年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分一分》教案

1、年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分一分教案第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分一分(一)教案三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分一分（一）教案分一分（一）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)介：分一分（一）這一課是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課的內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整數(shù)和小數(shù)之后學(xué)習(xí)的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次拓展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次飛躍。無論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都是有很大差異。分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，是學(xué)生以前沒有想過或想不到的問題。這部分內(nèi)容原來是四年級(jí)所學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在安排三年級(jí)，足以可見概念學(xué)習(xí)和理解是個(gè)過程，有一定的難度。因此，學(xué)習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，激活已有經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察等活動(dòng)，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意

2、義。二、設(shè)計(jì)理念：通過折、涂色的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過程，并會(huì)創(chuàng)造出分?jǐn)?shù)，切實(shí)感受“分?jǐn)?shù)”的內(nèi)涵。并會(huì)將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，運(yùn)用到生活當(dāng)中，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。拓展了分?jǐn)?shù)概念的外延，從而對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解更加深刻。三、學(xué)情分析：分一分（一）是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在學(xué)生掌握一些整數(shù)和小數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都是有很大差異。開始學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的含義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，通過一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形，結(jié)合折

3、、涂色的活動(dòng)，著重使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，這一節(jié)課為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下良好的基礎(chǔ)，更為以后解答分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和應(yīng)用題奠定堅(jiān)實(shí)而重要的基礎(chǔ)。四、教學(xué)目標(biāo)：、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，能讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。2、結(jié)合折紙，涂色活動(dòng)，創(chuàng)造出簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3、通過操作、觀察、分析、比較，培養(yǎng)觀察分析、動(dòng)手操作能力；在討論交流過程中，使探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。五、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，能讀、寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。六、教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義。七、教學(xué)方法：小組合作、探究法。八、教學(xué)準(zhǔn)備：正方形、長(zhǎng)

4、方形、圓紙，學(xué)習(xí)單。九、課時(shí)安排：總課時(shí)2課時(shí)，本課時(shí)是第1課時(shí)。十、教學(xué)過程：（一）談話引入。（拍手游戲）今天老師和大家做個(gè)游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們今天回答問題不用嘴而是手，答案是幾，拍幾下。、出示情境圖，同學(xué)們，要把這4份披薩平均分給2個(gè)人，每個(gè)人可以分到多少呢？（拍手表示）2、如果要把這2份披薩平均分給他們2個(gè)人，每個(gè)人可以分到多少呢？（拍手表示）3、如果只有1份披薩，要如何把它平均分給他們2個(gè)人呢？（學(xué)生會(huì)感受到拍手無法表示，可能會(huì)說半個(gè)。）同學(xué)們，第一次拍手2次，第二次拍手1次，第三次呢？拍手無法表示“半個(gè)”，你能用其他方式表示半份披薩嗎？請(qǐng)你發(fā)揮你的想象，大膽地創(chuàng)造出一半的表示

5、方法，可以畫圖，也可以發(fā)明一種符號(hào)來表示。寫一寫，畫一畫。生獨(dú)立思考完成，教師巡視，然后匯報(bào)展示。4、引出用分一分（一）表示最簡(jiǎn)單。（二）、初步認(rèn)識(shí)分一分（一）。、這個(gè)數(shù)就是我們要認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)。板書：分一分（一）把1份披薩平均分成2份，取其中的1份，就是這份披薩的分一分（一），那另外1份怎么表示？一半可以用分一分（一）表示，讀作二分之一。分一分（一）是分?jǐn)?shù)。2、理解平均分。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，下面圖形的涂色部分能用分一分（一）表示嗎？生自己判斷，并說出理由。7.png看來要得到分一分（一），必須怎樣分？平均分。（三）、理解分一分（一）的含義。同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了一半可以用分一分（一）表示，請(qǐng)大家

6、用彩筆涂出下面圖形的分一分（一），可以涂實(shí)也可用畫斜線的方式。、生說有哪些圖形。2、生自己涂色，教師巡視。3、集體展示與交流。引導(dǎo)學(xué)生說清楚自己是怎樣得到分一分（一）的。（如：把正方形平均分成2份，將其中的1份涂色，涂色部分就是正方形的分一分（一）。）4、如果要表達(dá)分一分（一），你會(huì)選擇那一個(gè)圖形呢？這些圖形有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？5、小結(jié)：共同點(diǎn)：平均分，分2份，取1份。不同點(diǎn)：不同的圖形，平均分成兩份，取其中的一份，都可用分一分（一）表示。分?jǐn)?shù)都是表示部分與整體之間的關(guān)系。（四）、折紙活動(dòng)，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了分一分（一），知道分一分（一）是分?jǐn)?shù)。用一張紙對(duì)折只能平均分成2份嗎，4份

7、可以嗎，8份呢？還是分一分（一）嗎？可以得到什么分?jǐn)?shù)？現(xiàn)在你能不能用紙折一折，涂一涂，得到更多的分?jǐn)?shù)呢？小學(xué)合作學(xué)習(xí)：每個(gè)小組組長(zhǎng)處有正方形、長(zhǎng)方形、圓紙各一張，還有一張表格?；顒?dòng)要求：、小組組長(zhǎng)將材料合理安排給組員，動(dòng)手折一折。2、折時(shí)要平均分，折好后，用彩筆畫斜線或涂實(shí)的方式，涂出其中的幾份。3、把自己小組創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)填在表格當(dāng)中。紙的形狀平均分成的份數(shù)涂色部分是幾份得到的分?jǐn)?shù)正方形圓長(zhǎng)方形小組合作后，匯報(bào)展示：把（）紙，平均分成了（）份，涂色部分是（）份，得到的分?jǐn)?shù)是（）。教師整理分?jǐn)?shù)，并板書在黑板上。同學(xué)們，你們的操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力太強(qiáng)了。通過折紙創(chuàng)造出這么多的分?jǐn)?shù)。（五）、認(rèn)識(shí)一般分?jǐn)?shù)

