石油油田崗位虛擬仿真培訓(xùn)系統(tǒng)申書(shū)

1、附件 序號(hào)編碼作品申報(bào)書(shū)油田崗位虛擬仿真培訓(xùn)系統(tǒng)作品名稱：學(xué)校東北石油大學(xué)申報(bào)團(tuán)TRIZ方法導(dǎo)專業(yè)導(dǎo)：劉：類別：發(fā)明制附件 序號(hào)編碼作品申報(bào)書(shū)油田崗位虛擬仿真培訓(xùn)系統(tǒng)作品名稱：學(xué)校東北石油大學(xué)申報(bào)團(tuán)TRIZ方法導(dǎo)專業(yè)導(dǎo)：劉：類別：發(fā)明制作工藝改進(jìn)類創(chuàng)意設(shè)計(jì)制年月指導(dǎo)教理由1、本系統(tǒng)設(shè)計(jì)充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)產(chǎn)生 真的三維虛擬環(huán)境，方便實(shí)用。2、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)采用了自然交互的方法和實(shí)時(shí)的表現(xiàn)能力，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互3、更加方便于油田員工的培訓(xùn)，大大減輕了工作量，提高了培訓(xùn)效率。4、此設(shè)計(jì)巧妙務(wù)實(shí)，應(yīng)用前景很好5、適用石油行業(yè)，成本低、簡(jiǎn)單、可操作性強(qiáng)說(shuō)明1申報(bào)者應(yīng)在認(rèn)真閱讀此說(shuō)明各項(xiàng)內(nèi)容后按

2、要求詳細(xì)填2申說(shuō)明1申報(bào)者應(yīng)在認(rèn)真閱讀此說(shuō)明各項(xiàng)內(nèi)容后按要求詳細(xì)填2申報(bào)者在填寫(xiě)申報(bào)作品時(shí)需詳細(xì)填寫(xiě)A、B、C3表內(nèi)項(xiàng)目填寫(xiě)時(shí)一律打印，要求申報(bào)者一律按原。4序號(hào)、編碼由第三“TRIZ”杯大學(xué)生創(chuàng)新方法大5作品申報(bào)書(shū)須按要求由各報(bào)送。6所有參賽作品必須按規(guī)定時(shí)間報(bào)送7報(bào)送地址：哈爾濱市南崗區(qū)南通大145 號(hào)哈爾濱工程大11：，（齊（王、615創(chuàng)新方法導(dǎo)師信息男專業(yè)導(dǎo)師信息女x劉男女女男男是否為在 2014 年10 月1 日前正式615創(chuàng)新方法導(dǎo)師信息男專業(yè)導(dǎo)師信息女x劉男女女男男是否為在 2014 年10 月1 日前正式 作品類別：發(fā)明制作藝改進(jìn)創(chuàng)意設(shè)作品名稱：油田崗位虛作品類別：發(fā)明制作藝改

3、進(jìn)創(chuàng)意設(shè)作品名稱：油田崗位虛擬仿真培訓(xùn)系團(tuán)隊(duì)名稱：東油 TRIZ 學(xué)校：東北石油作者作品簡(jiǎn)介（150 字以內(nèi)油田崗位虛擬仿真培訓(xùn)系統(tǒng)是在 TRIZ 理論的指導(dǎo)下，結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù) Max、數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)完成設(shè)計(jì)并調(diào)試模擬成功，使用此系統(tǒng)可以方便成對(duì)石油開(kāi)采工人的培訓(xùn)工作，將培訓(xùn)過(guò)程轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)對(duì)人的模式，極面感和可視性，能讓人更加直觀的看到具體的開(kāi)采過(guò)程。具有節(jié)省人力性強(qiáng)等特應(yīng)用的 TRIZ 理論（100 字以內(nèi)從技術(shù)進(jìn)化法則出發(fā)分析問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)子系統(tǒng)之間存在不完確定最終理想解，通過(guò)分析工程參數(shù)，確定當(dāng)前問(wèn)題解決的改進(jìn)參數(shù)參數(shù)，找出技。利矩陣表查出相應(yīng)的解決原理，建立物場(chǎng)模型進(jìn)一步找到解決方該作品簡(jiǎn)

