北師大版四年級語文第二學(xué)期：3課秉筆直書【第2課時】【優(yōu)質(zhì)公開課課件】

1、品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第 二 課時秉筆直書3品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第 二 課時秉筆直書31.理解課文內(nèi)容，感受太史伯、太史仲忠于職守、剛正不阿、秉筆直書的精神。（重點）2.學(xué)會提出問題，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，感受太史伯、太史仲忠于職守、剛正不阿、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地核心問題：文中寫了哪些人秉筆直書？他們?yōu)槭裁匆@樣做？串珠問題：1.一讀：讀課文，說一說文中提

2、到了哪幾個人物，他們之間發(fā)生了什么事。2.二畫：畫出描寫史官們秉筆直書的句子，說明了什么。3.三思：崔杼多次要求太史歪曲歷史事實而遭到拒絕后，其心理是如何變化的？4.四拓：生活中有很多的職業(yè)，遵守不同的職責(zé)，你能說出幾種職業(yè)要遵守什么職責(zé)嗎？核心問題： 點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。 點擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語崔杼串通幾個人立齊莊公的兄弟為國君,自己獨攬大權(quán)。崔杼企圖掩蓋這件事，對太史伯蠻橫地說:“你要在史書上這樣記錄，先君是害病死的。”在中國古代，弒君（殺死國君）是遺臭萬年的大罪。因為崔杼犯了大罪，所以他要太史伯捏造事實?！靶U橫

3、”一詞突出了崔杼蠻不講理的囂張氣焰，表明他根本沒有把史官放在眼里。崔杼串通幾個人立齊莊公的兄弟為國君,自己獨攬大權(quán)。崔杼企圖掩太史伯聽了崔杼的話,嚴(yán)肅地說:“按照事實寫歷史，是史官的本分,豈能隱瞞真相,顛倒是非呢？”此句運(yùn)用了反問的修辭手法，表達(dá)了怎樣的效果？運(yùn)用反問的修辭，說明太史伯把史官的本分看得比當(dāng)權(quán)者、上級更重要，他要對歷史負(fù)責(zé)?！皣?yán)肅”一詞，是神態(tài)描寫，說明他已經(jīng)準(zhǔn)備接受自己因“犯上”而帶來的后果。神態(tài)描寫、反問太史伯聽了崔杼的話,嚴(yán)肅地說:“按照事實寫歷史，是史官的本分崔杼大怒,對太史伯說:“你長著幾個腦袋,敢這么寫？”太史伯說:“我只有一個腦袋,如果你叫我顛倒是非,我情愿不要這個

4、腦袋?！闭Z言描寫為了不顛倒是非，太史伯“情愿”去死，表現(xiàn)了太史伯剛正不阿、寧死不屈的氣節(jié)。崔杼大怒,對太史伯說:“你長著幾個腦袋,敢這么寫？”太史伯說太史仲面不改色,冷笑著回答:“我只怕不忠實,可不怕死。你就是把我也殺了,難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?？”神態(tài)、語言描寫、反問“面不改色”“冷笑”等詞說明了太史仲已做好了死的準(zhǔn)備。面對崔杼的淫威，太史仲以“冷笑”相抗?！拔抑慌虏恢覍崱闭撬慌滤赖脑?。這堅定的話語表明太史仲恪守職責(zé)、寧死不屈的態(tài)度。太史仲面不改色,冷笑著回答:“我只怕不忠實,可不怕死。你就是崔杼不再說話,吩咐手下把他也殺了。面對太史仲恪守職責(zé)、寧死不屈的態(tài)度，崔杼已經(jīng)沒有了當(dāng)初的囂

5、張氣焰，開始心虛、恐慌起來，他發(fā)現(xiàn)利用權(quán)力殺人，不但改變不了歷史，反而使自己在歷史上留下惡名。崔杼不再說話,吩咐手下把他也殺了。面對太史仲恪守職責(zé)、寧死不等到第四位太史季上任,崔杼把他寫的竹簡拿來一看,上面還是那句話。崔杼問:“你不愛惜性命嗎？”太史季說:“我當(dāng)然愛惜性命。但倘若貪生怕死,就失了我的本分,不如盡了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不寫,天下還有寫的人。您只能不許我寫,卻不能改變事實。您越是殺害史官,越顯出您心虛?！闭Z言描寫等到第四位太史季上任,崔杼把他寫的竹簡拿來一看,上面還是那句太史季的話有怎樣的含義？太史季的話包括兩方面內(nèi)容。一是如何看待生死：要愛惜生命，正因為愛惜生命，