8、，介紹各部分的名稱和讀、寫法。、根據(jù)活動(dòng)創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)給出：分一分（一），分一分（一）等都是分?jǐn)?shù)。2、介紹分?jǐn)?shù)各部分名稱。3、介紹讀法和寫法:幾分之幾，先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。4、結(jié)合活動(dòng)，說說分?jǐn)?shù)各部分表示的含義。如分一分（一），分母4表示把一張紙平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。（六）、練習(xí)鞏固。、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀。分一分（一）分一分（一）分一分（一）2、用下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對(duì)嗎？對(duì)的畫“”，錯(cuò)的畫“”。分一分（一）分一分（一）分一分（一）分一分（一）分一分（一）（）分一分（一）（）分一分（一）（）分一分（一）（）3、拓展提升：用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。分

9、一分（一）分一分（一）（七）、小結(jié)。本節(jié)課，你學(xué)到了什么？十一、板書設(shè)計(jì)：分一分（一）分一分（一）分一分（一）平均分分一分（一）分一分（一）分一分（一）像分一分（一），分一分（一），分一分（一）都是分?jǐn)?shù)。讀作：四分之三十二、作業(yè)設(shè)計(jì)。折出一張長(zhǎng)方形紙的分一分（一）。十三、教學(xué)反思。在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐過程中，我以課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標(biāo)理念。縱觀全課，從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：片段一：談話引入。（拍手游戲）今天老師和大家做個(gè)游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們今天回答問題不用嘴而是手，答案是幾，拍幾下。、出示情境圖，同學(xué)

10、們，要把這4份披薩平均分給2個(gè)人，每個(gè)人可以分到多少呢？（拍手表示）2、如果要把這2份披薩平均分給他們2個(gè)人，每個(gè)人可以分到多少呢？（拍手表示）3、如果只有1份披薩，要如何把它平均分給他們2個(gè)人呢？（學(xué)生會(huì)感受到拍手無法表示，可能會(huì)說半個(gè)。）同學(xué)們，第一次拍手2次，第二次拍手1次，第三次呢？拍手無法表示“半個(gè)”，你能用其他方式表示半份披薩嗎？請(qǐng)你發(fā)揮你的想象，大膽地創(chuàng)造出一半的表示方法，可以畫圖，也可以發(fā)明一種符號(hào)來表示。寫一寫，畫一畫。生獨(dú)立思考完成，教師巡視，然后匯報(bào)展示。4、引出用分一分（一）表示最簡(jiǎn)單。（設(shè)計(jì)意圖：情境引入，激發(fā)孩子興趣，由4個(gè)，2個(gè)，到1個(gè)分別平均分給2個(gè)人，每人要分

11、多少，層層遞進(jìn)，層層加深。滲入到本課要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)分一分（一）。）反思：這一環(huán)節(jié)：學(xué)生沒有充分體會(huì)到分?jǐn)?shù)的必要性。修改：掌聲表示，并說明幾下，體會(huì)到數(shù)量的變化，從拍2次，1次，到無法拍。通過這樣的環(huán)節(jié)，孩子可以充分感受已學(xué)整數(shù)不夠用了，只能重新找數(shù)來表示。片段二：折紙活動(dòng)，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了分一分（一），知道分一分（一）是分?jǐn)?shù)。用一張紙對(duì)折可以得到什么分?jǐn)?shù)？現(xiàn)在你能不能用紙折一折，涂一涂，得到更多的分?jǐn)?shù)呢？小學(xué)合作學(xué)習(xí)：每個(gè)小組組長(zhǎng)處有正方形、長(zhǎng)方形、圓紙各一張，還有一張表格。活動(dòng)要求：、小組組長(zhǎng)將材料合理安排給組員，動(dòng)手折一折。2、折時(shí)要平均分，折好后，用彩筆畫斜線或涂實(shí)的方式，涂出

12、其中的幾份。3、把自己小組創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)填在表格當(dāng)中。紙的形狀平均分成的份數(shù)涂色部分是幾份得到的分?jǐn)?shù)正方形圓長(zhǎng)方形小組合作后，匯報(bào)展示：把（）紙，平均分成了（）份，涂色部分是（）份，得到的分?jǐn)?shù)是（）。教師整理分?jǐn)?shù)，并板書在黑板上。（設(shè)計(jì)意圖：小組合作，展示匯報(bào)，三個(gè)分?jǐn)?shù)及其可能的畫圖表示方式，啟發(fā)孩子從多角度來表示分?jǐn)?shù)，拓寬并加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解。）反思：學(xué)生操作活動(dòng)時(shí)目標(biāo)不明確，有些盲目。應(yīng)在操作之前有所引導(dǎo)。，例如：用一張紙對(duì)折只能平均分成2份嗎，4份可以嗎，8份呢？還是分一分（一）嗎？匯報(bào)完之后，利用表格內(nèi)容找共同點(diǎn)：1、平均分，分2份，取1份。2、分?jǐn)?shù)都是表示部分與整體的關(guān)系?？傊?，這節(jié)

13、課實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖，但是反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程，這節(jié)課還有很多不足之處，比如在訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義上做的不夠，又如，在教學(xué)過程中語言不夠豐富，沒有及時(shí)贊美學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力，在這些方面以后要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在今后的工作中，還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，鉆研學(xué)生，向指導(dǎo)老師及同事請(qǐng)教，爭(zhēng)取教學(xué)水平有更大的提升。學(xué)習(xí)單班級(jí)姓名分別涂出下面圖形的分一分（一）。ImG_256用一張紙折一折，涂一涂，你還能得到哪些分?jǐn)?shù)？紙的形狀平均分成的份數(shù)涂色部分是幾份得到的分?jǐn)?shù)正方形圓長(zhǎng)方形第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分一分(一)教案三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分一分（一）教學(xué)設(shè)計(jì)浦城縣管厝學(xué)校謝桂發(fā)一、教學(xué)目標(biāo)1、知

14、識(shí)與技能：結(jié)合具體情景和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義（幾分之幾），并能認(rèn)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，熟練的認(rèn)讀寫分?jǐn)?shù)。體會(huì)分?jǐn)?shù)是揭示整體與部分之間的關(guān)系的數(shù)。2、過程與方法：會(huì)用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3、情感與態(tài)度：在具體活動(dòng)中能積極主動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，感受分?jǐn)?shù)與生活的息息相關(guān)。體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的重要性。二、 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)物來認(rèn)識(shí)幾分之一，從而感受到什么是分?jǐn)?shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)三、教學(xué)用具正方形紙，彩筆，多媒體課件四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù) 1.分蘋果。同學(xué)們，我們家來了兩位小客人，讓我們來好好招待他們吧！（出示課件）看看我們家里有什么吧！學(xué)生回答：蘋果