4、介大將公開(kāi)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化推介，請(qǐng)參賽隊(duì)伍知的保護(hù)本人簽名提出專利申申請(qǐng)?zhí)柹暾?qǐng)日已獲專利權(quán)批提出專利申申請(qǐng)?zhí)柹暾?qǐng)日已獲專利權(quán)批批準(zhǔn)號(hào)批準(zhǔn)日 2014年 10月 22 日 本部分需要展現(xiàn)如 本部分需要展現(xiàn)如下內(nèi)容，請(qǐng)“親們”仔細(xì)閱讀、認(rèn)1、運(yùn)用 TRIZ 解決問(wèn)題時(shí)的步2、體現(xiàn)運(yùn)用 TRIZ 各種創(chuàng)新工具解決問(wèn)題時(shí)的自然誠(chéng)懇態(tài)3、重要的不單是獲得結(jié)果，而是運(yùn)用 TRIZ 的分析和思考過(guò)4、如方案產(chǎn)生的思維過(guò)程以及附帶產(chǎn)生的想法5、發(fā)明問(wèn)題可以有很多解決方案，因此展現(xiàn)你的評(píng)價(jià)技能和選擇最佳方案也重要6、完美展現(xiàn)、詮釋你的最佳方案。學(xué)會(huì)運(yùn)用創(chuàng)新方法分析、思考、解決問(wèn)題遠(yuǎn)比獲獎(jiǎng)更重要！祝你取得好成績(jī)1問(wèn)題

5、描1.1項(xiàng)目概1.2發(fā)明問(wèn)題初始形勢(shì)分2系統(tǒng)分1問(wèn)題描1.1項(xiàng)目概1.2發(fā)明問(wèn)題初始形勢(shì)分2系統(tǒng)分2.1系統(tǒng)資源類型分2.2九屏幕3運(yùn)用 TRIZ 工具解決問(wèn)3.1最終理想3.2進(jìn)化趨勢(shì)分分3.4 物3.5物-場(chǎng)模型分4技術(shù)方案整理與評(píng)5最終確定方5.1整體結(jié)5.2虛擬仿真培訓(xùn)系5.3培訓(xùn)信息管理系678方案評(píng)效益分市場(chǎng)前11.1 目前，我國(guó)很多行業(yè)都存在每年有大量新人上崗實(shí)際應(yīng)用技，特11.1 目前，我國(guó)很多行業(yè)都存在每年有大量新人上崗實(shí)際應(yīng)用技，特別是石油行業(yè)，采油設(shè)備都在野外和維修環(huán)境艱苦，出現(xiàn)差錯(cuò)就麻煩，也可能給工人帶。因此，加緊對(duì)石油工人安全、科學(xué)的進(jìn)行培訓(xùn)迫在眉睫。針對(duì)這一問(wèn)題設(shè)計(jì)

6、了采油仿真操作系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)現(xiàn)境的虛擬仿真，使石油工人達(dá)到不用實(shí)物就能了解采油設(shè)備、采油流程的目而且，現(xiàn)在的年多喜歡利用計(jì)算機(jī)工作，本系統(tǒng)有利于他們更快的所需的知識(shí)。本發(fā)明適石油行業(yè)，具有成本低、簡(jiǎn)單、可操作性特點(diǎn)，應(yīng)用前景廣1.2 發(fā)明問(wèn)題初始形勢(shì)分由1可以看到，石油工人常常在很艱苦的環(huán)境下工作，讓他們練的技術(shù)既是對(duì)生產(chǎn)負(fù)責(zé)也是對(duì)他們的安全負(fù)責(zé)。如能解決對(duì)工人培，將大大提高生產(chǎn)效率和安全生產(chǎn)的能力，有利于我國(guó)石油行業(yè)的發(fā)1 石油工人在工而當(dāng)前油田員工崗位培訓(xùn)技術(shù)和方法較，培訓(xùn)形式單一在一次授課后完全掌握，培滯后、培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際工藝不完全相符其是職后培訓(xùn)很難形成常態(tài)化，零星調(diào)入和轉(zhuǎn)崗員工沒(méi)有及時(shí)

