一夜工作案例分析MicrosoftWord文檔1

1、讓語文課堂“流淌”著生命力 一夜的工作教學案例分析不久前，按學校要求，我作了一節(jié)校級的公開課。因為那一周學校規(guī)定是幾位教研組長賽課，我還是比較慎重的對待。我作課的題目是六年級下冊的一夜的工作。一夜的工作節(jié)選自作家何其芳的回憶周恩來同志。作者在文章中先簡要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重敘述了他陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受。選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現(xiàn)人物偉大精神的表達方法。上課伊始，我便圍繞總理“多么簡樸”、“多么勞苦”展開。“哪些同學對這一夜的簡樸感受特別深，而且已經(jīng)找到

2、了相應的句子，請你讀一讀你找到的句子?！薄白x著讀著，你會發(fā)現(xiàn)這幾句話中突然有個詞兒跳出來，跳到你的眼前。來，再讀一讀，看看哪個詞兒在你的眼前突然跳了出來?！睂W生很準確地找到了“極其”、“如此而已”這兩個詞。我又不失時機地問：為什么作者在“簡單”前面還要加“極其”，而且加的不是“十分”，不是“非常”，不是“很”，而是“極其”呢？”學生一時不知如何回答。我立即讓學生回到書本上找描寫總理簡單到不能再簡單的辦公室。生齊讀 “這是一座高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已?！睂W生讀完后，我從宮殿式的房子入手：“你們有沒有注意到這個詞，我想問一問，為什么要注

3、意到這個詞？它的主人可能會是誰？”“我告訴你們，這座房子的主人就是清朝最后一個皇帝宣統(tǒng)皇帝的攝政王載豐，什么叫攝政王？管皇帝的那個親王，比皇帝還要厲害的那一個親王。你們不妨想一想，比皇帝還大的親王，他的房子里曾經(jīng)會有些什么東西？展開你想象的翅膀，盡情地想，可能會有些什么東西？”學生馬上接上“綾羅綢緞”、“金銀珠寶”、“古玩器皿”“完全有可能啊，因為他是個攝政王嘛，綾羅綢緞，金銀珠寶，古玩器皿，所有的這一切都是價值連城，但是但是，你們看，當這座房子成了我們敬愛的周總理辦公的地方，我們看到了什么？”學生再讀“一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”就理解了“極其簡單”“如此而已”我趁熱

4、打鐵：總理的一條毛巾用了再用，實在不能用了，就當作浴巾。浴巾也不能用了，改為擦腳的。總理的睡衣讓鄧奶奶補了又補?？偫沓鰢鴷r，總帶一只加了鎖的特殊的箱子。人家一直以為那里放的是最高機密文件。實際上，那里只是一對藍袖頭。總理怕磨損衣服，每次工作時都像女工一樣帶上它?？偫碓谥心虾Ｎ骰◤d一住就是二十五年。這是座老平房，又陰暗又潮濕。工作人員多次請示總理，總理都不準維修。終于有一次，工作人員趁總理外出時將房子小修了一下，總理回來后，立即要求工作人員將房內(nèi)的舊家具全部換回來，否則就不回去住，工作人員只得從命。一國總理啊，他理天下事，管天下財，住一室，用一物，辦一事算得了什么？總理有權不私，有名不顯，權傾一

5、國，兩袖清風。學生再讀“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。你們見過這樣的總理嗎？”這句話那個感情立即就不一樣了。在理解總理“多么勞苦”時，我從總理的工作量和工作時間上下文章?！巴瑢W們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認真地審閱的僅僅是這一份文件嗎？現(xiàn)在，就讓我們一起走進這極其不簡單的一夜吧?！币鼓唤蹬R，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他（生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面劃一個小圓圈，他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊思索?！保┮购莒o了，人們早已進入了甜美的夢鄉(xiāng)，我們只聽到時鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼

