淺論我國教學(xué)研究型大學(xué)公共體育課程的特征

1、淺論我國教學(xué)研究型大學(xué)公共體育課程的特征論文關(guān)鍵詞：教學(xué)研究型；公共體育；課程；安康教育；特征論文摘要：采用文獻資料法、訪談法等，對我國教學(xué)研究型大學(xué)公共體育課現(xiàn)狀及特征進展了理論研究。主要結(jié)論：教學(xué)研究型大學(xué)公共體育課程的體育教學(xué)管理初具現(xiàn)化化；體育教育的課外形式比重逐步增加；體育老師學(xué)科性認識要到達較高程度；體育教學(xué)的軟環(huán)境將是今后開展的主渠道。前言通過教育部2002年頒發(fā)的?全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要?對普通高校體育課程的界定，根本確定了普通高校公共體育課程根本特征，但是作為我國有幾千所不同類別和級別的高等院校來說，由于其學(xué)校的性質(zhì)所致，使公共體育課的教學(xué)改革呈現(xiàn)各自不同的特點

2、。鑒于我國教學(xué)研究型大學(xué)的體育課程建立引領(lǐng)著我國本科體育教學(xué)的潮流因此，對這些學(xué)校當(dāng)前公共體育課程特征的分析，不但有助于這些學(xué)校的進一步體育教學(xué)改革，而且將指導(dǎo)我國普通學(xué)校體育課程的建立。1根本教學(xué)背景11辦學(xué)規(guī)模目前我國的高等院校可分教學(xué)型、教學(xué)研究型、研究型三類。教學(xué)研究型大學(xué)是以本科生教育作為學(xué)校的根本，以研究生教育作為學(xué)校開展，一般全日制學(xué)生規(guī)模15萬至2萬人，在校研究生人數(shù)到達1200至1500人。12學(xué)科建立教學(xué)研究型大學(xué)的學(xué)科建立初具規(guī)模，有相應(yīng)國家、盛校級的重點學(xué)科。學(xué)科開展程度的主要指標表達在在校研究生的規(guī)模，實驗室的檔次，學(xué)科布點和地位，科研經(jīng)費、論文(著)數(shù)量和質(zhì)量等。目

3、前認為本科的課程教學(xué)，依附于學(xué)科，學(xué)科指導(dǎo)相應(yīng)專業(yè)教學(xué)，教學(xué)與科研統(tǒng)一于學(xué)科之中。在高校精品課程建立的評價指標中，學(xué)科建立程度對課程建立的影響占有相當(dāng)?shù)臋?quán)重，教學(xué)研究型大學(xué)以學(xué)科建立推動課程建立的理念來進展教學(xué)改革和創(chuàng)新已深人人心。13校園文化建立一流的大學(xué)就有一流的校園文化，校園文化是育人的外部環(huán)境，是對大學(xué)生施行素質(zhì)教育的主要途徑，因此，校園文化建立是高素質(zhì)人才培養(yǎng)不可缺少的根底性工作之一。14師資要請教學(xué)研究型大學(xué)80以上的老師要具有研究生學(xué)歷，其中博士學(xué)歷者占30，高級職稱老師占50以上，這兩個根本的指標程度，充分反映了教學(xué)研究型大學(xué)對師資隊伍建立的要求，也是根本目的。15學(xué)分制教學(xué)管

4、理目前，我國提出要建成教學(xué)研究型大學(xué)的高校，普遍著手進展學(xué)分制的教學(xué)管理改革。學(xué)分制教學(xué)管理是彈性學(xué)制下教學(xué)管理的必然結(jié)果，而彈性學(xué)制是在“以人為本的教學(xué)理念下實行的一種學(xué)籍管理制度，是高校出高素質(zhì)并具有創(chuàng)新精神專門人才的制度保證。16學(xué)校辦學(xué)實力近幾年是我國高等教育大開展時期，全國屬于教學(xué)研究型大學(xué)根本屬于各盛市的重點高校，有地方政府的鼎力支持，學(xué)校的聲譽較高，直接反映在報考學(xué)生人數(shù)較多，所以，促使學(xué)校規(guī)模迅速擴大，學(xué)校辦學(xué)空間和經(jīng)費也緊緊跟上，辦學(xué)效益較好，形成了良性開展的場面，相對具有雄厚的辦學(xué)條件。2公共體育課程的特征21安康教育的平臺211課程設(shè)置。合理的課程設(shè)置和豐富的課程資源是形