7、進(jìn)行系統(tǒng)培為油田安全生產(chǎn)埋下隱患。更為突出的是應(yīng)急事故處理培訓(xùn)，雖然針對(duì)像高壓密閉容器等生性事故的應(yīng)急預(yù)案更為突出的是應(yīng)急事故處理培訓(xùn)，雖然針對(duì)像高壓密閉容器等生性事故的應(yīng)急預(yù)案操作處理的文檔都有，但在實(shí)際操作中很難遇到，也很到培訓(xùn)，培訓(xùn)需求的多元性和企培訓(xùn)資源的有限越來(lái)越突隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)被廣泛的景仿真、城市規(guī)劃、室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)仿真、古跡復(fù)原、橋梁道路設(shè)計(jì)、軍擬等行業(yè)。應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)建立基的虛擬仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，形成全學(xué)習(xí)和演練互動(dòng)相結(jié)合的培訓(xùn)形式，建立一套油田生產(chǎn)智能培訓(xùn)系統(tǒng)，實(shí)工培訓(xùn)經(jīng)?；?、動(dòng)態(tài)化和實(shí)時(shí)化，幫助員工熟練掌握事故處理預(yù)案操作準(zhǔn)確處理生產(chǎn)事故。為提出應(yīng)用計(jì)

8、算機(jī)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和可視化技建立一套智能化培訓(xùn)系統(tǒng)，結(jié)油田實(shí)際工藝完成員工培訓(xùn)工作22.1 系統(tǒng)資源類型分（1）現(xiàn)有資源利用：系資源有培訓(xùn)資料，工作環(huán)境等。其資料是企業(yè)培訓(xùn)，無(wú)論采用哪種方式，最終結(jié)果都是讓工人掌握這容；而他們的工作環(huán)境是其他任何東西都無(wú)法替代的，讓他們熟悉工作環(huán)熟悉所要接觸的設(shè)備，也是他們培訓(xùn)的目的之一(2）的資源：時(shí)間資源利用。原來(lái)組織培訓(xùn)，師資配備等費(fèi)大量時(shí)間，把這些時(shí)間節(jié)省下來(lái)，使時(shí)間資源整合，可以得到大量時(shí)(3)人力資源利用：原來(lái)的培訓(xùn)需要耗費(fèi)大量人力，現(xiàn)在能把這些人力都省出來(lái)，提高人工效率(4)物質(zhì)資源利用：原來(lái)的培訓(xùn)需要較大財(cái)政支持，現(xiàn)在采用虛擬法，能減少大量開(kāi)2.

9、2 系統(tǒng)往往不是孤立存在的，系統(tǒng)包含子系統(tǒng)，并隸屬于超系統(tǒng)屬于前系統(tǒng)和后系系統(tǒng)往往不是孤立存在的，系統(tǒng)包含子系統(tǒng)，并隸屬于超系統(tǒng)屬于前系統(tǒng)和后系統(tǒng)之間，系統(tǒng)也包括過(guò)去狀態(tài)和將來(lái)狀態(tài)。九屏幕法幫從結(jié)構(gòu)、時(shí)間，以及因果關(guān)系空間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面、系統(tǒng)的析，即該方法不僅研究問(wèn)題的現(xiàn)狀，而且考慮與之相關(guān)的過(guò)去、未來(lái)、子系超系統(tǒng)等多方面的狀態(tài)。如圖 所示即為本系統(tǒng)的九屏幕圖2 培訓(xùn)系統(tǒng)九屏3TRIZ3.1 最終理最終理想解：虛擬系統(tǒng)具備“自我”培訓(xùn)功能，為采油企業(yè)提培新方1最終理想解具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：保留原系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)，消除原系統(tǒng)，達(dá)到理想解出現(xiàn)這不出現(xiàn)這 簡(jiǎn)化原系統(tǒng)，沒(méi)有引入新的缺3.2 進(jìn)化趨勢(shì)分析（簡(jiǎn)化