6、所以才要恪盡職守好好活著；如果貪生怕死，“失了我的本分”，就失去了活著的意義，自己寧肯去死。二是崔杼殺害史官不能改變歷史事實，既然是事實，總會被寫進(jìn)歷史。太史季的話，客觀冷靜，幾乎不摻雜個人情感，因此更有力量。這擲地有聲的話表達(dá)了太史季恪守職責(zé)、寧死不屈的決心。太史季的話有怎樣的含義？太史季的話包括兩方面內(nèi)容。一是如何看拓展：歷史上還有哪些人物在大義面前，面對死亡也不畏懼？_ _示例：文天祥寧死不降，留下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古名句。史可法拒絕投降而被殺害，被害后，他的義子及民眾以他的衣冠代人，埋藏在梅花嶺。相信你還能說出更多這樣的例子，試一試吧！拓展：示例：文天祥寧死不降，留

7、下“人生自古誰無死，留取丹心同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在核心問題：文中寫了太史伯、太史仲、太史叔、太史季這四兄弟秉筆直書。他們是史官，要恪守史官的本分，按照事實寫歷史，不隱瞞真相、不顛倒是非，要為后人留下歷史的本來面目。文中寫了哪些人秉筆直書？他們?yōu)槭裁匆@樣做？核心問題：文中寫了太史伯、太史仲、太史叔、太史季這四兄弟秉筆1.一讀：讀課文，說一說文中提到了哪幾個人物，他們之間發(fā)生了什么事。本文中提到了七個人，分別是（1）齊莊公國君（古代國家的統(tǒng)治者） ；（2）崔杼相國（

8、古代官職，也叫丞相）；（3）太史伯、太史仲、太史叔、太史季、南史氏，五人都是史官（古代官職，負(fù)責(zé)起草國家文書、記錄歷史事件）。 起因：崔杼謀殺了齊莊公，自己獨攬大權(quán)，并企圖掩蓋事實。經(jīng)過：崔杼要求史官記錄“先君是害病死的”，但史官寧死不從。結(jié)果：崔杼只好作罷。串珠問題：1.一讀：讀課文，說一說文中提到了哪幾個人物，他們本文中提到2.二畫：畫出描寫史官們秉筆直書的句子，說一說他們?yōu)槭裁催@樣做，說明了什么。（1）太史伯聽了崔杼的話，嚴(yán)肅地說：“按照事實寫歷史，是史官的本分，豈能隱瞞真相，顛倒是非呢？”（2）他把自己寫的竹簡呈交給崔杼，“夏五月，崔杼謀殺國君光。”（3）第三個太史叔還是不畏懼，不屈服

9、，也被崔杼殺了。（4）崔杼把他寫的竹簡拿來一看，上面還是那句話。因為他們堅守自己的職責(zé)，說明了史官們恪盡職守、剛正不阿、秉筆直書的求實精神。2.二畫：畫出描寫史官們秉筆直書的句子，說一說他們?yōu)槭裁催@樣3.三思：崔杼多次要求太史歪曲歷史事實而遭到拒絕后，其心理是如何變化的？崔杼的心理變化為：生氣大怒氣得說不出話來生氣并恐慌長嘆一口氣，作罷。3.三思：崔杼多次要求太史歪曲歷史事實而遭到拒絕后，其心理是4.四拓：生活中有很多的職業(yè)，遵守不同的職責(zé)，你能說出幾種職位要遵守什么本分嗎？示例：教師的職責(zé)是遵守教師職業(yè)道德，關(guān)注每一個學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康發(fā)展。小學(xué)生的職責(zé)是遵守課堂秩序，認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極發(fā)

10、言等。4.四拓：生活中有很多的職業(yè)，遵守不同的職責(zé)，你能說出幾種職秉筆直書總起崔杼 企圖掩蓋事實交代史實 相國崔杼殺害了齊莊公分述經(jīng)過剛正不阿恪盡職守課文結(jié)構(gòu)太史伯拒絕顛倒是非太史仲、太史叔不屈服太史季據(jù)實而錄史官秉筆直書總起崔杼 企圖掩蓋事實交代史實 相國崔杼殺害了齊課文記述了太史伯、太史仲、太史叔恪盡職守，不肯顛倒是非，先后被崔杼殺害，太史季仍堅守職責(zé)，不肯屈服，最終令崔杼無可奈何，只能按照事實記錄歷史的故事，表現(xiàn)了史官們忠于職守、剛正不阿、秉筆直書的崇高品質(zhì)。課文主旨課文記述了太史伯、太史仲、太史叔恪盡職守，不肯顛倒是非，先后推薦閱讀扁鵲治病 春秋時期，有一個名醫(yī)叫扁鵲。一天，他去拜見蔡

11、桓公。扁鵲在蔡桓公身邊站了一會兒，說：“大王，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展?！辈袒腹敛辉谝獾卣f：“我的身體很好，什么病也沒有。”扁鵲走后，蔡桓公對左右的人說：“醫(yī)生總喜歡給沒有病的人治病。以便邀功請賞。”過了十來天，扁鵲又來拜見蔡桓公，說道：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深。”蔡桓公假裝沒聽見，沒有理睬他。扁鵲只好退了出去。推薦閱讀扁鵲治病 十來天后，扁鵲再一次來拜見，對蔡桓公說：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴(yán)重?！辈袒腹犃藵M臉不高興。扁鵲連忙退了出來。又過了十幾天，扁鵲老遠(yuǎn)望見蔡桓公，立刻掉頭就跑。蔡桓公覺得奇怪，派人去問原因。扁鵲解釋道：“