15、！（1） 如果我們家里有四個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，該怎么分？（學(xué)生舉手回答，每人兩個(gè)）（2） 如果我們家里有兩個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，該怎么分？（學(xué)生舉手回答，每人一個(gè)）（3） 如果我們家里有一個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，該怎么分？學(xué)生回答：每人半個(gè)2，討論“一半”怎么表示讓學(xué)生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造，表示“一半”的方法。并把自己的方法展示在黑板上。讓學(xué)生尋找“數(shù)字的王國(guó)中的新成員”自然引出本節(jié)課的課題：分?jǐn)?shù)。（二）動(dòng)手探索新知1涂一涂分?jǐn)?shù)在我們生活中無處不在，讓學(xué)生把書本53頁四個(gè)圖形的特征找出來（軸對(duì)稱圖形），然后再加上兩個(gè)不對(duì)稱圖形，請(qǐng)學(xué)生涂出他們的二分之一，其中不對(duì)稱圖形無法找到1/2，

16、所以突出1/2要在圖形中“平均”分配。（然后展示學(xué)生畫好后的圖畫）折一折教師：同學(xué)們會(huì)讀分?jǐn)?shù)了，老師真為你高興，通過學(xué)習(xí)我們知道了分?jǐn)?shù)是有分母、分子、分?jǐn)?shù)線三部分組成，在他們的身上藏著各自的秘密，想知道嗎？教師：出示蘋果分解圖（看課件）看圖，我們把一個(gè)蘋果平均分成兩份，其中的一份可以用1/2表示，另一份也可以用1/2表示（讓學(xué)生說出，教師及時(shí)總結(jié)）教師：仔細(xì)觀察圖，兩份表示什么總份數(shù)，一份又表示什么其中的一份。那么它們和1/2里的分母、分子又有什么關(guān)系呢？小結(jié)：分母表示平均分的總份數(shù)。分子表示其中的一份 2.折一折（1）讓學(xué)生用之前準(zhǔn)備好的方紙平均折成四份。（讓學(xué)生以小組為單位，討論然后匯報(bào)）

17、（2）涂色讓學(xué)生把其中的一份涂上顏色，這里用1/4表示:表示這張紙平均分成四份，取其中一份。讓學(xué)生把其中的兩份涂上顏色，這里用2/4表示:表示這張紙平均分成四份，取其中一份。讓學(xué)生把其中的三份涂上顏色，并指名說說涂色部分是這張紙的（ ）/4 ？（三） 觀察總結(jié)，動(dòng)腦動(dòng)口 下面我們就來看看分?jǐn)?shù)的讀法：-分子 -分?jǐn)?shù)線-分母 讀作：四分之三。分?jǐn)?shù)寫法：寫分?jǐn)?shù)時(shí)，應(yīng)先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。然后讓學(xué)生嘗試讀一下1/4,2/4,1/3,2/3。用下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對(duì)嗎？對(duì)的畫，錯(cuò)的畫。五、布置作業(yè)完成課本54頁“說一說”六、板書設(shè)計(jì) 分一分（認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）-分子-分?jǐn)?shù)線-分母分?jǐn)?shù)寫法：寫分?jǐn)?shù)時(shí)

18、，應(yīng)先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)分一分教案教學(xué)目標(biāo)：1初步感知分類的意義，通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。2通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達(dá)能力。3培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。4讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體分類的方法并能正確地分類。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題課件出示生活中雜亂的圖片和整理得干凈整潔的圖片，學(xué)生通過觀看，感受到整理分類的必要性。引入課題：分一分二、實(shí)踐操作，自主探索1、幫小熊整理房間，書柜。學(xué)生紛紛獻(xiàn)計(jì)，怎樣才能把小熊的房間整理得干凈整潔? 教師展示整理好的小熊房間，學(xué)生進(jìn)一步感受分一分的必要性。2、

19、小組活動(dòng)活動(dòng)準(zhǔn)備：每組3個(gè)白色的圓片，2個(gè)紅色的圓片，3個(gè)紅色的三角形，4個(gè)白色的三角形。（1）、小組成員從信封中倒出圓片和三角形，再動(dòng)手分一分。 （2）、小組匯報(bào)成果，并說明這樣分的原因。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)演示具體分法。第一種分法是按形狀分：三個(gè)圓片分成一堆，三個(gè)三角形分成另一堆。第二種分法是按顏色分：兩個(gè)紅圓片和一個(gè)紅三角形分在一起，一個(gè)白圓片和兩個(gè)白三角形分在一起。三、課堂活動(dòng)完成課堂活動(dòng)，練習(xí)六1、2、3、4、題 教師用課件出示題，再讀題。學(xué)生理解題，再獨(dú)立完成，最后展示結(jié)果。四、實(shí)踐應(yīng)用1.給物品分類。2、整理書包。3.回家整理房間。五、總結(jié)：你在這節(jié)課中愉快嗎？你收獲了些什么？第四

20、篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分一分教案北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分一分（一）教學(xué)設(shè)計(jì)浦城縣萬安中心小學(xué) 李麗娟一、教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元P6769“分一分(一)”二、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。2、結(jié)合折紙、涂色的活動(dòng)，利用面積模型表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。 難點(diǎn)：用折紙、涂色等方式表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備課件、蘋果、水果刀、 正方形、長(zhǎng)方形、圓、彩筆等。五、教材分析分?jǐn)?shù)的

21、初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次飛躍，因?yàn)闊o論在 意義上還是在讀寫方法上以及計(jì)算上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，是學(xué)生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題，。這一部分內(nèi) 容以前是四年級(jí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而新教材整合為三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元，足以說明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過程，同時(shí)對(duì)意義 的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意 義。分一分（一）這節(jié)課，就是

22、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分 數(shù)各部分的名稱。六、教學(xué)過程：（一）、解決問題，導(dǎo)入新課1、師：今天老師帶了兩個(gè)問題需要同學(xué)們解答，但同學(xué)們回答問題時(shí)不準(zhǔn)發(fā)出聲音，只能用手勢(shì)表示行嗎？（1）問題一：老師手里有4個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友， 每人分幾個(gè)？ （2個(gè)）（2）問題二（課件出示）：老師手里2個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友， 每人分幾個(gè)？（指名一個(gè)學(xué)生看圖提問題，一個(gè)學(xué)生用手勢(shì)表示答案）2、師：剛這兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)真棒，老師手里1個(gè)蘋果，準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給他們，應(yīng)該先怎樣？（板書：分一分）分蘋果：把蘋果分成一大一小兩半，當(dāng)學(xué)生有