5、成大學(xué)安康教育平臺的基矗根據(jù)200年秋?全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要?的規(guī)定，大學(xué)一、二年級開設(shè)體育必修課，大學(xué)三、四年級開設(shè)體育選修課，體育必修課建議全部開設(shè)選項課，選項內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣需要給予按排。雖然，目前全國一些高校施行學(xué)分制，但一般都以4個學(xué)期的學(xué)時數(shù)，或以4至8個學(xué)分作為體育必修課的根本管理形式。普通高校本科教學(xué)方案中，把體育課程作為大學(xué)生進展身體練習(xí)和體育健身教育的中心環(huán)節(jié)，是施行素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面開展人才的重要途經(jīng)。因此體育課的設(shè)置，也就在組織形式上給了大學(xué)生們在校期間進展安康教育的平臺。專項體育訓(xùn)練練課和保健課是二種特殊的組織形式，但也是安康教育平臺不可缺少的局部

6、。212課程資源。大學(xué)階段的體育課程目的，決定了大學(xué)體育課程的構(gòu)造，而大學(xué)體育課程的構(gòu)造決定了體育課的內(nèi)容要符合學(xué)生的需要，相對體育課程的資源提出了特殊要求，這些體育課程的資源不是簡單的以往對學(xué)校嘗館設(shè)施的標準標準，而是各個學(xué)校主要根據(jù)選項課要求和氣候變化所配置嘗館、設(shè)施。目前全國普通高校非常重視對體育課對體課程資源的建立和進步利用率的工作，把它作為在硬件上進展安康教育的平臺。22安康教育的內(nèi)在化對于普通高校的大學(xué)生來說，要具備一定的身體練習(xí)才能，養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，使身體練習(xí)成為日常生活中行為標準，必須有個安康教育的內(nèi)在過程，而這個內(nèi)在過程主要還是在非體育教學(xué)(體育課)中進展的，這個內(nèi)

7、在過程是柔性的，而不是傳統(tǒng)的、強迫性的措施。221運動隊建立。普通高校的高程度運動隊的訓(xùn)練和比賽，可以激發(fā)所在學(xué)校同學(xué)對某項運動的熱愛，通過對某一特定隊比賽、訓(xùn)練的欣賞和助陣，會在心理上對這項運動的認同，從某種意義上講，也對特定運動的學(xué)習(xí)和理解，包括技、戰(zhàn)術(shù)運用和規(guī)那么的理解，最終上升到一種文化的需要，這是素質(zhì)教育的重要途徑之一。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.222課外活動。課外活動分無序和有序，是學(xué)生自發(fā)的一種學(xué)習(xí)和體驗，隨著對每個同學(xué)安康教育的深化(包括中、小學(xué)的安康教育)，在校的課外活動逐漸成為終身安康教育的過渡階段，這即使是一個過程，又是一個檢驗學(xué)生安康教育程度的重要指標。223單項運動俱樂部

8、。單項運動俱樂部是一個為開展某項運動而形成的組織，往往具有社團性質(zhì)，它的組織形式可以是嚴密的，也可以是松散的，在俱樂部里可以有分等級的賽會制，各種運動技、戰(zhàn)術(shù)及規(guī)那么的講座，但俱樂部形式只能被認為是一種活動形式，而非教學(xué)形式，假如以安康教育過程的身體練習(xí)特性(活動性)，把體育教學(xué)俱樂部化，那么就失去了課程的內(nèi)涵，而僅僅只有課程的外延，這是缺乏取的。23教學(xué)與科研的統(tǒng)一體育老師歷來以敬崗敬業(yè)、埋頭苦干而著稱。教學(xué)研究型大學(xué)的學(xué)生素質(zhì)和學(xué)生所迫切需要的健身理念和健身方法手段，要求體育老師具有較高的文化素養(yǎng)，才能使學(xué)生的身體素質(zhì)教育落在實處。體育老師的科研才能也是教學(xué)程度上層次、上檔次的標志。對教學(xué)

