小學(xué)數(shù)學(xué)北師大五年級下冊三分?jǐn)?shù)乘法《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

1、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版第五單元分?jǐn)?shù)的意義63頁，分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識（一）第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷概括分?jǐn)?shù)意義的過程，理解分?jǐn)?shù)表示多少的相對性。2、在具體的情境中，發(fā)展數(shù)感，體會分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點：讓學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過程，體會分?jǐn)?shù)意義中“部分”與“整體”的關(guān)系。教學(xué)過程一、情境引入，激發(fā)興趣出示圖片。9月中旬，臺風(fēng)莫蘭蒂影響，我們國福建等地受到了嚴(yán)重的災(zāi)害。為了幫助災(zāi)區(qū)人民，奇思捐獻(xiàn)了零花錢的1/5，妙想捐獻(xiàn)了零花錢的3/5.他們誰捐的多？（學(xué)生自由回答，教師不予回答）師：他們的看法正確嗎？我們帶著疑問，進(jìn)入今天的新課分?jǐn)?shù)

2、的再認(rèn)識。（出示課題）二、增加活動經(jīng)驗，概括分?jǐn)?shù)的意義1、交流匯報“3/4可以表示什么？”師：誰來說一個分?jǐn)?shù)！師：老師這里也有一個分?jǐn)?shù)（四分之三） 3/4可以表示什么？能舉例說明嗎？生1：把一個圓平均分成4份其中的3份就是3/4師：還可以表示什么？有不同的嗎？（盡量引導(dǎo)出不同類型的整體）（有沒說出平均分的時候）師：他說完整了嗎？平均分重要嗎？ 2、獨立畫出自己的3/4，強調(diào)整體的不同類型師：拿出小白紙，用你喜歡的方式表示出3/4。（學(xué)生獨立畫，教師巡視選出不同類型的。）師：老師選出了幾個作品，我們來看看他們是怎么表示的。（學(xué)生上臺展示各自的作品）要求學(xué)生表達(dá)完整。作品1（一個物體）：我是把一個

3、*平均分成4份其中的3份表示3/4作品2（多個物體）：我畫了4個*，圈出其中3個作品3（多組物體）：我畫了4組*，圈了其中3組。師：我們對比看看，這些作品，他們都表示3/4，那么有什么不同？生：第一種是把一個物體平均分，第二種是把(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察出平均分的對象。)師：你的意思是平均分的對象不同。師總結(jié)：無論平均分的對象是一個物體，還可以是多個物體（還是多組物體）。都可以表示出3/4。3、觀察總結(jié)，揭示分?jǐn)?shù)的意義。師：老師這里有三個圖，他們是3/4嗎？說一說。師反問：為什么這些圖平均分的對象都不同，怎么都可以用3/4表示？（教師引導(dǎo)，學(xué)生不斷完善）生：他們都是把一個整體平均分成4份，其中的三份

4、可以用3/4表示。追問：那么這些圖的整體分別是什么？師強調(diào)：意思是整體可以是一個物體、多個物體，多組物體。（概括分?jǐn)?shù)的意義）師：通過剛才你們的回答知道，3/4就是把一個整體平均分成4份，其中的3份可以用分?jǐn)?shù)3/4表示。（板書“把一個整體平均分成4份，其中的3份可以用分?jǐn)?shù)3/4表示?！保煟耗敲纯瞻撞糠质沁@個整體的幾分之幾呢？（四分之一）師：也就是把一個整體師：還能像這樣舉幾個例子嗎？這樣寫的完嗎?那什么是分?jǐn)?shù)呢？你能用一句話概括一下。（學(xué)生同桌說一說，教師巡視后匯報，教師完善）生：都是把一個整體平均分成幾，其中的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)表示。師一邊說一邊板書：（成若干份，一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)表

5、示。）幾份我們說是若干份，其中的一份或是幾份，可以用分?jǐn)?shù)表示，這就是分?jǐn)?shù)的意義。讀一讀。師總結(jié)：看來分?jǐn)?shù)的意義是表示整體和它部分的關(guān)系。4、練習(xí)：說出每個分?jǐn)?shù)表示的意義。師：下面幾個分?jǐn)?shù)，請你說出它們的意義嗎?同桌說一說再集體回答。師追問：這里的整體是什么？二、增加活動經(jīng)驗，體會分?jǐn)?shù)意義中“整體”與“部分”的關(guān)系【活動1】一個圖形的14是 ，畫出這個圖形。1、如何畫師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們歸納出了“分?jǐn)?shù)的意義”，一個圖形的14師：你打算怎么畫？生：1/4表示把一個整體平均分成4份其中的1份用1/4表示。兩格表示其中的一份，那么只需要畫出4個它就可以了。2、動手畫師：發(fā)揮你的想象力，開始畫吧。（教

6、師巡視，選擇不同的）3、作品展示教師選出幾位學(xué)生的作品。展示出來。師：來說說你是怎么畫的？生：我畫了4個師：對比兩幅圖，他們的形狀不同，行嗎?生：行，因為如果學(xué)生作品不豐富出示淘氣等作品。師：淘氣作品跟你們一樣可是他們的作品形狀各不相同，行嗎？為什么？生：雖然形狀各不相同，都是8個小正方形，整體個數(shù)相同，那么它的四分之一就是相同的。4、總結(jié)師：你們總結(jié)的非常好，雖然形狀各不相同，但整體都是由8個小正方形組成的，總數(shù)相同。那么它們的1/4，也就是其中的1份是相同的?！净顒?】拿鉛筆游戲1、游戲規(guī)則師：孩子今天表現(xiàn)的非常積極，老師想跟大家來玩一個游戲。老師為每人準(zhǔn)備了1個信封。同學(xué)分別拿出對應(yīng)信封

7、里面小木棍總數(shù)的12師：猜一猜，拿出來的結(jié)果會怎么樣？2、活動要求師：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，我們來試一試?；顒右螅?、一定要對自己信封里面的小棒數(shù)保密。2、拿出來后，請舉起來。3、匯報交流師指著下面不同的學(xué)生：你是2根。你是3根。你是1根。拿出的不一樣，為什么都是1/2呢？跟你的同桌說一說。生：小棒的總數(shù)不同師追問：你拿出來幾根？（板書）猜一猜他的總數(shù)是多少？（板書）老師剛才看到你們拿出的都是2根，你們的整體是多少呢？整體 1/2 部分4 24 22 16 3師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察這組數(shù)據(jù)，你有什么想說的？師總結(jié)：原來是盒子里的鉛筆總數(shù)量不同造成的！雖然都是鉛筆總數(shù)的1/2。整體不同，對應(yīng)的部分就不同；整體相同，對應(yīng)的部分就相同。三、鞏固練習(xí)，加強認(rèn)識師：原來分?jǐn)?shù)還有這樣一個特點。下面來考驗下大家，第一題選一選。4、圈一圈，填一填，再說一說。師：圈出下面幾組草莓的2/3，再填一填。師：你是怎么圈的？三、課堂小結(jié)1、師：現(xiàn)在我們回到剛開課時的問題，現(xiàn)在你能解決嗎？奇思和，妙想捐錢可