23、疑問時(shí)，趁機(jī)說明要平均分。3、師：同學(xué)們可以用手勢(shì)告訴老師答案嗎？為什么大家都不出手勢(shì)呢？（每人只有半個(gè)）你想怎樣來表示半個(gè)呢？能否創(chuàng)造出一個(gè)符號(hào)來表示半個(gè)呢？4、學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，教師讓學(xué)生展示說出自己的想法。 有的學(xué)生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開 ，有的用B從中間畫橫線隔開，有的用o畫線隔開，有的用“雙喜”的“喜”來表示物體的一半，有的用 正方形從中間畫線隔開 來來表示，有的是1/2還有的學(xué)生用畫圖來表示。5、在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示一半更簡(jiǎn)單呢？（1/2）這個(gè)符號(hào)和整數(shù)、小數(shù)一樣是數(shù)字家族中的一員，它叫做分?jǐn)?shù)，我們今天就一起來認(rèn)識(shí)研究分?jǐn)?shù)吧。（在課題分一分后

24、板書：分?jǐn)?shù)）（二）、實(shí)踐操作，探究新知：師：把1個(gè)蘋果，平均分成兩半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？1、動(dòng)手實(shí)踐，理解新知。 （1)、 涂一涂。師：其實(shí)在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用一半來表示物體數(shù)量的多少，可以說一半在我們的生活中無處不在。老師這里為大家準(zhǔn)備了幾個(gè)美麗的圖形（課件出示教材P67圖片：正方形、棱形、六邊形、小房子、花瓶）同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征（軸對(duì)稱圖形），你們能表示出它們的二分之一嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書第67頁找到這幾個(gè)圖形，讓我們一起來涂一涂吧。師：涂完的小朋友，請(qǐng)先小組內(nèi)互相交流檢查一下。師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學(xué)生精彩片段） 生1：我把六邊形的

25、上下兩個(gè)邊的中間用線連起來作對(duì)稱軸，然后涂出其中的一份。生2：我把六邊形的對(duì)角有用線連起來作對(duì)稱軸，涂出其中的一份。 生3：我把圓對(duì)折畫出它的對(duì)稱軸，而且這種對(duì)折的方法可以找出很多條對(duì)稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。生4：（學(xué)生作品展示，師生共同評(píng)價(jià)） 師：通過剛才的涂一涂，你們有什么體會(huì)？師小結(jié)：對(duì)，二分之一除了表示蘋果的一半，還可以表示很多物體的一半呢?。?)、找一找。師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認(rèn)真，最多！2、折紙比賽，找出分?jǐn)?shù) （1）、折一折。師：接下來，我們一起來玩折紙游戲。a、學(xué)

26、生拿出課前準(zhǔn)備好的正方形，圓形，長(zhǎng)方形。b、游戲規(guī)則：利用對(duì)折的方法，一二組把正方形平均分成四份，然后涂出其中的一份，三四組把圓形平均分成八份，然后涂出其中的三份，比比哪組折得快，方法多。c、生操作，師巡視,選出各組的好作品在黑板上展示。 （2）、找分?jǐn)?shù)a、師：剛才同學(xué)們?cè)谡垡徽?、涂一涂的過程中其實(shí)又請(qǐng)來了兩個(gè)分?jǐn)?shù)朋友，你們知道是誰嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，在正方形折紙作品前板書1/4，在圓形折紙作品前板書3/8）b、師：在剛才的折紙比賽中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的？(生：平均分。)c、 師：對(duì)了，只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們用剛才的方法在長(zhǎng)方

27、形紙上請(qǐng)出分?jǐn)?shù)朋友3/4。（三）、拓展延伸1、認(rèn)讀分?jǐn)?shù)a、師：下面讓我們就以3/4為例來看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們?cè)陂L(zhǎng)方形上涂的三份一般要用一般要用分?jǐn)?shù)3/4來表示，（課件演示），中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)字4叫分母，表示把這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成了四份，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字3叫分子，表示這樣的三份，這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么讀呢，從下往上讀，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。b、齊讀兩遍。2、學(xué)寫分?jǐn)?shù)寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，再寫分?jǐn)?shù)線下面的分母，然后寫分?jǐn)?shù)線上面的分子。這個(gè)分?jǐn)?shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。3、師：除了剛才認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，同學(xué)們還可以說出一

28、些分?jǐn)?shù)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書）師：能不能說完？（不能）看來分?jǐn)?shù)是無窮無盡的。（四）、合作交流，鞏固新知1、練一練1 師：同學(xué)們真能干，這么快就認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。看來靠自己動(dòng)手認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，大家掌握得很好，現(xiàn)在我們來看屏幕（課件顯示練一練1：藍(lán)色部分都是圖形的1/2嗎？）。a、 師：這里有四個(gè)圖形，請(qǐng)同學(xué)們利用你們剛才學(xué)到的知識(shí)做出正確的判斷。b、請(qǐng)學(xué)生回答并說說理由。2、課件出示練一練2：分別涂出下面圖形的1/3 a、生獨(dú)立練習(xí)，師巡視指導(dǎo) b、交流反饋，集體評(píng)講（五）、交流總結(jié)師：今天老師特別高興，能和同學(xué)們一起認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們可以說說有哪些收獲嗎？師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮

29、的樂趣，我們今后還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)研究分?jǐn)?shù)的，同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄饐?？教學(xué)反思：評(píng)析： 教師用拍手來開課，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，通過拍手，能讓學(xué)生體會(huì)到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表示半個(gè)的方法，學(xué)生的思維得到充分的展示。設(shè)計(jì)意圖：通過涂、折、找等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過程，切實(shí)感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵；同時(shí)，在找一找的過 程中，把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延，使學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)”概 念的理解更加深刻。 設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，首

