課前預(yù)習(xí)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

1、課前預(yù)習(xí)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率“凡事豫則立，不豫則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮?！?豫亦作“ 預(yù) ”，即事先做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)習(xí)之前也應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備。這樣才能有備而來(lái)，知道自己讀懂了哪些內(nèi)容，也明確了自己不理解的內(nèi)容，上課時(shí)就能更容易地跟上老師講課的節(jié)奏，也能更有針對(duì)性的關(guān)注自己不理解的知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)除了有助于提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率外，還有：第一，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，他們?cè)陬A(yù)習(xí)課文時(shí)，通過(guò)自己查字典、讀課文來(lái)理解文本內(nèi)容，做到了基本的理解，這個(gè)自學(xué)的過(guò)程，能給他們很大的成就感，尤其是他們的理 解與老師的講解

2、相吻合時(shí)，更能激起他們的自信心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。第二，學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，不論他們理解了多少，都會(huì)對(duì)上課產(chǎn)生一種“期待”，自己理解的內(nèi)容，期待能得到與老師一致的見解，得到老師的認(rèn)同；而自己不理解的方面，則期待得到老師的解答，從而消除自己的疑惑。有了這種對(duì)上課的期待，學(xué)生自然地就能安靜地、精神集中地去聽課，從而使課堂紀(jì)律得到保障。 第三，長(zhǎng)期的預(yù)習(xí)形成習(xí)慣后，能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，我們常說(shuō)“教是為了不教”，如何才能做到不教呢，如何才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，預(yù)習(xí)也是一種學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)一開始也需要老師的強(qiáng)制要求，才能做好，長(zhǎng)時(shí)間的要求和訓(xùn)練，能夠使預(yù)習(xí)成為學(xué)

3、生的一種習(xí)慣，即使老師沒有要求預(yù)習(xí)，他們也能在學(xué)習(xí)之前主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。當(dāng)這種自主的學(xué)習(xí)成為了習(xí)慣，那么，就不僅僅是為他們的課堂學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備，也是為他們的終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。第四，預(yù)習(xí)的過(guò)程是只有自己參與其中的活動(dòng)，沒有老師的提示與講解，這是學(xué)生自主解決問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不但能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決無(wú)題，自然就提高了其對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣。那么，如何才能引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)呢？初當(dāng)老師之時(shí)，我就比較重視引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但發(fā)現(xiàn)效果并不明顯，而且每當(dāng)我把課前預(yù)習(xí)作為作業(yè)布置下去之時(shí)，學(xué)生們都會(huì)很高興，當(dāng)時(shí)我還以為他們很愿意

4、學(xué)習(xí)新內(nèi)容呢？一問(wèn)才知道，在他們的觀念中，預(yù)習(xí)作業(yè)就等于是沒作業(yè)。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)轭A(yù)習(xí)往往是讓他們讀兩遍課文，在課本上標(biāo)出生字的拼音，組一個(gè)詞，劃出相應(yīng)的語(yǔ)句，或者劃出不理解的地方。如果嚴(yán)格按照要求來(lái)做的話，需要花費(fèi)他們一番功夫，但如果只是為了應(yīng)付老師檢查，也就很輕松了。如何才能把預(yù)習(xí)貫徹在學(xué)生的課前學(xué)習(xí)中呢，如何使課前預(yù)習(xí)成為他們的良好習(xí)慣呢？我想了很多辦法，而且在去教科培學(xué)習(xí)時(shí)，與很多新老師交流了這些情況。我們還成立了一個(gè)小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)小組，專門就如何引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)做了多次討論與交流，還有一些老師分享了自己做的預(yù)習(xí)導(dǎo)案。要考慮到小學(xué)生的自身特點(diǎn)，他們生缺乏自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)要靠家長(zhǎng)和老師監(jiān)督、檢查。面對(duì)新