10、原系統(tǒng)，沒(méi)有引入新的缺3.2 進(jìn)化趨勢(shì)分析（一）技術(shù)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)性進(jìn)化法無(wú)論是一個(gè)簡(jiǎn)單產(chǎn)品還是復(fù)雜的技術(shù)系統(tǒng)，其技術(shù)的發(fā)展都是遵循著客觀的規(guī)律發(fā)展演變的，即具有客觀的進(jìn)化規(guī)律和模式。動(dòng)態(tài)性進(jìn)化法則有以下幾個(gè)方面的進(jìn)化趨勢(shì)：技術(shù)系統(tǒng)會(huì)向提高其柔性、可移動(dòng)性和可控性的方向(1) 向移動(dòng)性增強(qiáng)的方向轉(zhuǎn)技術(shù)進(jìn)化過(guò)程是由固定的系統(tǒng)逐漸進(jìn)化為可移動(dòng)的系統(tǒng)，最后發(fā)展到隨意移動(dòng)的系統(tǒng)。思路一：現(xiàn)有的培訓(xùn)系統(tǒng)需要固定在一個(gè)場(chǎng)所中，如教室等，根據(jù)向移動(dòng)性增強(qiáng)的方向轉(zhuǎn)化的路之過(guò)渡為可移動(dòng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)空間可以改變這種固定的系統(tǒng)，化（2）增加可控性的技術(shù)進(jìn)化過(guò)程是由無(wú)控制的系統(tǒng)進(jìn)化為直接控制，間接控制，反饋控制，最后達(dá)到自我

11、調(diào)節(jié)控制的系統(tǒng)。思路二：現(xiàn)有的培訓(xùn)系統(tǒng)需要進(jìn)行集中，控制在一定范圍進(jìn)（二）減少人工介入的進(jìn)化法系統(tǒng)的發(fā)展用來(lái)實(shí)現(xiàn)那些枯燥的功能，以解放人們?nèi)ネ瓿筛哂兄橇π缘墓ぷ鳌p少人工介入一般路徑的技術(shù)進(jìn)化階段包含從人工動(dòng)作的系統(tǒng)到替代人思路三：目前的培訓(xùn)系統(tǒng)需要耗費(fèi)大量師資可以采用計(jì)算機(jī)3.3技分如果采用計(jì)算機(jī)代替人為教學(xué)，即提高了系統(tǒng)的自動(dòng)化程度，則3.3技分如果采用計(jì)算機(jī)代替人為教學(xué)，即提高了系統(tǒng)的自動(dòng)化程度，則培訓(xùn)效率，提高培訓(xùn)質(zhì)量，但采用計(jì)算機(jī)勢(shì)必要有一個(gè)相應(yīng)的程序，這就系統(tǒng)的可制造性降低。因此，自動(dòng)化程度和可制造性應(yīng)該是系統(tǒng)的技，欲改善的參數(shù)是自動(dòng)化程度，的參數(shù)是可制造性即本系統(tǒng)欲改善參數(shù)：自

12、動(dòng)化程被參數(shù)：可制造性查矩陣，見(jiàn)3矩從矩陣得到三條發(fā)明原理，依次是3分割11原10逆向思維發(fā)明原理分3分割原理：可以將培訓(xùn)分割成幾部分，用計(jì)算機(jī)分別制作，再進(jìn)行合一個(gè)完整的系統(tǒng)，不僅使培訓(xùn)條理清晰，還增加了系統(tǒng)的可讀11原理：可以采用虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)，模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境，是培不用到現(xiàn)場(chǎng)也能完成崗位培訓(xùn)，提高了培訓(xùn)的機(jī)動(dòng)性，使其能更好地完成不境的培訓(xùn)10逆向思維原理：暫未想出相關(guān)方法。以上提供的創(chuàng)新原理即可以單獨(dú)采用，也可以組合使用3.4境的培訓(xùn)10逆向思維原理：暫未想出相關(guān)方法。以上提供的創(chuàng)新原理即可以單獨(dú)采用，也可以組合使用3.4 物分描述物：為了更加方便的實(shí)現(xiàn)對(duì)采油工人的培訓(xùn)，必須使際看到設(shè)備結(jié)構(gòu)，