30、先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，然后讀寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)各部分的名稱，這樣一個(gè)過程很自然，把教材靈活地使用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體感?？v觀全課，這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面：1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分?jǐn)?shù)概念是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生建立這個(gè)概念需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程。本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都喜歡聽故事，因此我用學(xué)生喜聞樂見的故事情境，小猴貝貝和樂樂分桃子的故事引入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，吸引他們開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)運(yùn)用“一半”這樣的詞語，只是還沒有思考過要用什么符號(hào)來表示，本次教學(xué)過程設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生發(fā)明一個(gè)圖形或數(shù)字來表示桃子

31、的“一半”，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了后，通過折一折，涂一涂一張長(zhǎng)方形紙的一半，使學(xué)生加深對(duì)的意義的理解。認(rèn)識(shí)了后，又讓學(xué)生利用圓形紙、正方形紙和長(zhǎng)方形紙自己“創(chuàng)造”出另外一個(gè)分?jǐn)?shù)。從始至終，都讓每一個(gè)學(xué)生充分參與動(dòng)手操作實(shí)踐，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度的發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生成為課堂主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)活動(dòng)中，教師真正成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、合作者，在學(xué)生遇到困惑時(shí)及時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥。3、 善用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言本節(jié)課我多次運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)語言對(duì)學(xué)生的回答及表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)。例如“你這個(gè)詞用得太棒了！”“多有創(chuàng)意的想法?。　薄翱吹侥銈兊膭?chuàng)作，老師對(duì)你們今天

32、的學(xué)習(xí)充滿了信心”等等，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，還加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。總之，這節(jié)課實(shí)現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)意圖，但是反思整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的過程，這節(jié)課還有很多不足之處，比如在訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義上做的不夠，又如，在教學(xué)過程中語言不夠豐富，沒有及時(shí)贊美學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力，在這些方面以后要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。在今后的工作中，還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，鉆研學(xué)生，向指導(dǎo)老師及同事請(qǐng)教，爭(zhēng)取教學(xué)水平有更大的提升。本節(jié)課的教材是三年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)新的內(nèi)容，分?jǐn)?shù)念是學(xué)生初次接觸的一個(gè)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，屬于單元的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義把我透徹，講直接有利于后續(xù)分小比較及同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的教學(xué)。在導(dǎo)入部分，我創(chuàng)設(shè)

33、了“分蘋果”的情境，由整數(shù)數(shù)引出生活中有不能用整數(shù)表示的情境，制造學(xué)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生感知到學(xué)習(xí)“新數(shù)”是一種需要。借由分的情境，引出“一半”該怎么表示？隨后讓學(xué)生體會(huì)并“一半”表示方法的意義，并借數(shù)學(xué)上“一半”的規(guī)范方法引入課題，明確本課的學(xué)習(xí)方向與任務(wù)。認(rèn)識(shí)二分之一后，讓學(xué)生進(jìn)一步操作，使學(xué)生體會(huì)“不僅可以表示半個(gè)蘋果，還可以表示半個(gè)正方形，半張接著讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)“1/2”的基礎(chǔ)上，遷移出其它的幾分加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，并利用學(xué)生的作品“1/4”，引面“幾分之幾”的教學(xué)。最后是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱示的含義。在上本節(jié)課的時(shí)候，自己的教學(xué)思路還是比較清晰學(xué)生的配合也挺好，但也存在很多不足之處：1

34、、學(xué)生操夠，如在分?jǐn)?shù)的意義這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生多說，學(xué)生的方式也還需多樣化一些。2、在示范操作時(shí)，教具略顯太可以做得大一些，讓學(xué)生更能直觀地理解分?jǐn)?shù)的意義。然本節(jié)課的重點(diǎn)不是分?jǐn)?shù)的讀寫，但是還需強(qiáng)調(diào)一下，面的練習(xí)中可設(shè)計(jì)類似的題型讓學(xué)生操練，各部分的名以寫在黑板上，這樣學(xué)生記憶會(huì)比打在課件上來得深刻在講解題目的時(shí)候，可以放手讓學(xué)生多說自己的想法。一個(gè)環(huán)節(jié)是需展示學(xué)生作品的，在展示的過程中，可以生說出自己畫的圖形所要表達(dá)的含義，而不是一味地我第五篇：北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分一分教案北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)分一分教案一、教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元P5355“分一分(一)”二、教學(xué)目標(biāo)1

35、、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義會(huì)認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，體會(huì)分?jǐn)?shù)的作用。2、會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。三、教學(xué)重難點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)的意義，能表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備蘋果、水果刀、 正方形、長(zhǎng)方形、圓、彩筆等。五、教材分析分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次飛躍，因?yàn)闊o論在 意義上還是在讀寫方法上以及計(jì)算上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，是學(xué)生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題，。這

36、一部分內(nèi) 容以前是四年級(jí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而新教材整合為三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。教材把認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)作為一個(gè)單元，足以說明學(xué)生建立分?jǐn)?shù)這個(gè)概念需要一個(gè)過程，同時(shí)對(duì)意義 的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意 義。分一分（一）這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)“分蘋果”游戲，引出分?jǐn)?shù)，在活動(dòng)交流中初步了解分?jǐn)?shù)的意義，逐步懂得分?jǐn)?shù)的讀法、寫法以及分 數(shù)各部分的名稱。六、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：今天老師和大家做兩個(gè)游戲，聽清楚第一個(gè)游戲的規(guī)則，我們今天首先回答問題不用嘴而用手，答案是幾， 用拍

37、手表示行嗎？1、出示蘋果問：老師手里有4個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友， 每人分幾個(gè)？ （2個(gè)）2、老師手里2個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友， 每人分幾個(gè)？（1個(gè)）3、老師手里1個(gè)蘋果，平均分給兩個(gè)小朋友， 每人分幾個(gè)？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發(fā)表意見。）4、師：為什么不拍手呢？（每人只有半個(gè)）你想怎樣來表示半個(gè)呢？能否創(chuàng)造出一個(gè)符號(hào)來表示半個(gè)呢？5、學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，教師讓學(xué)生展示說出自己的想法。 有的學(xué)生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開 ，有的用B從中間畫橫線隔開，有的用o畫線隔開，有的用“雙

