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1、高校老師隊伍建立在現(xiàn)行教育體制改革中的地位與作用高校老師隊伍建立在現(xiàn)行教育體制改革中的地位與作用摘要高校老師隊伍建立一直是備受教育學(xué)研究者們關(guān)注的主題,本文以尊師重道為出發(fā)點從進(jìn)步老師自身素質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)老師行為準(zhǔn)那么、重視老師科研程度及老師考評制度體系四個方面對加強高校老師隊伍建立的重要作用做了全面分析。由此看出,師資隊伍建立是高校體制改革的核心。關(guān)鍵詞高校改革老師隊伍建立尊師重道最近十幾年來,高校體制改革是中國教育系統(tǒng)里最熱門的詞匯,隨著體制改革的不斷深化,現(xiàn)代高等教育的職能越來越受到公眾的注目,而中國高等教育的開展方向在高校急劇擴(kuò)招的背景下也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。2022年3月1日在國新辦舉行的新聞
2、發(fā)布會上教育部周濟(jì)部長介紹,2022年中國各種形式的高等教育在校生總規(guī)模2300萬人,比2000年增加1071萬人;高等學(xué)校的毛入學(xué)率到達(dá)21,比2000年進(jìn)步了8.5個百分點,標(biāo)志著中國高等教育跨入國際公認(rèn)的群眾化階段。隨著高等教育的群眾化,面對數(shù)量日益龐大的大學(xué)生群體,在教育體系中占主導(dǎo)地位的老師,其重要作用不容無視。一、尊師重道在師德教育中的重要地位?禮記文王世學(xué)?:師也者,教之以事,而喻褚德者也。作為可以擔(dān)當(dāng)此重任的師者,不僅擁有淵博的知識,還要懂得傳授知識的技能與才干。尊師重道是師德教育的中心,之所以要尊師,從性惡論中看出端倪。荀子認(rèn)為人之性惡,其善者偽也?荀子性惡篇?,也就是說,善
3、惡在人的天性中并不存在,人的本性以惡為主導(dǎo),人性中的仁義品格依賴于后天的培養(yǎng),而這種培養(yǎng)來源于師長的悉心教導(dǎo)。假如在學(xué)習(xí)成長的過程中有師長不悔的教育和培養(yǎng),人性中惡的成分就會大大減少,表現(xiàn)出積極向善的一面;假如沒有師長任勞任怨的培育,人性中惡的成分便會占絕大多數(shù),這樣表現(xiàn)出來的人性是自私、貪心、委瑣甚至沒有存在的意義。因此,人性的善惡表現(xiàn)與師道有直接關(guān)系。尊師重道在中國傳統(tǒng)教育標(biāo)準(zhǔn)中頗受人們重視,它反映了社會受教育的程度以及社會文明的程度,在與現(xiàn)代教育體制相結(jié)合的過程中,直接或間接地影響了現(xiàn)代教育的開展方向。因此,師德教育的重要性和特殊性在當(dāng)代社會越來越受到矚目。二、加強師德師風(fēng)建立,標(biāo)準(zhǔn)老師
4、的自身綜合素質(zhì)尊重老師是尊重教育的必然要求,是社會文明進(jìn)步的重要標(biāo)志,是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的詳細(xì)表達(dá)。這說明老師在教育體系中是推動教育向前開展的主力軍,在提倡全社會尊重老師的同時對老師自身在各個方面的要求勢必會更高、更嚴(yán)。進(jìn)步老師自身素質(zhì)的核心在于加強師德師風(fēng)建立,如何加強師德師風(fēng)建立可以從兩個方面來準(zhǔn)備。一方面完善老師制度建立,將老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、老師學(xué)術(shù)道德標(biāo)準(zhǔn)、老師綜合評價等制度以及老師師德表現(xiàn)作為老師年度考核、職務(wù)聘任、派出進(jìn)修和評優(yōu)獎勵等的重要根據(jù),建立師德師風(fēng)建立的長效機制。另一方面加強論文聯(lián)盟.Ll.老師的師德師風(fēng)教育,包括老師的思想政治教育、職業(yè)道德教育、法
5、制教育、心理安康教育和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)教育等。完善各種標(biāo)準(zhǔn)師德教育的制度是一個長期的、細(xì)致的工作,尤其是在全國高校擴(kuò)招以后,學(xué)生數(shù)量的急劇增大,老師的科研、教學(xué)任務(wù)相對更為繁重,那么更需要對老師個人行為和道德素養(yǎng)提出更細(xì)致、更詳細(xì)的要求。三、加大老師培育力度,進(jìn)步老師自身科研程度沒有高程度的老師隊伍,就沒有高質(zhì)量的教育。擁有一只高程度的老師隊伍是辦一流大學(xué)的關(guān)鍵,換一個角度來說,有了一流老師隊伍就有了一流的大學(xué)。隨著高校改革的不斷深化,進(jìn)一步加強高等專科學(xué)校的教學(xué)研究程度是各所高校改革的新課題。積極參加高層次人才交流活動,大量引進(jìn)高程度、高層次人才,結(jié)合本校獨特的學(xué)科構(gòu)造特征進(jìn)步自身的學(xué)科建立程度。這