12、病在皮膚，用熱水敷燙就能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用針灸的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好；一旦深入骨髓，只能等死，醫(yī)生再也無能為力了?，F(xiàn)在大王的病已經(jīng)深入骨髓，所以我不再請求給他醫(yī)治！”五天以后，蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。扁鵲早知道蔡桓公要來找他，幾天前就跑到秦國去了。不久，蔡桓公病死了。十來天后，扁鵲再一次來拜見，對蔡桓公說：“您的病已經(jīng)發(fā)展到腸望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。（獄中題壁譚嗣（s）同）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。（石灰吟于謙）國學(xué)誦讀望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天

13、笑，去留肝膽兩昆【剛正不阿的人物】宋朝包拯是一個剛正不阿的清官，他在任端州知州時曾寫詩自勉：“清心為治本，直道是身謀。”他一生敢于犯顏直諫，不謀私利，執(zhí)法如山，鐵面無私，不畏權(quán)貴，不徇私情，為民除害，成為百姓心中的“包青天”。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【有關(guān)恪盡職守的四字詞語】過門不入 忠于職守 大公無私 公正無私盡忠盡職 盡心竭誠 鞠躬盡瘁 克己奉公 夜以繼日【剛正不阿的人物】宋朝包拯是一個剛正不阿的清官，他在任端州知課堂小結(jié) 文章采用對話的形式，對幾位太史寧可斷頭也不屈服于殘暴的崔杼，恪守本分的職業(yè)道德精神進(jìn)行了細(xì)致入微的刻畫，同時又運(yùn)用崔杼由不可一世到無可奈何的心理變化描寫襯托了太史們這種忠于職守

14、的精神的偉大。因此，通過對于人物語言以及神態(tài)描寫的學(xué)習(xí)，感受、體會、學(xué)習(xí)人物“秉筆直書”的偉大的人格精神是本課學(xué)習(xí)的重點。 課堂小結(jié) 文章采用對話的形式，對幾位太史寧可斷頭也不屈幾位史官臨死前說了什么？他們?yōu)槭裁床豢细闹窈喩系膬?nèi)容？參考答案：幾位史官臨死前分別說：“我只有一個腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個腦袋?！薄拔抑慌虏恢覍崳刹慌滤?。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?？”史官之所以不肯改竹簡上的?nèi)容，是因為他們想盡史官的本分，為后人記錄下歷史的本來面目。幾位史官臨死前說了什么？他們?yōu)槭裁床豢细闹窈喩系膬?nèi)容？參考答比一比，結(jié)合課文談?wù)勀銓ο铝性~語的理解。參考答案： “美言

15、”是指代人說好話；“謊言”是指不真實、虛假的話；“直言”是指毫無顧忌地說出來；“謠言”是指沒有事實根據(jù)的消息；“忠言”是指誠懇勸告的話。美言 謊言 直言 謠言 忠言比一比，結(jié)合課文談?wù)勀銓ο铝性~語的理解。參考答案： “美言”一、給加點字詞選擇正確讀音，用“”標(biāo)出。蠻橫(mn hngmn hng) 隱瞞(mnmn) 倘若(shngtng) 南史氏(zhsh) 相國(xingxing) 豈能(qq)習(xí)題源于典中點的“基礎(chǔ)練習(xí)”一、給加點字詞選擇正確讀音，用“”標(biāo)出。習(xí)題源于典中 q t qun sh din do chng jio q f png ji二、我會拼，我會寫。企 圖權(quán) 勢顛 倒呈 交屈

16、 服憑 借 q t qun1“秉筆直書”中“秉”的意思是( )，根據(jù)這個意思，我還會組詞( )。“秉”的意思還有：掌握，主持；姓?！氨珗?zhí)法”應(yīng)選()。三、我會選，我會填。拿著秉燭夜游1“秉筆直書”中“秉”的意思是( )，根據(jù)這個意思，2“憑”的意思有：(身子)靠著；倚靠，倚仗；證據(jù)；表示憑借、根據(jù)。不足為憑()全憑你了()憑欄遠(yuǎn)眺() 憑票付款()3根據(jù)意思填寫詞語。(1)把對的說成不對，不對的說成對。()(2)貪戀生存，害怕死亡。()(3)不改變臉色。形容遇事從容鎮(zhèn)靜，毫無懼色。()顛倒是非貪生怕死面不改色2“憑”的意思有：(身子)靠著；倚靠，倚仗；證據(jù)；四、按要求寫句子。1不管你信不信，事實才是事實。(修改病句)_2難道你還能把所有的人都?xì)⒘藛幔?改為陳述句)_3雖然崔杼一連殺了三位史官，但是第四位太史季上任后，還是按照事實在竹簡上寫道：“夏五月，崔杼謀殺國君光?！?用加點的關(guān)聯(lián)詞造句)_不管你信不