6、睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他（生齊讀，同上。）東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他（生齊讀，同上。）還有-時間：1974年3月26日至27日（身患重?。┫挛缛龝r：起床下午四時：與尼雷爾會談（五樓）晚七時：陪餐晚十時：政治局會議晨二時半：約民航同志開會晨七時：辦公中午十二時：去東郊迎接西哈努克親王和王后下午二時：休息學生再讀“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理！你們見過這樣的總理嗎？”感情又升華了一層。最后我出示了下面一段話：1976年1月8日，周恩來逝世時，設在美國紐約的聯(lián)合國總部門前的聯(lián)合國旗降了半旗。自1945年聯(lián)合國成立以來

7、，世界上有許多國家的元首先后去世，聯(lián)合國還沒有為誰下過半旗。 一些國家感到不平了，他們的外交官聚集在聯(lián)合國大門前的廣場上，言辭激憤地向聯(lián)合國總部發(fā)出質問：我們的國家元首去世，聯(lián)合國的大旗升得那么高，中國的總理去世，為什么要為他下半旗呢？ 當時的聯(lián)合國秘書長瓦爾德海姆站出來，在聯(lián)合國大廈門前的臺階上發(fā)表了一次極短的演講，總共不過一分鐘。 他說：“為了悼念周恩來，聯(lián)合國下半旗，這是我決定的，原因有二： 一是，中國是一個文明古國，她的金銀財寶多得不計其數(shù)，她使用的人民幣多得我們數(shù)不過來。可是她的周總理沒有一分錢存款！ 二是，中國有10億人口占世界人口的1/4，可是她的周總理沒有一個孩子。你們?nèi)魏螄?/p>

8、的元首，如果能做到其中一條，在他逝世之日，總部將照樣為他降半旗?！?說完，他轉身就走，廣場上外交官各個啞口無言，隨后響起雷鳴般的掌聲。我們敬愛的周總理的高尚品格是舉世無雙！每位學生讀后，無不聲音哽咽。一曲贊頌總理的歌曲你是這樣的人結束全課，師生的感情達到了高潮，學生心中對總理的話自然流露在筆尖。啟示：所謂“人性”，乃未經(jīng)世俗成見所污染的，存在于學生精神領域深處的最純潔、最本真的原始生命形態(tài)，是一種與真情相牽、真心相通的發(fā)自心靈的自我感受。教學中，教師要正視學生這種“自我感受”。運用得當，不僅可以成為課堂中不可多得的教學資源，更能使之與文本所蘊含的情感相連，成為學生攀登獲取新知的階梯。一夜的工作

9、教學中，在學習總理“生活簡樸”、“工作勞苦”這兩方面內(nèi)容時，我首先引導學生通過抓重點詞理解，然后創(chuàng)設情境，補充資料，更深一層感受總理的人格高尚。在整個教學過程中，我努力創(chuàng)設情境，引導學生入情入境，以讀促思，學生通過情景再現(xiàn)、讀中悟情，深入內(nèi)心的體會到周總理生活極其簡樸，而又不辭勞苦的工作精神和崇高的人格魅力。在學生深入體味了總理的崇高品格之后，我因勢利導，請同學們閱讀聯(lián)合國為我們偉大的周總理降半旗這一片斷，學生更深入的走進人物的內(nèi)心世界。此時此刻，面對著這樣一位心系國家、愛民如子、鞠躬盡瘁的好總理，同學們的心靈被深深的震撼了。最后，我播放了贊頌總理的歌曲你是這樣的人，在抒情委婉的音樂中，讓學生再一次傾聽人們的心聲，再一次走近我們偉大的總理。觸及到人物的靈魂深處，學生們敬仰之情溢于言表，學生的情感再一次得到了升華。進而進行小練筆，真是水到渠成。同時也達到了學以致用，讀寫遷移的功效。此時的課堂流淌出的就不僅僅是語言，而是情感，是智慧，更是一種精神。在課堂教學的特殊時空里，不同個體的學生基于生命需要而產(chǎn)生的欲求也是多種多樣的，諸如情感欲、表現(xiàn)欲、求知欲、成就欲。這些植根于生命個體的各種需求，不是簡單的量的迭加，而是在碰撞、會合、接受、提升、演化中發(fā)生著質變，這些質變所帶來的最直接的效應是學生學習興趣的濃烈，語文課堂成為了學生煥