9、科研型大學(xué)師資在科研上的要求，還不如說是在教學(xué)業(yè)務(wù)程度上的深化。因為對課程的深沉理解，把握最新教學(xué)動態(tài)，必須有相應(yīng)的科研來支撐，體育教學(xué)也不例外，目前，體育教學(xué)理念變化所帶來的體育教學(xué)內(nèi)容和方法的日新月異變化，本身就是一個研究的過程，教學(xué)研究型大學(xué)的學(xué)生，假如沒有一個較為完好的體育課程理論體系灌輸給他們，不可能使健身習(xí)慣和健身才能得到預(yù)期的培養(yǎng)。因此，體育老師必須通過不斷的科學(xué)研究完善和開展體育課程的專業(yè)(專項)知識，并充實在詳細的體育教學(xué)理論中。24表達教學(xué)根本手段的教改241教材建立。教材就是教學(xué)的范本，但面對教學(xué)研究型大學(xué)的學(xué)生而言，不可能對固定教材過分依賴，應(yīng)該介紹大量的指導(dǎo)閱讀書，讓

10、他們自由選擇閱讀，而老師應(yīng)該自編一些導(dǎo)讀性的講義，要改變一本教材統(tǒng)治體育教學(xué)的現(xiàn)象，否那么，學(xué)生是不會承受的。優(yōu)秀的體育課理論教材，必須注重健身方法、手段和身體練習(xí)步驟、身體運動監(jiān)控等介紹，同時，也要考慮國際化的教材應(yīng)用，為高等教育國際化后大學(xué)體育所面臨的挑戰(zhàn)作好準備。假如能吸收最新研究成果的教材，那就是一部成功的學(xué)術(shù)作品。242現(xiàn)代教學(xué)手段。多媒體軟件應(yīng)用是教學(xué)手段現(xiàn)代化的標志，也是為網(wǎng)上教學(xué)并共享相應(yīng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的先期工作。體育教學(xué)本身就是一個身體教育的過程，所以，應(yīng)該發(fā)揮這個能很好表現(xiàn)肢體語言的優(yōu)勢，來開展體育理論課的多媒體軟件，要把課件的使用作為老師的一項根本技能，在這個根底不斷進步多

11、媒體制作程度。25教學(xué)現(xiàn)代化管理251學(xué)分制與學(xué)年制。學(xué)分制以及相應(yīng)的彈性學(xué)制是教學(xué)研究型大學(xué)學(xué)籍管理制度的必然趨勢。大學(xué)生生源中的年齡跨度日益擴大，公共體育課應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目的，把掌握運動技能賦予相應(yīng)學(xué)分，由學(xué)生挑選相應(yīng)階段來獲得。而學(xué)生體能狀況以學(xué)年制來管理，即在校期間，每年給予一個評價，畢業(yè)時統(tǒng)算，以合格制作為標準。252網(wǎng)絡(luò)管理。網(wǎng)絡(luò)管理是教學(xué)現(xiàn)代化管理的標志。根本包括網(wǎng)上選課、網(wǎng)絡(luò)課程資源享受，網(wǎng)上體育課程成績管理等。教學(xué)研究型大學(xué)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活中無論是時間還是空間，其自由度都很大，且節(jié)奏又很快，同時，從教學(xué)管理者角度而言，所控制的信息比幾年前大了幾倍，因此，方便快捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理勢在必行。3結(jié)論31教學(xué)研究型大學(xué)的辦學(xué)規(guī)模和學(xué)生的特點，要求體育教學(xué)必須由現(xiàn)代化的管理來施行。32對于教學(xué)研究型大學(xué)的學(xué)生來說，承受體育教育不僅限于課中的形式，課外的運動競賽和