《鵝》教學(xué)教案 鵝過河教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 鵝教學(xué)教案 鵝過河教案 教學(xué)過程： 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師：今天這堂語文課，由我棗大通縣的司老師來講(于黑板左上角寫出姓名司美彥)，同學(xué)們接待不接待? 生：(齊聲)接待!接待! 師：好啊!感謝同學(xué)們!請同學(xué)們想一想，你們是用什么實際行動來接待司老師上課的呢? 生：我要認(rèn)專心真地聽您講課，不做小動作。 生：我要積極地回復(fù)老師提出的問題，留心完成老師布置的作業(yè)。 師：好啊!你們考慮得真全面，也很實際?，F(xiàn)在，請大家開啟課本，翻到第88頁(板書課題)，讓我們一道來學(xué)習(xí)習(xí)作例文鵝。 二、指導(dǎo)課文閱讀 師：閱讀過這篇課文的同學(xué)請舉手! 生：(紛紛舉手) 師：手放下，看來

2、你們都愛上語文課，已經(jīng)有25名同學(xué)自動閱讀過課文了?，F(xiàn)在，誰能說一說這篇課文有哪些主要內(nèi)容? 生：課文里寫了一只渾身乳白的鵝，它往往下蛋，還會看家，還能養(yǎng)護雞。有一次，它很大膽地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。 師：說得好，說得可全面哪! 2.帶著問題默讀全文。 師：現(xiàn)在，請大家先翻到第91頁，看一看其次道斟酌題，要帶著這個問題默讀課文；要邊讀邊想! 生：(全班學(xué)生專心默讀，教師行間巡查) 這種結(jié)合斟酌題，有目的地舉行默讀，能有效地調(diào)動學(xué)生的有意留神力。 三、邊讀議邊板書 1.分段讀議。 師：好了!大家默讀得挺專心!看誰能有感情地朗讀第一自然段? 生：(較流利地朗讀完) 師：噢!讀得還挺流利，且有感情

3、!這一段到底有哪些內(nèi)容，又是怎樣抓住特點來寫的(板書“形象”)? 生：開頭這一段，寫了一家喂了一只鵝，這只鵝周身純凈，還有一雙淡黃色的腳， 師：(邊聽邊板書“純凈”“淡黃”)說得好!誰還有補充? 生：還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。 師：(邊聽邊板書“扁圓”“突?！?說得好啊!不但發(fā)言積極，而且對“突?！币辉~還能說領(lǐng)略意思。不過，你是怎么弄清“突?！币辉~意思的呢? 生：這是我爺爺報告我的。 師：對!請同學(xué)們留神：今后自己閱讀課文，遇到不熟悉的字或不理解的詞，首先要自己查字典、查詞典，假設(shè)還弄不明白，就理應(yīng)向你周邊的人求教。就從今天這課來看，課文中還有“糟?！薄皻埍薄?/p>

4、憤怒”“純凈無瑕”“一塵不染”等詞語，都可以自己想方法弄領(lǐng)會。誰對第一段的內(nèi)容還有補充? 很自然地要求學(xué)生自己識字解詞，并教給了學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)自學(xué)才能。 生：這一段結(jié)果幾句，還寫鵝走路很緩慢，抬頭挺胸，引頸高歌，有一副昂揚雄健的樣子呢! 師：好啊!這幾句不能忽略。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚雄健的容貌(板書“穩(wěn)健”“昂揚”) 2.提示寫法。 師：(面向全班)開頭這一段的內(nèi)容，大家聽領(lǐng)會了沒有? 生：(齊聲)聽領(lǐng)會了! 師：這一段，又是怎樣抓住鵝的特點來寫的呢?也就是說，先描寫了什么?再描寫了什么?結(jié)果又描寫了什么?誰看出來了，看誰能大膽發(fā)言? 生：這

5、一段，先寫鵝周身純凈，在陽光下閃閃發(fā)光棗再寫它有一雙淡黃色的腳和扁圓的嘴 師：好!他能大膽發(fā)言，語言也對比流暢。但到底怎樣來描寫鵝的形狀的呢?請大家再看一看黑板上書寫的詞語(依次指向板書)，“純凈”與“淡黃”是不是表示某種色調(diào)的? 生：(齊聲)是! 師：(板書“顏色”)對!先寫了鵝身上的顏色，再描寫了什么呢?想一想再說。 生：再描寫了鵝的嘴和額頭的外形。 師：說得好(板書“外形”)!結(jié)果又描寫了什么? 生：(齊聲)結(jié)果描寫了鵝的神態(tài)(約一半人說是容貌)! 擅長引導(dǎo)，使多數(shù)學(xué)生能“舉一反三”。 3.持續(xù)讀議。 師：答得好!回復(fù)是描寫“神態(tài)”或“容貌”的都對(轉(zhuǎn)身板書“容貌”)?，F(xiàn)在我看哪一組坐得