6、些都是加強學(xué)科建立、進(jìn)步學(xué)??蒲谐潭鹊闹匾U?。在引進(jìn)高層次人才的同時,高校也應(yīng)不斷加強自身的平臺建立、組建團(tuán)隊、科研啟動費等,為引進(jìn)人才提供舞臺,使他們在學(xué)科建立、科技創(chuàng)新中真正發(fā)揮領(lǐng)軍作用。著眼于人才的培養(yǎng)是加大老師培育力度的又一項重要舉措。高等學(xué)校老師隊伍的人數(shù)逐年遞增,對于需要并且自認(rèn)為有必要加強自身的學(xué)歷層次或?qū)ψ陨淼膶W(xué)科專業(yè)有提升要求的老師,以積極的態(tài)度鼓勵他們參與到學(xué)習(xí)中來。一方面可以進(jìn)步高校老師自身的學(xué)歷層次和科研程度,另一方面可以節(jié)約科研投入本錢,轉(zhuǎn)而加強提升學(xué)校硬件設(shè)施建立。對于已經(jīng)有教學(xué)經(jīng)歷的老師,通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)可以拓寬知識視野、更新知識構(gòu)造、加快專業(yè)開展。運用這些潛在
7、的智力資源培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新才能和開展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干,使中青年老師互相合作組成合理的人才梯隊,可以極大的進(jìn)步老師的自主創(chuàng)新才能。四、注重老師考核評價體系建立老師考核評價體系是全面評價老師工作業(yè)績的根本性制度,是建立高素質(zhì)老師隊伍的一項根底性措施,也是對老師工作現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的活動,目的是促進(jìn)老師的專業(yè)開展與進(jìn)步教學(xué)效能。這種評價對老師的教學(xué)活動往往會產(chǎn)生積極的影響,一方面對老師的工作業(yè)績做出較為可觀公正的評價,另一方面可以為決策主管部門理解老師工作動態(tài)、內(nèi)在才能和素質(zhì)程度提供可靠的根據(jù),從而有目的、有準(zhǔn)對性地解決在教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題。建立一支素質(zhì)良好、構(gòu)造優(yōu)化、科
8、研程度較高的老師隊伍是學(xué)校開展的根本目的,也是學(xué)校學(xué)科建立、人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等方面工作迅速開展的根本保證。高校老師承當(dāng)著學(xué)科建立、科學(xué)研究、科技產(chǎn)業(yè)開展、高層次人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流等繁重工作,所從事的勞動決定了高校老師職業(yè)的艱巨性、復(fù)雜性和競爭性的行業(yè)特色。加強高校老師的考核管理,不斷進(jìn)步老師的素質(zhì)和程度,建立高程度的老師隊伍,根據(jù)高校老師工作的特點和教育規(guī)律,以開展的觀念來構(gòu)建科學(xué)、合理的高校老師考核評價體系,才能適應(yīng)新的社會變革和高校改革體系的要求,實現(xiàn)高等教育的跨越開展??v觀中國歷史,老師備受人們的尊重,而尊師重道歷來也是師德教育的中心,尊師就是尊重科學(xué),尊重教育。作為老師他不僅傳播知識也傳播文化,只有不斷加強自身的素質(zhì)與修養(yǎng),才能在迅速開展的社會市場中找到合適的定位。為配合社會體系變革的高速開展,高校體制改革也在積極探究中不斷調(diào)整適應(yīng),老師隊伍的建立直接關(guān)系到高教體制的完善和進(jìn)步,進(jìn)步老師科研才能、學(xué)術(shù)程度和教學(xué)質(zhì)量,運用合理標(biāo)準(zhǔn)的考核評價體系是促進(jìn)高校體制進(jìn)步,才能適應(yīng)新時期社會開展的需要。參考文獻(xiàn):1學(xué)行.法言注卷1.中華書局,1992.8.2胡錦濤.
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