13、完成利用分離原理解決問(wèn)題3.5 物-場(chǎng)模型分建立初始物場(chǎng)模型對(duì)象物質(zhì) S1參加培；工具物質(zhì) S2場(chǎng)物質(zhì) F化學(xué)場(chǎng)在現(xiàn)有的培訓(xùn)模式中，教師通過(guò)集體授課和實(shí)地F對(duì)員工實(shí)現(xiàn)崗位培訓(xùn)。但是，這種培訓(xùn)方式在現(xiàn)實(shí)中，僅效率較低而且不能夠滿足不同人的需求。所以，這況應(yīng)屬于效的完整物場(chǎng)模型，如圖 4 所示4 效效的完整物場(chǎng)模型：三個(gè)元素齊全，但功能未有效實(shí)現(xiàn)或分離原理思不必使得采采用程足。對(duì)于這種物場(chǎng)模型的一般解法有三種：1）用另一個(gè)場(chǎng) F2 代替原來(lái)的場(chǎng) F1，足。對(duì)于這種物場(chǎng)模型的一般解法有三種：1）用另一個(gè)場(chǎng) F2 代替原來(lái)的場(chǎng) F1，通過(guò)系統(tǒng)地研究各種能量場(chǎng)來(lái)用的場(chǎng)形2）增加另外一個(gè)場(chǎng) F2 來(lái)強(qiáng)化有

14、用的3）增加物質(zhì) S3 并加上另一個(gè)場(chǎng) F2 來(lái)強(qiáng)化有用效應(yīng)用物場(chǎng)模型的一般解法思路1）增加另一個(gè)場(chǎng) F：來(lái)強(qiáng)化有用效應(yīng)，如圖 5 S5 F2電磁場(chǎng)：使用電磁效應(yīng)輔助教F2機(jī)械場(chǎng)：使用模型輔助教2）加入另一個(gè)物質(zhì) S3 并加上另一個(gè)場(chǎng) F2 來(lái)提高有用效應(yīng)，如圖 6 所示6 加入物質(zhì)S3S3：計(jì)算F2：電磁利用計(jì)算機(jī)虛擬仿真，使得員工培訓(xùn)的效率更高，更加人性化同人的需求，而且緊跟目標(biāo)物S1（加培）的變4.1 （1）方案簡(jiǎn)述：仍同人的需求，而且緊跟目標(biāo)物S1（加培）的變4.1 （1）方案簡(jiǎn)述：仍然利用集體授課方式，老師在授課過(guò)程中借助計(jì)算機(jī)助授課，借助動(dòng)畫(huà)、等增強(qiáng)授課效果，如圖 7 （2）適用對(duì)

15、象：較大型集中崗（3）7 計(jì)算機(jī)協(xié)助教效果，增加培訓(xùn)實(shí)用性（4）方案優(yōu)勢(shì)：簡(jiǎn)單、易4.2 解決方案二：模型輔助教（1）方案簡(jiǎn)述：仍然利用集體授課方式只不過(guò)在授課過(guò)程中使用模型進(jìn)行演示，使參了解其工作原理，如圖 8 所示。（2）適用對(duì)象：剛到崗位的新人。（3）功能概述：模型輔助培訓(xùn)8 模型輔助教訓(xùn)的實(shí)質(zhì)感受，有助于員工對(duì)設(shè)備的了解（4）方案優(yōu)勢(shì)：靈解決方案三：用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)代替人工教學(xué)（1）方案簡(jiǎn)述：基于 VRP 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)就是利用 3DSMAX、VRP、數(shù)據(jù)建成一個(gè)虛擬環(huán)境，使受訓(xùn)者能在這個(gè)虛擬環(huán)境中了解真正的工作環(huán)設(shè)備構(gòu)造等，并每個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，找之處，實(shí)現(xiàn)對(duì)者的個(gè)性化培訓(xùn)（2）適設(shè)備構(gòu)造

