小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級上冊八認(rèn)識(shí)鐘表第八單元《小明的一天》教案設(shè)計(jì)

1、小明的一天教學(xué)目標(biāo) 1在具體的生活情境中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)鐘表的過程，從整體上認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)讀整時(shí)和半時(shí)，并能用整時(shí)和半時(shí)描述一天的活動(dòng)。2在認(rèn)識(shí)鐘表和認(rèn)讀時(shí)間的過程中，初步學(xué)習(xí)觀察、比較的方法，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。3會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。 難點(diǎn)：認(rèn)讀半時(shí)。設(shè)計(jì)說明本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是從整體上認(rèn)識(shí)鐘表，知道鐘表可以用來記時(shí)，會(huì)讀整時(shí)和半時(shí)，并能用整時(shí)和半時(shí)描述一天中的某些活動(dòng)?；谏鲜瞿繕?biāo)，教學(xué)時(shí)可以注意以下兩點(diǎn)：1.激趣導(dǎo)入，提高興趣。為了使認(rèn)識(shí)鐘表變得生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了謎語導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對鐘表產(chǎn)生深厚的興趣，在進(jìn)行認(rèn)

2、識(shí)鐘面和按要求撥針時(shí)，開展動(dòng)手操作和小組合作的教學(xué)活動(dòng)，使認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí)變成學(xué)生喜歡的小游戲，快樂地認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)，在認(rèn)、說、撥的過程中，調(diào)動(dòng)多種感官參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2.聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。在教學(xué)過程中，用小明的一天貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活中每件事情都對應(yīng)著一個(gè)時(shí)刻，而時(shí)間是看不見、摸不著的，需要將抽象的“時(shí)間”轉(zhuǎn)化為看得見、摸得著的外在表象，所以把小明一天中的6個(gè)活動(dòng)時(shí)間和鐘面對應(yīng)起來，將學(xué)生所熟悉的事件與時(shí)刻對應(yīng)起來。課堂上設(shè)計(jì)了“我說你撥”的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中體會(huì)整時(shí)和半時(shí)的特征，在有趣的動(dòng)手活動(dòng)中認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，接著動(dòng)手操作能力。課前準(zhǔn)備教

3、師準(zhǔn)備：課件、投影儀、鐘表模型。學(xué)生準(zhǔn)備：每組一個(gè)鐘表模型、畫筆。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1猜謎語。師：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語： 我有一個(gè)好朋友， 嘀噠嘀噠不停走， 叫我學(xué)習(xí)和休息， 真是我的好幫手！猜猜看是什么？ 生：鐘表。 師：對，是鐘表。誰能告訴大家你都見過哪些鐘表？（學(xué)生自由發(fā)言） 設(shè)計(jì)意圖：通過說自己見過的不同形狀的鐘表，讓學(xué)生了解鐘表與日常生活密切相連。2展示多姿多彩的鐘表。 師：鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀！瞧?。ㄕn件出示各種鐘表）這些鐘表都是帶有指針的；這些是顯示數(shù)字的電子表；現(xiàn)在呀，人們又發(fā)明了一種既帶有指針，也能顯示數(shù)字的鐘表。這些表別看它很普通，很常見，里面的

4、學(xué)問可大著呢！今天我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識(shí)。二、觀察鐘面，探索新知1認(rèn)識(shí)鐘面。師：鐘面上有什么呢？請大家認(rèn)真觀察你們小組的鐘表模型，看它的鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。 四人小組討論。 匯報(bào)結(jié)果，小組間互相補(bǔ)充。 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。 教師出示鐘表模型，歸納梳理。 板書：鐘面上有時(shí)針和分針，有大格和小格，有12個(gè)數(shù) 設(shè)計(jì)意圖：這一層次安排了觀察、操作、議論、交流、歸納和整理等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)鐘面上有些什么。在交流中，學(xué)生把自己平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)表述出來，大家互相借鑒、互相補(bǔ)充，這樣不僅調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主

5、動(dòng)性，而且提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。 2認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。 （1）課件出示“小明的一天”的生活情境圖。 師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著在小組里說一說，小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。 學(xué)生分組交流、討論，在同伴的合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半時(shí)。 教師規(guī)范學(xué)生的說法：幾點(diǎn)也就是幾時(shí)，幾點(diǎn)半也就是幾時(shí)半。 （2）課件出示相應(yīng)的六個(gè)鐘面。 師：你會(huì)看哪一個(gè)鐘面呢？請你上來當(dāng)小老師，說說你是怎樣看的。 每組選一名學(xué)生充當(dāng)小老師的角色。 學(xué)生表述自己認(rèn)識(shí)鐘表的方法。 （3）分類并整理六個(gè)鐘面。 師：這六個(gè)鐘面，我們可以怎樣整理呢？ 學(xué)生小組討論整理鐘面。 師：你是怎樣整理的呢？ 學(xué)

6、生可能按照整時(shí)、半時(shí)來分類，也可能按照分針和時(shí)針之間夾角的大小來分類。 （4）觀察討論，得出結(jié)論。 教師引導(dǎo)學(xué)生討論整時(shí)、半時(shí)一類。師：整時(shí)的鐘面有什么相同的地方？半時(shí)的鐘面有什么相同的地方？ 小組討論 得出結(jié)論：分針指向12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)整；分針指向6，時(shí)針走過幾就是幾時(shí)半。 設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)一年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識(shí)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識(shí)。針對這一情況，在教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的生活情境，整個(gè)過程由小組討論、分組匯報(bào)、觀察思考、得出結(jié)論組成。這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，同時(shí)獲得了積極的情

7、感體驗(yàn)。 3認(rèn)識(shí)時(shí)間的表示法。 （1）示范時(shí)間的表示法。 師：7時(shí)可以怎樣表示呢？（板書：7時(shí)，7:00）9時(shí)半可以怎樣表示呢？（板書：9時(shí)半，9:30）（2）認(rèn)識(shí)電子鐘。師：鐘表店的營業(yè)時(shí)間是：（課件出示） 師：你知道這是什么意思嗎？你在哪里見過這種表示法？（火車上，公交車上，超市里，電腦上） 師：你是怎樣認(rèn)這種時(shí)間的？ 小結(jié)：這是整時(shí)的第二種表示方法，小圓點(diǎn)的后面是兩個(gè)0，前面是幾就是幾時(shí)。 三、動(dòng)手操作，鞏固新知出示教材第92頁“我說你撥”。 師：你想不想自己動(dòng)手畫一個(gè)你心目中的鐘表？畫完寫出你設(shè)計(jì)鐘表的時(shí)間。 畫完后請部分學(xué)生去投影儀下展示。 四、實(shí)際應(yīng)用，拓展延伸 1教材第93頁第1題：認(rèn)一認(rèn)。 師：和同伴說說，小明什么時(shí)間在做什么。 同伴討論，再集體交流。2課件出示教材第93頁第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。 五、暢談收獲，總結(jié)課堂 師：這節(jié)課你最成功的是什么？ 課后小作業(yè)：用你喜歡的記錄方式給自己制訂一份合理的作息時(shí)間表。像小明一樣合理安排自己的時(shí)間，做一