置、運動狀態(tài)及肌肉收縮程度的 信號）和平衡覺（由位于內(nèi)耳的感受器傳達有關(guān)身體平衡和旋轉(zhuǎn)的信息）。故選D。30：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、不需意志努力、不由自主地對一定事物 所發(fā)生的注意。相關(guān)解析：相關(guān)解析:相關(guān)解析：31： （1）中心思想本文寫的是一位老華僑分外珍愛墨梅圖，在回國之際把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重 地交給外孫女讓她好好保存的往事。全文通過贊