16、等，并每個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度，找之處，實(shí)現(xiàn)對(duì)者的個(gè)性化培訓(xùn)（2）適用對(duì)象：各種層次的參（3）功能概述：能進(jìn)行新工人培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、日常提高培訓(xùn)等不同培訓(xùn)企和工人本身都能了解培訓(xùn)的進(jìn)展程度和存在，并可及時(shí)進(jìn)整和提高（4）方案優(yōu)勢(shì)：減少人力資源的耗費(fèi)，提高效率，適應(yīng)性強(qiáng)，趣應(yīng)用范圍廣，可操控性強(qiáng)。5綜合以上各解決方案優(yōu)決定采用解決方案三用虛術(shù)代替人工教學(xué)方案如 3DSMAX 場(chǎng)景3D 場(chǎng)景中的模型從 3DSMAX 導(dǎo)出至 中。再進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù)編程管理用戶權(quán)限。這樣，一個(gè)完整的解決方案就形了，達(dá)到了科學(xué)、系統(tǒng)、個(gè)性化的培訓(xùn)5.1 根據(jù)虛擬現(xiàn)實(shí)仿真培訓(xùn)系統(tǒng)任務(wù)和內(nèi)容設(shè)定，該系統(tǒng)兼具虛擬仿培訓(xùn)信息管理等多方面功能，

17、因此，在設(shè)計(jì)系統(tǒng)功能界面時(shí)，將系統(tǒng)界面為四級(jí)界面：第一級(jí)為主界面，主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)導(dǎo)航、功能說(shuō)明及設(shè)定，設(shè)員和管理方便學(xué)員虛擬訓(xùn)練和管理信息處理分流；第二級(jí)為任置界面，對(duì)于學(xué)員而言，可以實(shí)現(xiàn)崗位知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練以及考核時(shí)可以完成個(gè)人信息查閱修改以及公共閱讀功能于管理而言，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息查閱、技術(shù)考核管理、學(xué)員信息管理、公共信息發(fā)布以及個(gè)人信息功能；第三、第四級(jí)為任務(wù)選擇和操作界面，學(xué)員可以在第三級(jí)界面完成的選取，在第四級(jí)界面中進(jìn)行任務(wù)操作，而管理的選取，在第四級(jí)界面中進(jìn)行任務(wù)操作，而管理員則可在第三級(jí)界面中進(jìn)關(guān)信息管理操作，虛擬仿真培訓(xùn)系統(tǒng)的一級(jí)、二級(jí)界面功能示意圖如99系統(tǒng)主界面如所示，

18、主要包括：學(xué)、管理、選項(xiàng)、助、鳴謝和退出等功能5.2 虛擬仿真培訓(xùn)系虛擬仿真培訓(xùn)系統(tǒng)由學(xué)進(jìn)入，分為十一個(gè)組成部分組成全規(guī)范、常用工具、操作規(guī)程、設(shè)備結(jié)構(gòu)、工藝全規(guī)范、常用工具、操作規(guī)程、設(shè)備結(jié)構(gòu)、工藝流程、虛擬訓(xùn)練、技術(shù)考榜、統(tǒng)計(jì)信息、通知公告、個(gè)人設(shè)置，學(xué)二級(jí)界面如所示10.2 學(xué)員二級(jí)界安全規(guī)范明的是在生產(chǎn)過(guò)程中所需要注意的安全事宜，由開(kāi)關(guān)閥電氣設(shè)備操作、正確使用工具等 9 項(xiàng)規(guī)范組10.3 學(xué)員三級(jí)功能界面（安全規(guī)范虛擬訓(xùn)練主要仿真的是正常操作任務(wù)與事故處理操作任務(wù)，包括中轉(zhuǎn)站、計(jì)量間等采油集輸虛擬仿真操作，其中聯(lián)合站包括油崗處理崗、一號(hào)污水崗、二號(hào)污水4個(gè)任務(wù)組，中轉(zhuǎn)站包轉(zhuǎn)油站、衛(wèi)轉(zhuǎn)油

19、2個(gè)任務(wù)組，計(jì)量間包括抽油機(jī)、全景巡轉(zhuǎn)油2個(gè)任務(wù)組，計(jì)量間包括抽油機(jī)、全景巡視、集油間4個(gè)任組，共計(jì)10 個(gè)任務(wù)組項(xiàng)任10.4 學(xué)員三級(jí)功能界面（虛擬訓(xùn)練5.3 培訓(xùn)信息管理系培訓(xùn)信息管理系統(tǒng)由管進(jìn)入，分為六個(gè)組成部分，分別息管理、學(xué)習(xí)進(jìn)考核管理、學(xué)員考核成績(jī)、通知公告管理、設(shè)置，管理二級(jí)界面如圖 10.5 所示10.5 管理員二級(jí)界學(xué)員信息管理主要針對(duì)的是管理員對(duì)學(xué)員信息的查詢、修改、增四項(xiàng)操作，管理員可在該部分中四項(xiàng)操作，管理員可在該部分中查詢、修改學(xué)員信息，同時(shí)也能夠該部分增加可使用該系統(tǒng)的學(xué)員，也能夠刪除某些多余的學(xué)員10.6 管理員三級(jí)功能界面（學(xué)員信息管理學(xué)習(xí)進(jìn)度信息主要針對(duì)的是某