38、喜”的“喜”來表示物體的一半，有的用 正方形從中間畫線隔開來來表示，有的是1/2還有的學(xué)生用畫圖來表示。6、在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示一半更簡(jiǎn)單呢？（1/2）評(píng)析： 教師用拍手來開課，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，通過拍手，能讓學(xué)生體會(huì)到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。接著讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)表示半個(gè)的方法，學(xué)生的思維得到充分的展示。2、新課學(xué)習(xí)：（1）、動(dòng)手實(shí)踐，理解新知。（A)、 涂一涂。師：分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在，請(qǐng)看教材53頁（出示圖片：衣服、樹葉、小汽車、長(zhǎng)方形、正方形、圓、正六邊形）同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征（軸對(duì)稱圖形），它們里面就隱含了很

39、多的分?jǐn)?shù)。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。師：涂完的小朋友，請(qǐng)先小組內(nèi)互相交流檢查一下。師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學(xué)生精彩片段）生1：我把六邊形的上下兩個(gè)邊的中間用線連起來作對(duì)稱軸，然后涂出其中的一份。生2：我把六邊形的對(duì)角有用線連起來作對(duì)稱軸，涂出其中的一份。生3：我把圓對(duì)折畫出它的對(duì)稱軸，而且這種對(duì)折的方法可以找出很多條對(duì)稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。（學(xué)生作品展示，師生共同評(píng)價(jià)）師：二分之一還可以表示很多物體的一半呢?。˙)、找一找。師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊

40、說，看誰找的最認(rèn)真，最多！(2)、老師和同學(xué)們做第二個(gè)游戲。（A）、折一折。師：老師剛才給每個(gè)人發(fā)了1張正方形紙請(qǐng)你對(duì)折兩次然后展開觀察這張正方形的紙被分成了幾部分，各部分有什么特征？師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）師：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分?jǐn)?shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分?jǐn)?shù)的？生：平均分。師：對(duì)了，只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分?jǐn)?shù)，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分?jǐn)?shù)。(B)、下面讓我們一起來看一看分?jǐn)?shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們?cè)谡叫紊贤康娜?/p>

41、一般要用一般要用分?jǐn)?shù)3/4來表示，（教師板書），中間的橫線叫分?jǐn)?shù)線，表示平均分。分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)4叫分母，表示把這個(gè)餅平均分成了三份，分?jǐn)?shù)線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個(gè)分?jǐn)?shù)怎么讀呢，從下往上讀，分?jǐn)?shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。齊讀兩遍。寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候要先寫分?jǐn)?shù)線，表示平均分，再寫分?jǐn)?shù)線下面的分母，然后寫分?jǐn)?shù)線上面的分子。這個(gè)分?jǐn)?shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。設(shè)計(jì)意圖：通過涂、折、找等活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)”的探索過程，切實(shí)感悟“分?jǐn)?shù)”的真正內(nèi)涵；同時(shí)，在找一找的過 程中，把剛學(xué)習(xí)的“分?jǐn)?shù)”的概念，運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)

42、，拓展了學(xué)生印象中“分?jǐn)?shù)”概念的外延，使學(xué)生對(duì)“分?jǐn)?shù)”概 念的理解更加深刻。設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，然后讀寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識(shí)各部分的名稱，這樣一個(gè)過程很自然，把教材靈活地使用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有整體感。3、合作交流，鞏固新知練一練1師：同學(xué)們真能干，這么快就認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)?？磥砜孔约簞?dòng)手認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，大家掌握得很好，現(xiàn)在我們來看屏幕（顯示練習(xí)：用陰影部分表示下面的分?jǐn)?shù)）。 師：這里有三個(gè)圖形，請(qǐng)你涂一涂，表示出它下面對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。練一練2按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（任意選擇四個(gè)圖形完成）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇圖形完成，體現(xiàn)了作業(yè)的層次性以及學(xué)生的個(gè)性差異 練一練3師：這是一道判斷題，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀

43、，他們說的對(duì)嗎？錯(cuò)在哪里呢？4、拓展找一找生活中用分?jǐn)?shù)表示的事物5、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們有哪些收獲？一年級(jí)下冊(cè)課文美麗的小路優(yōu)秀教案【導(dǎo)學(xué)流程】第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，引入新課、出示課件（一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第課借助拼音讀課文。板書課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、讀完課文請(qǐng)學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。、反饋?zhàn)忠簦?出示字卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦、輛、凈、積、鹿”。 以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。、分析記憶生字： 以四

44、人為一級(jí)交流記字方法。 按不同的識(shí)字方法展示記字的成果。、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音： 出示詞卡請(qǐng)學(xué)生讀一讀：鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車一輛 干凈 接讀課文，糾正讀音。三、指導(dǎo)書寫漢字、認(rèn)讀字要寫好。、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫。、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。、范寫指導(dǎo)“凈”字。、臨寫描紅。、剩下的三個(gè)漢字請(qǐng)學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)、請(qǐng)學(xué)生到黑板前寫字。、在錯(cuò)誤的讀音后面畫“”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知、出示生字詞語，指名請(qǐng)學(xué)生讀。、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路

45、旁邊呢？（插入鴨先生的家）二、繼續(xù)學(xué)文，感悟文意、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會(huì)說什么呢？、播放課件。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說什么？、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。、播放課件。同學(xué)們，可是好景不長(zhǎng)，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時(shí)里，你又會(huì)說什么呢？第一篇：【新版】湘教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)畫家筆下的色彩(第一課時(shí))名師教案【名校精品】（此文檔為word格式，下載后可以任意修改，直接打印使用?。┛傉n時(shí) 2 第 1 課時(shí)2016年 10月17日 執(zhí)教人員：趙文文教學(xué)內(nèi)容：第3課畫家

46、筆下的色彩上課時(shí)間2016年10月10號(hào)知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)色彩，了解色彩的有關(guān)知識(shí)，了解不同的色彩及色調(diào)給人的感受。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)從多個(gè)角度欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗(yàn)不同的色彩給人的感受。 教學(xué)重難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，提高學(xué)習(xí)、認(rèn)知能力。 教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)之間彼此聯(lián)系。 教法學(xué)法：欣賞、討論、交流、表現(xiàn)教師教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)一、自主學(xué)習(xí)1、認(rèn)識(shí)色彩：（1）色相（六個(gè)基本色相）紅、黃、藍(lán)、橙、綠、紫； 純度、明度。2、自主學(xué)習(xí)：完成教材P16頁的兩個(gè)“思考練習(xí)”。二、展示交流色彩與情感表現(xiàn)1、