6、直，有精神，就請那一組同學(xué)齊讀其次自然段(掃視全班)。啊!大家都精神飽滿呢!那棗就請其次組的同學(xué)一起來讀其次自然段吧! 生：(其次組學(xué)生齊讀) 師：(邊聽邊板書“表現(xiàn)”)你們集體朗讀的才能還挺不錯哩!這一段細(xì)致寫了鵝生蛋的前后處境，是不是? 生：(齊聲)是! 師：誰能說一說鵝生蛋前的表現(xiàn)? 生：回復(fù)(略)。 師：(邊聽邊板書“神情恐慌”)說得不錯，大家還有什么補充? 生：(齊聲)沒有! 師：好!大家都聽得很留心?，F(xiàn)在誰來說一說鵝生蛋的表現(xiàn)? 生：回復(fù)(略)。 師：(邊聽邊板書“靜靜離去”)說得也不錯。不過，今后要留神少用課文中的語句，要練習(xí)多用自己的口語來說明更好!這一段寫得很概括很生動，更加

7、是用了不少比喻。請大家再看課文，用鉛筆在文中比喻句的下面畫上一條曲線，有多少句就畫多少條，好不好? 生：(齊聲)好(全班學(xué)生閱讀課文，畫曲線)! 師：(行間巡查指示)大家的動作真快!誰能把加上曲線的比喻句讀一遍，大家專心對照一下，看有漏掉的句子沒有? 生：我畫的句子有：“腿里像灌滿了鉛”“一個比我拳頭還大的乳白的蛋露出來了”“準(zhǔn)是怕別的東西傷害了它的寶寶吧!” 師：好!他一下就找出了三個比喻句，誰還有什么補充的嗎? 生：我有!還有一句：“這家伙，真是個聰慧鬼兒?！?師：補充得不錯!誰沒有畫上這句的，再補畫一條線。結(jié)合這一段內(nèi)容，大家再留心想一想，寫這一段主要為說明一個什么意思? 生：(連續(xù)有三

8、名學(xué)生回復(fù)，內(nèi)容略) 師：以上三名同學(xué)都能說出一些道理，歸納起來，就是八個字(邊說邊板書)：“聰慧心愛、悄悄奉獻(xiàn)”。 4.重點讀議。 師：現(xiàn)在請大家默讀第三和第四自然段，要邊讀邊想：鵝是怎樣看家的?又是怎樣趕走黃鼠狼的?這些表現(xiàn)了鵝具有什么樣的精神(板書“精神”)? 生：(全班學(xué)生低頭默讀) 師：(行間巡查一遍后，板書“看家”)請留神!誰先說一說鵝是怎樣看家的? 生：(紛紛舉手，回復(fù)內(nèi)容略) 師：對!就是“望見生人，大喊大叫”這兩句(邊說邊板書“大喊大叫”)。(轉(zhuǎn)身貼出“鵝斗黃鼠狼”的彩色圖)大家留神看圖，看后說一說鵝為什么要和黃鼠狼搏斗?又是怎樣趕走黃鼠狼的? 生：(先后有兩名學(xué)生回復(fù)，內(nèi)容

9、略) 師：(邊聽邊板書“斗賊”“靈巧”“英勇”)你們倆說得不錯。鵝為了養(yǎng)護弱小的雞，靈巧和英勇地趕走了黃鼠狼，這一行動說明鵝具有一種什么樣的精神呢? 生：(紛紛舉手) 師：大家先不忙回復(fù)，讓我先請結(jié)果一組的同學(xué)一起表情朗讀結(jié)果一段! 生：(第八組齊聲朗讀) 師：(邊聽邊板書“一塵不染、純凈心愛”“維護弱小，不畏強敵”)好!讀得很整齊，還真帶有點贊揚的語氣哩!聽了這一段，我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了!這一段，具有.總結(jié)全文中心思想的作用，說明鵝不但具有一塵不染、純凈心愛的形象，而且還具有維護弱小、不畏強敵的精神。請大家再看黑板上的詞語，像老師方才說的那樣，誰來說一遍。 生：(紛紛舉手，連續(xù)有三名學(xué)