20、位學(xué)員對(duì)該系統(tǒng)運(yùn)用的程度，管理該部分了解到某位學(xué)員對(duì)于該系統(tǒng)的內(nèi)容的掌握程度，學(xué)員是否瀏覽過(guò)系的相關(guān)內(nèi)容以及虛擬訓(xùn)練操作的完成情況。10.7 管理員三級(jí)功能界面（學(xué)習(xí)進(jìn)度信息技術(shù)考核管理主要針對(duì)的是管理員對(duì)于考核的權(quán)限。管理員在考點(diǎn)擊【開(kāi)始考核】，學(xué)員系統(tǒng)中相對(duì)應(yīng)的任務(wù)組的按鈕變?yōu)榭捎茫瑢W(xué)員可進(jìn)入該任務(wù)組進(jìn)行考核，同時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)中任務(wù)組進(jìn)行考核，同時(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)中該項(xiàng)任務(wù)組中的學(xué)員的成績(jī)?nèi)壳宄?，重新錄入學(xué)員考核成績(jī)。在結(jié)束考核時(shí)，管理員點(diǎn)擊【結(jié)束考核】，學(xué)員系統(tǒng)相對(duì)應(yīng)的任務(wù)組的按鈕變?yōu)椴豢捎?，學(xué)員不可進(jìn)入該任務(wù)組進(jìn)行考核10.8 管理員三級(jí)功能界面（學(xué)員考核管理學(xué)員考核成績(jī)主要針對(duì)的是參加各任務(wù)組考核

21、的學(xué)員成績(jī)的顯示可在該部分看到每個(gè)任務(wù)組學(xué)員的考核10.9 管理員三級(jí)功能界面（學(xué)員考核成績(jī)6（1）執(zhí)行優(yōu)勢(shì)：成本較低，實(shí)用性強(qiáng)，適用范圍廣，不需要空間資源集中培（2）市場(chǎng)前景和經(jīng)濟(jì)效益：市場(chǎng)有一定需求，如果機(jī)會(huì)適宜，會(huì)有一定效空間資源集中培（2）市場(chǎng)前景和經(jīng)濟(jì)效益：市場(chǎng)有一定需求，如果機(jī)會(huì)適宜，會(huì)有一定效益（3）理想化水平危害之和：由于該系統(tǒng)是借助計(jì)算機(jī)虛擬教學(xué)，整個(gè)系統(tǒng)作，減少了原來(lái)教育模式的乏味性，有害功能之和大大減少了成本之和：該系統(tǒng)減少了人工介入相比人工支出和環(huán)的成本大大的降低效益之和：比原來(lái)培訓(xùn)系統(tǒng)可控性強(qiáng)，個(gè)性化增加，效益有所增加。綜上所述，本方案的理想化水平較現(xiàn)有的培訓(xùn)系統(tǒng)有所提高，理提7基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的采油集輸崗位技術(shù)培訓(xùn)信息系統(tǒng)集計(jì)算機(jī)仿網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、三維建模技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與一體，以真實(shí)場(chǎng)景為對(duì)象，在機(jī)上模擬真實(shí)場(chǎng)景，達(dá)到使參與者在真實(shí)環(huán)境以外認(rèn)知對(duì)象的目的，其本有一定的先進(jìn)性，實(shí)踐表明，這種“沉浸式”學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)參與者主知探索的熱情，發(fā)揮自身的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)良好的認(rèn)知效本項(xiàng)目研究推廣后，直接經(jīng)濟(jì)效益每年油田節(jié)省數(shù)十萬(wàn)用，