47、猴子吹號(hào)、在希望的田野上在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？ 交流：在希望的田野上紅、黃、藍(lán)強(qiáng)烈對(duì)比；猴子吹號(hào)：采用民間繪畫慣用的飽和強(qiáng)烈色彩，營(yíng)造喜慶氣氛。2、練習(xí)：教材P15頁下的“思考練習(xí)”。三、智慧引領(lǐng)1、引導(dǎo)欣賞：教材P14頁凡高的向日葵。用色、用筆很有特點(diǎn)：響亮的黃色、奔放有力的筆觸；浮雕般厚重的花朵像一團(tuán)團(tuán)熾熱的火球；黃色的花瓣像噴射的火苗，粗獷豪放；綠色背景襯托，畫面明暗關(guān)系減弱，籠罩著一種燦爛、耀眼的黃色調(diào)。2、結(jié)論：色彩和筆觸是表達(dá)情感很重要的手段。四、訓(xùn)練拓展1、拓展提高：教材P17頁的色調(diào)及作品欣賞。 初冬、秋深、暮春三月、冰荷。2、作業(yè)：教材P17頁的學(xué)習(xí)活動(dòng)一： 嘗試改變向日葵

48、的色彩和筆觸，并用改變色彩明度和純度的辦法使色彩層次豐富，體驗(yàn)畫面色調(diào)改變后的新感受。1、學(xué)生體驗(yàn)色彩與人的聯(lián)想，2、完成練習(xí)：教材P16頁的兩個(gè)“思考練習(xí)”。1、學(xué)生交流。2、練習(xí)：教材P15頁下的“思考練習(xí)”。 學(xué)生感受、體會(huì)1、學(xué)生欣賞、分析。2、學(xué)生按要求完成作業(yè)。 教學(xué)反思第二篇：【新版】湘教版七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)標(biāo)志設(shè)計(jì)名師教案【名校精品】（此文檔為word格式，下載后可以任意修改，直接打印使用?。?biāo)志設(shè)計(jì)參考教案教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：通過標(biāo)志的欣賞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料的收集、整理能力，同時(shí)學(xué)習(xí)用規(guī)范的方法制圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和能力。知識(shí)目標(biāo)：了解基本的標(biāo)志設(shè)計(jì)，明白標(biāo)志設(shè)計(jì)的要素、標(biāo)

49、志設(shè)計(jì)的分類，明白標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本過程和基本設(shè)計(jì)方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和綜合表現(xiàn)能力。教學(xué)重點(diǎn)：標(biāo)志的分類，標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法、步驟及標(biāo)志設(shè)計(jì)中色彩的運(yùn)用，以及標(biāo)志的理念。教學(xué)難點(diǎn)：標(biāo)志設(shè)計(jì)中色彩和設(shè)計(jì)的和諧統(tǒng)一，獨(dú)特新穎。 教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們都見過哪些標(biāo)志呢？你喜歡的標(biāo)志是什么？ 生答。播放視頻14個(gè)全球著名品牌logo動(dòng)畫，引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。 師：今天就來帶領(lǐng)大家一起來認(rèn)識(shí)標(biāo)志，學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計(jì)原理。二、新授：教師出示課件：運(yùn)用圖片視頻作品進(jìn)行分析歸納。1、標(biāo)志的分類與表現(xiàn)形式： （1）標(biāo)志的概念。（2）標(biāo)志的分類：A、協(xié)會(huì)標(biāo)志B、企業(yè)標(biāo)志C、商品標(biāo)志

50、D、城市標(biāo)志F、交通標(biāo)志。（展示課本21頁內(nèi)容）2、標(biāo)志的表現(xiàn)形式：（1）圖形：具象、抽象（2）文字：漢字、英文字母（3）數(shù)字。3、標(biāo)志的設(shè)計(jì)原則。標(biāo)志的設(shè)計(jì)原則：簡(jiǎn)介明了，識(shí)別性強(qiáng)，定位準(zhǔn)確，時(shí)效性強(qiáng)。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備：搜集的各種標(biāo)志圖形、鉛筆、橡皮、A4紙、水彩筆。 師：同學(xué)們，你們都喜歡什么樣的標(biāo)志呢，舉例告訴大家。為什么喜歡此標(biāo)志？學(xué)：顏色鮮艷、造型美觀等。師：這么好看的標(biāo)志，知道是怎么設(shè)計(jì)出來的么？1、標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法及步驟：A、構(gòu)思設(shè)計(jì)草稿B、畫鉛筆稿C、著色D、調(diào)整完成。2、展示圖片標(biāo)志設(shè)計(jì)方案創(chuàng)意過程。（課本21頁）師：除了這些造型，我們還應(yīng)該賦予標(biāo)志含義(展示23頁臉型創(chuàng)意

51、的標(biāo)志)。 師：同樣都是臉的造型，但是標(biāo)志所在的行業(yè)不同，傳達(dá)了不一樣的信息。3、教師講解四個(gè)標(biāo)志所處的不同領(lǐng)域。4、標(biāo)志的應(yīng)用二、學(xué)生創(chuàng)作體會(huì)：1、為自己學(xué)校的公共空間設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)性的公共標(biāo)志。 要求：簡(jiǎn)潔明了、內(nèi)涵深刻、新穎獨(dú)特、造型優(yōu)美。2、教師行間輔導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。三、課堂評(píng)價(jià)1、作業(yè)完成，通過實(shí)物投影儀，請(qǐng)兩三位同學(xué)對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我分析：說明設(shè)計(jì)的內(nèi)涵及其他方面的表現(xiàn)，為什么采用這些顏色、圖形或文字來表現(xiàn)，加以說明。2、教師綜合評(píng)價(jià)。第三篇：湘教版美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)畫家筆下的質(zhì)感教案第3課 畫家筆下的質(zhì)感教學(xué)目標(biāo)：1通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解繪畫質(zhì)感的形成原因，理解繪畫中表達(dá)質(zhì)感的方法。2

