蘋果里的五角星教案

1、文檔編碼 : CC8Z7Z3P3M6 HM2P5Z1Y5R10 ZW9S1D3A2Z7學習好資料 歡迎下載5 蘋果里的五角星學習目標：學問與技能 : 學會本課 15 個生字,懂得由生字組成的詞語；才能與過程 : 能正確、流利、有感情地朗讀課文；會用“ 清楚”、“ 魅力” 造句；情感態(tài)度與價值觀 : 懂得課文內(nèi)容,懂得人的制造力來源于打破 常規(guī)的思維方式；教學重、難點：懂得小男孩能切出“ 五角星” 的緣由,并通過這 個故事受到啟示,敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)；教學策略： 指導同學緊緊圍繞課后問題開放爭辯,引導同學讀書 圈畫、爭辯溝通、朗讀感悟；養(yǎng)成訓練訓練點：訓練同學敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的思維方式；教學

2、預備：課文多媒體課件 第一課時 一、啟示談話,揭示課題 1同學們,我們每天都要做數(shù)學題；有的數(shù)學題可以有不同的 解法和做法,可以訓練我們的思維,提高我們的解題才能；今日,我 們要學的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結果,信任大家確定會感愛好的； 2揭示課題,解題激趣課題中的“ 五角星” 為什么要加引號？同學自由發(fā)表見解；（引導同學懂得：這里的“ 五角星” 加了引號,表示一種特殊的意義,并不是真的五角星,而是像五角星的東西；）學習好資料 歡迎下載二、初讀指導 1. 出示自學題1 給課文自然段寫上序號；2 自由輕聲讀課文,留意讀準生字,讀順語句和課文； 2. 同學自學,老師巡察,適時

3、輔導后進生； 3. 檢查自學 1 抽讀生字卡片,留意讀準以下生字：循,案；“ 案” 是前鼻音,無聲母,不讀 ngan；“ 魅” 讀 mei,不讀 mo；“ 循” 前鼻音,其次聲,不讀 sun；2 說明詞語,同學試答,老師確定； 4指名讀課文,師生評議； 5 齊讀課文；自由輕聲按要求讀課文；讀讀下面的詞語,查字典或聯(lián)系上下文,想想它們的意思；清楚 生疏 循規(guī)蹈矩 感受魅力 圖案 鮮為人知 制造力 6. 能正確朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容；三、學習生字 1讀生字,認清字形、筆順； 2 檢查其他生字把握情形； 3 進行擴詞練習； 4. 學習好資料歡迎下載按要求描紅,仿影、臨寫； 5. 指導評判；其次課

4、時 一、復習檢查 1 聽寫文后練習 3 中的 8 個詞語,同時指名二人上黑板聽寫,師 生評議； 2 指名讀課文；聽寫后自行核對訂正； 復習檢查詞語把握情形；二、學習第 1、2 自然段 1 指名讀；2自由朗讀 12 自然段,找找哪些詞語能看出小男孩的活潑 可愛；從小男孩的話語中能看出他又是一個怎樣的孩子？指導朗讀；爭辯溝通；小男孩是?？?卻差不多每天帶來新聞、新本領,可見得是常來 常新,怪招人寵愛的；這說明“ 我” 覺得問題太簡潔了,蘋果里面當然是蘋果核了,仍 會有什么別的東西嗎？所以“ 我” 瞧著小男孩寂靜地回答；提問,朗 讀；抓住關鍵詞句,懂得、感悟課文；體會小男孩的招人寵愛；三、學習第 3

5、、4 自然段 1 指名讀；2第 3 自然段開頭兩句寫小男孩說了什么,做了什么？第三句 話寫“ 我” 看到小男孩切蘋果的方法和眾通常的切法有什么不同？質(zhì)疑：循規(guī)蹈矩的方法是什么？鮮為人知的方法又是什么？學習好資料 歡迎下載3. 我是如此的驚喜萬分, 興奮不已,那到底小男孩是怎樣切蘋果 的？誰來告知我們大家？怎樣是攔腰切？誰到講臺上來示范一下？那怎樣才是通常的切法誰來示范一下？為了讓大家都能清楚的知道什么才是攔腰切,現(xiàn)在我們要分組活 動了；請大家看課件； （出示：請同學們自由選擇合作伙伴,練習怎 樣攔腰切蘋果,假如一次切不好,請想一想,在什么位置切下去才會 觀看蘋果里的五角星,可以在草稿紙上畫畫圖

6、）4. 第四句寫小男孩有什么表現(xiàn)？說了什么？這一自然段哪一句 表達了小男孩的新本領？5. 第 4 自然段寫“ 我” 看到了什么？想到了什么？“ 我” 當時的 心情怎樣？從哪些詞語中可以看出來？試著讀出這種心情； 6 小結：誰能說說第1-4 自然段主要講了什么？ 7. 有感情朗讀,讀出自己的懂得；四、指導自學第 5 自然段 1. 真的,蘋果里真的有五角星呢；那你知道是誰第一個發(fā)覺蘋果里有五角星的真的是太神奇了！作者在看到這一切以后, 想到了什么？我們一起來學習課文的最終一個自然段,請寵愛讀這個自然段的同學一起站起來讀一下這個自然段,讓我們一起去感受作者的想法吧；2. 讀了這個自然段, 你仍有哪些

7、不能懂得的, 提出來我們大家一 起解決；（魅力、制造力、鮮為人知）這個自然段里第一句里的 “ 這樣切蘋果”“ 或許是出于” 表示意思？這一句該怎么讀？指的是什么？兩次用學習好資料 歡迎下載其次句到第四句說的是“ 我” 的感受；其次句中“ 這鮮為人知 的圖案” 指的是什么？從哪里可以看出它“ 竟有那么大的魅力” ？人 的制造力是什么呢？課文是怎么來說的？“ 往小處說” 是什么意思 呢？同學爭辯；五、總結課文,布置作業(yè) 1 這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋果的新奇發(fā)覺傳給“ 我規(guī)的思維方式；的事,告知人們：制造力來源于打破常 2 默讀課文,說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了

8、什么； 3. 聯(lián)系生活實際說說生活中哪些事物也是換個角度摸索問題的？以“ 我有一雙聰慧的眼睛” 為題寫一寫；板書設計：5. 蘋果里的“ 五角星”從頂部切到底部 攔腰橫切（換個角度摸索問題）學習好資料 歡迎下載教學反思 學習這一課, 我認為應當在反復閱讀中, 讓同學充分地熟識到課 文中的“ 魅力” ,其實就是“ 制造力” 的一種說明,課文是怎么講魅 力的？最終自然段的三個“ 傳” 字就是最好的說明,課文中具體表達 那個幼兒園的小男孩也愿意、主動“ 傳“ ,這其實是對“ 魅力” 一詞 最“ 神” 詮釋；這說明任何一個制造都是具有“ 魅力” 的,人們都愿 意傳的,也是人們都愿意擁有的；至于“ 循規(guī)蹈矩” ,我個人認為, 那是一種理性, 那是一種反思；也就是說, 這一課仍要