52、了解和感受材料和質(zhì)感美，讓學(xué)生從不同材料的使用中獲得體驗(yàn)的樂趣，并大膽地去創(chuàng)作和表現(xiàn)。3培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。 教材重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：運(yùn)用材料表達(dá)質(zhì)感的表現(xiàn)手法。 難點(diǎn)：能夠利用不同的材料特征表達(dá)不同的質(zhì)感。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 。1 畫家筆下的質(zhì)感第一課時(shí)預(yù)習(xí)案：一、 學(xué)生自主預(yù)習(xí)畫家筆下的質(zhì)感課文內(nèi)容。二、 準(zhǔn)備好疑問。 課堂活動(dòng)案：一、導(dǎo)入新課：1以學(xué)生的文具盒為例，說明你喜歡它的原因。（材料和感受） 2活動(dòng)一：教師選取四件物品（黑板擦、校服、窗戶玻璃和黑板），請(qǐng)二位學(xué)生說明他們給你的感受。二、講授新課：1問題：“你如何理解“質(zhì)感”一詞？”請(qǐng)學(xué)生回答。 質(zhì)感是我們對(duì)某種物質(zhì)的觸覺或視

53、覺感受，如布的柔軟與鋼的堅(jiān)硬、瓷的光滑與陶的粗糙。繪畫中對(duì)不同材質(zhì)運(yùn)用不同的手法所表現(xiàn)出來的材質(zhì)真實(shí)感，是畫家筆下的質(zhì)感。學(xué)習(xí)質(zhì)感、天然質(zhì)感和人工質(zhì)感的概念。2活動(dòng)二：四件物品（玻璃碗、筆筒、紫砂杯和貝殼），請(qǐng)一位學(xué)生說明哪些屬于天然質(zhì)感， 哪些屬于人工質(zhì)感。四、感受質(zhì)感：1不同的材料給人的質(zhì)感不同。欣賞六組圖片（柔軟與堅(jiān)硬）、（透明與渾濁）、（光滑與粗糙）、（干枯與潤(rùn)澤）、（粗壯與細(xì)?。ⅲê渑c炎熱）。3.小結(jié)：當(dāng)我們沉醉在大自然給予的美景時(shí)，心中可能會(huì)有一種2 非常強(qiáng)烈的愿望，那就是想用手中的筆把它畫下來，留下永恒的記憶。你是否很想知道怎樣來表現(xiàn)物體的質(zhì)感呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！4表現(xiàn)質(zhì)

54、感的方法：（結(jié)合圖片來分析）第一、色彩表現(xiàn)。欣賞水彩畫、水粉畫和油畫作品，同時(shí)介紹它們的不同特點(diǎn)。第二、明暗、線條。素描作品欣賞，體會(huì)由明暗和線條帶來的真實(shí)感。第三、運(yùn)用材料。 第四、領(lǐng)悟材料美：1欣賞油畫根，（黃土高原的雄厚與蒼茫）。2欣賞邵增虎的油畫作品任弼時(shí)，（茅草屋、石頭地、發(fā)白的軍裝等）。3欣賞楊志堅(jiān)油畫作品冠軍的誕生，體驗(yàn)質(zhì)感的描述與表現(xiàn)。4欣賞素描作品手套，體驗(yàn)材質(zhì)的表達(dá)。 5欣賞課本第15頁，各種物體的材質(zhì)對(duì)比。 6欣賞課本第17頁，各種線條的運(yùn)用對(duì)比。 檢測(cè)案：一、學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)：1初步嘗試?yán)L畫出一張富有材料和質(zhì)感的作品。 2要求：獨(dú)立完成，并能體現(xiàn)材料的美感。3 3

55、學(xué)生將完成的作業(yè)張貼在黑板上，由學(xué)生互評(píng)、（你最喜歡哪張作品，為什么？），（運(yùn)用那種方法法和追求表達(dá)何種質(zhì)感？）教師評(píng)價(jià)。二、教學(xué)拓展：1在建筑（盧浮宮的玻璃金字塔）、燈具（水晶燈）、家具（沙發(fā)）和陶瓷用品（茶具）說明材料和質(zhì)感知識(shí)的運(yùn)用廣泛。2從攝影藝術(shù)、生活用品和造型設(shè)計(jì)方面說明。 3廣告設(shè)計(jì)和服裝設(shè)計(jì)都要運(yùn)用材料和質(zhì)感的知識(shí)。三、教師小結(jié)：在以后的生活和學(xué)習(xí)中，同學(xué)們留心觀察、細(xì)心地體會(huì)，還可以利用其它材料進(jìn)行研究，為生活創(chuàng)造更多更美的圖形，為學(xué)習(xí)增添更多的樂趣。 教學(xué)反思：4 畫家筆下的質(zhì)感第二課時(shí)預(yù)習(xí)案：復(fù)習(xí)上節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，預(yù)習(xí)新課。 課堂活動(dòng)案：一、組織教學(xué)，清點(diǎn)人數(shù)上周嘗試了質(zhì)感

56、的表達(dá)，同學(xué)們的整體畫面效果還不錯(cuò)。下面選取了幾個(gè)同學(xué)的作業(yè)，我們共同來點(diǎn)評(píng)一下。二、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)講到同學(xué)畫面的表現(xiàn)方法，所以會(huì)問到一個(gè)問題。 請(qǐng)同學(xué)們思考這么一個(gè)問題：質(zhì)感的表達(dá)方法有幾種？常用的表現(xiàn)方法有哪幾種？答案：用形狀表現(xiàn)質(zhì)感、用線條表現(xiàn)質(zhì)感，用色彩表現(xiàn)質(zhì)感。三、導(dǎo)入新課：1提出問題：下一步我們要追求什么樣的畫面效果？ 作品欣賞：高原人 攝影 趙志強(qiáng)雪山下的篝火 水彩 傅啓中 鋼水汗水 油畫 廣廷渤2.分組討論：通過我們的作業(yè)和這些作品的比較，找出我們的畫存在的不足之處在哪里？我們的畫面和這些作品的差別在哪里？ 3.討論的結(jié)果：我們的畫面深入刻畫的程度不夠，畫面的空間感、5 物體的體積感都沒表現(xiàn)充分，物體的質(zhì)感表達(dá)不明確，形體塑造缺乏表現(xiàn)力。使畫面顯得粗糙，不夠精致。4提出要求：下一步我們就要在深入刻畫上下功夫，要非常明確地交待出物體的質(zhì)感、真實(shí)感。5. 要想表現(xiàn)物體的質(zhì)感，首先我們要對(duì)物體的質(zhì)感特征有所認(rèn)識(shí)，我把我們常用靜物分成以下幾個(gè)類型： 器物類、透明物體、瓜果、蔬